人教版（新课程标准）必修四第二单元5 念奴娇 赤壁怀古 课件28张PPT

(共28张PPT)
念奴娇
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赤壁怀古
人教版
高中语文
1、感受苏词的豪放风格。
2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
4、诵读、背诵全词。
本文的学习重点是了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪；理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。所以在教学中，老师要引导学生熟读中联系诗词的写作背景，感悟作者的思想感情，理解诗词的主旨及情感。
本课先由“《滚滚长江东逝水》”的视频导入，引起同学们的学习兴趣。然后引导学生了解作者苏轼及其诗词风格，接着熟读诗词，了解诗词大致内容。引导学生在整体感知诗词的基础上，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪，从而理解《念奴娇·赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。
刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。那么大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢？
滚滚长江东逝水
展示：
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。??（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）
????天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。??（写弛马射虎的孙权）
????东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。??（写足智多谋的周瑜）
????酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。（写能文能武的曹操）
今天我们就来学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，看看苏轼笔下的英雄人物又是谁呢？
滚滚长江东逝水
文——
诗——
词——
书画——
“苏
黄”
“苏
辛”
“宋四家”
才华横溢的苏轼
唐宋八大家
宋散文代表人物:苏欧
宋诗代表人物:苏轼黄庭坚
宋词豪放派代表人物
宋书画代表人物:苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
赤壁三文：
《赤壁赋》《后赤壁赋》——散文；
《念奴娇·赤壁怀古》——词
念奴娇
·
赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
整体感知
歌曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”两句跟苏词“大江东去，浪淘尽千古风流人物”两句几乎完全一样，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物”。一样不一样？把“风流人物”换成“英雄人物”行不行？为什么？
有功绩又有文采的英俊杰出的人物称为风流人物。常表现为风华正茂、风流倜傥，功绩显赫。
开篇三句，有一种纵观古今、横看天下的气度，融历史与现在，时间与空间于一体，大气磅礴、气势非凡，组成了开阔、悠久的时空背景。
整体感知
苏轼所游的赤壁，并不是真正的赤壁古战场，但词题又是“赤壁怀古”，怎样理解？
苏轼只是借题发挥，“借古人酒杯，浇胸中块垒”，借凭吊古代英雄人物及其业绩来抒写自己的情感。
把千古时间拉到了三国,
把地点锁定在赤壁,把多少人物定格在周瑜身上。在广阔时空背景中凸现特定的“这一个”
,为下文专写赤壁和周瑜奠定基础，转化自然，不着痕迹。
提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。
豪
迈
奔
放
字词
乱
穿
惊
拍
卷
雪
特点
险怪
高峭
汹涌
水石相击
狂澜奔腾
浪花汹涌
角度
声
形
修辞
夸张
比拟
比喻
基调
赤壁壮美如画
形
色
念奴娇
·
赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
写周瑜为什么却提到小乔？能否把“公瑾”换成“周郎”，把“初嫁”换成“出嫁”？
“雄姿英发”描写的是风流人物的另一面,即英雄气概的一面。那么“羽扇纶巾”说的是“风流人物”的哪一面呢？
可见当年周瑜风流倜傥,指挥若定;备受信任,春风得意;风华正茂,功业有成。是天之骄子,地之宠儿。形象极完美！
　　　
景
气势磅礴
雄奇壮阔
惊心动魄
江山之胜
　　
人
英俊潇洒
运筹帷幄
指挥若定
英雄之美
赞
大江、赤壁
乱石、惊涛
千堆雪
雄姿英发
羽扇纶巾
谈笑间
惊
涛
大
江
千堆雪
乱
石
念奴娇
·
赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
诗人为什么如此“美化”周瑜？写周瑜有何用意？
周郎
苏轼
34岁
47岁
幸福美满
屡遭不幸
英俊儒雅
早生华发
东吴都督
待罪黄州
文武双全
文弱书生
少年得志
年老无为
功成名就
年龄
生活
容貌
际遇
基调
怀才不遇
得意(感奋)
失意(感伤)
对比
对比当中，感叹“人生如梦”
借以怀古伤今
　　　
景
气势磅礴
雄奇壮阔
惊心动魄
江山之胜
　　
人
英俊潇洒
运筹帷幄
指挥若定
英雄之美
赞
大江、赤壁
乱石、惊涛
千堆雪
雄姿英发
羽扇纶巾
谈笑间
惊
涛
大
江
千堆雪
乱
石
赞颂英雄
壮志难酬
抒
即景抒情
全词最后两句“人生如梦”流露出来的情绪是积极还是消极的?
