三年级下册数学教案-8.2 小数的大小比较 苏教版

《小数的大小比较》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境探索并掌握一位小数大小的比较方法，从中学会简单的推理，进一步巩固对小数含义的理解。
2、通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，提高知识的迁移能力。
3、培养学生自主探索和合作交流的习惯，体会数学学习的价值。
教学重点：探索和掌握一位小数大小比较的方法。
教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，体验小数比较大小策略的多样性。
教学准备：多媒体课件
一、谈话激趣，引入课题
师：上课之前老师想请两位同学比一比身高。比之前先请你用“米”作单位，用小数说出自己的身高。这两位同学谁比较高呢？也就是1.4米﹥1.3米（随机）
师：除了直观比较外，还有没有别的方法来比较小数的大小呢？今天这节课我们就一起来研究——小数的大小比较。
二、创设情境、迁移旧知
1、整数部分是0的小数的比较方法
出示情境图
师：夏天到了，天气炎热，笑笑想吃冷饮，她在一家冷饮店，看到了上面的价目表。你能帮她说出每种冷饮的价格吗？
师：笑笑既想买雪糕又想买冰棍，哪个贵一些呢？
请同桌讨论，比比谁的方法多。
根据学生回答板书：0.8﹥0.6
小结：可以化成角比较，可以化成分数来比较，还可以直接比它们的整数部分，如果相同，再比它们的小数部分；其实我们还可以在正方形上涂色，再比较。请同学们打开课本90页，在书上涂一涂，比一比，也能说明0.8﹥0.6
师：这么多比较方法，哪种更方便呢？
2、整数部分不是0的比较方法
师：同学们，你会比较雪糕和冰砖的价格吗？同桌交流，你是怎么比的？
0.8﹤1.5
得出：可以和1元比，0.8不到1元，而1.5元超过1元，所以0.8﹤1.5
1.5的整数部分大于0.8的整数部分，所以0.8﹤1.5
3、自主探索，解决问题
师：现在请同桌合作任意选两种冷饮，比一比它们的价格，汇报时说说怎么比的。
板书： 0.6○1.5 2.2○1.5
0.8○2.2 0.6○2.2
重点比较：2.2○1.5 师：怎么比？
师：这四种冷饮中，哪个价格最贵？哪个最便宜？请同学们打开课本90页，把这0.8 0.6 1.5标在数轴上。
师：你能从小到大给他们排排序吗？
如果添上2.2，应放在什么位置？
0.6﹤0.8﹤1.5 → 0.6﹤0.8﹤1.5﹤2.2
师：观察这些数在数轴上的位置，你发现了什么？同学们总结得很好！说明你们会观察，爱思考。下面我们解决一些实际问题。
三、巩固练习，内化新知
1、完成“想想做做”第1题。
师：这两把尺子各长多少分米呢？6厘米是十分之几分米？写成小数是多少？（0.6分米）第二把尺子写成小数是多长？（0.9分米）谁长？
师：算算每堆有多少钱？用元作单位是多少？请同学们填在书上。
2、完成“想想做做”第2题。
请同学们按要求先填一填，再比一比，说说你是怎么想的。
3、下面的小数在哪两个相邻的整数之间。
□﹤1.2﹤□ □﹤10.5﹤□ □﹥0.6﹥□ □﹥7.9﹥□
4、小明、小强、小刚三个同学参加运动会，下面是他们的跳远成绩：
小明：2.8米 小强：3米 小刚3.2米
师：你知道谁跳得最远吗？
这三位同学又参加了50米短跑比赛，他们的成绩如下：
小明：10.5秒 小强：11.2秒 小刚9.8秒
你知道谁跑得最快？谁跑的最慢吗？
师：同学们要根据具体情况作出判断。
四、全课总结
今天我们学习了什么内容？你学会了几种比较的方法？你最喜欢哪种方法？