对此,向来看法不同:有的人认为“人生如梦”两句貌似超脱，实际是作者思想上消极的一面；也有人持不同的意见。你有什么看法？
请你思考——
“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似“出世”—清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”—渴望实现理想、建功立业。
小结：为什么说这是一首豪放词？
写壮景
怀英雄
抒豪情
大气象
大气度
大境界
　　东坡在玉堂（翰林院）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士（苏轼）词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。　　　　　　
　　　　　　　　（宋·愈文豹《吹剑录》）
下列几段词句，分别为豪放派词人、婉约派词人所作，请加以鉴别：
甲：此去何时见也？襟袖上，空惹啼痕。
伤情处，高楼望断，灯火已黄昏。
乙：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
意象
人物
感情
赤壁怀古
大江
乱石
故垒
惊涛
壮美
指挥若定谈笑却敌
豪迈
壮志难酬之恨
悲愤
雨霖铃
寒蝉、长亭兰舟、烟波
暮蔼、杨柳
晓风、残月
凄美
执手相看无语凝噎
缠绵
清秋离别之苦
凄凉
豪放
婉约
比较鉴赏《雨霖铃》与《念奴娇》，体味豪放、婉约两派词风的不同。
苏轼
柳永
豪放
——阳刚之美
粗犷、豪迈、雄伟、刚劲，给人惊心动魄崇敬景仰之情
得阳刚之美者，如霆如电，如重山峻崖，如长风出谷，如决大河，如奔骐骥。
婉约
——阴柔之美
秀雅、恬静、安适、柔媚，给人心旷神怡轻松愉悦之情
得阴柔之美者，如云如霞，如幽林曲涧，如珠玉之辉，如升初日，如飘轻烟。
婉约词派：宋代词坛上与“豪放词派”对举的一大词派。代表词人有柳永、秦观、李清照、姜夔等。主张“诗庄词媚”。作品受南唐词风影响，题材较狭窄，往往多写个人遭遇、男女恋情，形式上以蕴藉雅工见长，严守音律，崇尚含蓄，语言精丽、清新，情感婉转缠绵而真切。对当时及后世词坛影响甚大，在词的发展上占有重要地位。
豪放词派：宋代词坛上与“婉约词派”对举的一大词派。该派由北宋苏轼开创，经南宋辛弃疾的发展而推向高峰，重要作家有张元干、张孝祥、陈亮、刘克庄等，又称“苏辛词派”。其作品打破“词为艳科”的藩篱。题材广阔，凡写人、写景、抒情、状物、记事、说理、怀古、感旧，无事无义不可入词，开拓了词的领域。形式上突破了格律束缚,“不喜剪裁以就声律”,畅所欲言，直抒胸臆，意境雄浑阔大，风格豪迈奔放，语言畅达，把词引向广阔、积极向上的道路，对词发展具有重大贡献，影响十分深远。
豪放派特点
婉约派特点
风格豪迈、奔放，视野广阔，气象恢弘，结合现实生活来思古抒怀或写景言志，词句质朴，表现远大的理想报负。
多写男女欢爱、柔情、触景伤情等内容，词句委婉、缠绵、清丽，追求精巧、细腻的感情和韵味。
念奴娇
赤壁怀古
咏赤壁
怀周瑜
感人生
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
雄姿英发
羽扇纶巾
多情应笑我
早生华发
写景
抒怀
江山如画
人生如梦
非常感谢收看
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