三年级下册数学教案-8.1 认识小数 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-8.1 认识小数 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-10 07:49:23 | ||
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文档简介
认识小数
教学目标：
1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、学生通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程，以及举生活中小数实例的过程，感知到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。通过对一位和两位小数的初步认识，
教学重点：
1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学准备：①学生课前到商店调查各种商品的价格，记录下来。(价格记录卡)②学生准备米尺、彩笔。
一、引入新课。
出示自我介绍的表格，让学生找一找哪些数是以前学过的，哪些数以前没学过。
师：小数的模样很特别,一眼就认得出来,你觉得它们有什么特别的地方呢?
师:今天我们就一起去认识小数吧！（板书课题）
二、数的含义和读写
1、认识小数零点几。
（1）学生量桌面的长和宽，长大约6分米，宽大约4分米。
提问：6分米是几分之几米吗? 4分米是几分之几米?
引导:把1米平均分成10份,1 分米是其中的1份，也就是1/10米；所以6分米
就是其中的6份，也就是6/10米；4分米就是这样的4份,也就是4/10米。
介绍:1/10米还可以写成小数:0.1米，0.1读作:零点一。
6/10米还可以写成这样的形式:0.6米。
4/10米还可以写成这样的形式:0.4米。
追问：那7分米和9分米你能改成用米作单位的分数和小数吗?
小结：从图上看，十分之几可以写成零点几，反过来，零点几就表示十分之几。
（板书：十分之几可以写成零点几）
2.完成想想做做第1题。
让学生观察，说明直条长度是多少厘米。
让学生根据刚才学习的知识，在（ ）里填上合适的数。
交流：你怎么填的？
3、认识小数几点几
提问：橡皮的价格是多少？（9角）
提问：9角是整数，不够1元，你能改成元作单位用小数表示吗？交流思考过程。
提问：那观察一下笔记本的价格是多少？1元9角怎么用小数表示？（同桌讨论）
师：先把9角看成9/10元，也就是0.9元，然后和1元合起来就是1.9元
提问：你能快速说说8元5角用小数怎么表示吗？
完成想想做做第2题。
让学生填一填，交流并呈现答案。
小结：把几元几角分成几元和几角两部分,先把几角转化成零点几元，再和前
面的几元合起来就是几点几元。
三、自学认识整数和小数。
1.自学一段文字
比较：今天认识的小数和以前学过的数有什么不同？
追问：为什么用省略号？还有很多，数的完吗？说明自然数和整数都有无数个。 小结：到现在为止学过三种数，整数，分数，小数。今天学习的小数由三部分组成，整数部分，小数点，还有小数部分。
2.说一说黑板上小数的组成部分
指出：我们在写小数的时候，先写整数部分，然后写小数点，最后写小数部分，
注意是小点，不是顿号哦。
提问：以0.9为例说说，整数部分的0能不写吗？
练习巩固
完成想想做做第3题
引导：出示正方形，说一说平均分成了10份，让学生任意涂其中的几份，然后
用分数和小数表示涂色部分。
交流：你是怎么填写的？
提问：假如全部涂满呢？
生:10个0.1是一。
师:咱们已经知道10个一是10,10个十是100,10个百是1000, 满十进一,现在
我们又发现了10个0.1是—(1),也是满十进一。
2、完成想想做做第4题。
引导：出示数轴，说明可以用数轴上的点表示整数和小数。
提问：让学生观察直线上的0.1和1.2，为什么0右边第一个点表示0.1，1右
边第二个点表示1.2？
学生填数，交流结果，说说怎么数的。
3、猜数游戏。
让学生根据给出的条件猜一猜小数。
总结全课
1.师:这节课你对小数有了哪些新的认识？让学生说一说自己的想法。
2.了解生活中的小数和小数的历史
六、布置课后小作业
引导：今天我们认识了小数，请同学们周末去超市的时候留心观察你买的东西多少钱，可以记录在我们这张表格中，然后和同学分享下。
板书设计：
认识小数
1米=10分米
1分米 4分米 6分米
1/10米 4/10米 6/10米
0.1米 0.4米 0.6米
零点一
十分之几可以写成零点几
9角 = 0 . 9元
1元9角 = 1 . 9元
整 小 小
数 数 数
部 点 部
分 分
教学目标：
1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、学生通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程，以及举生活中小数实例的过程，感知到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。通过对一位和两位小数的初步认识，
教学重点：
1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学准备：①学生课前到商店调查各种商品的价格，记录下来。(价格记录卡)②学生准备米尺、彩笔。
一、引入新课。
出示自我介绍的表格，让学生找一找哪些数是以前学过的，哪些数以前没学过。
师：小数的模样很特别,一眼就认得出来,你觉得它们有什么特别的地方呢?
师:今天我们就一起去认识小数吧！（板书课题）
二、数的含义和读写
1、认识小数零点几。
（1）学生量桌面的长和宽，长大约6分米，宽大约4分米。
提问：6分米是几分之几米吗? 4分米是几分之几米?
引导:把1米平均分成10份,1 分米是其中的1份，也就是1/10米；所以6分米
就是其中的6份，也就是6/10米；4分米就是这样的4份,也就是4/10米。
介绍:1/10米还可以写成小数:0.1米，0.1读作:零点一。
6/10米还可以写成这样的形式:0.6米。
4/10米还可以写成这样的形式:0.4米。
追问：那7分米和9分米你能改成用米作单位的分数和小数吗?
小结：从图上看，十分之几可以写成零点几，反过来，零点几就表示十分之几。
（板书：十分之几可以写成零点几）
2.完成想想做做第1题。
让学生观察，说明直条长度是多少厘米。
让学生根据刚才学习的知识，在（ ）里填上合适的数。
交流：你怎么填的？
3、认识小数几点几
提问：橡皮的价格是多少？（9角）
提问：9角是整数，不够1元，你能改成元作单位用小数表示吗？交流思考过程。
提问：那观察一下笔记本的价格是多少？1元9角怎么用小数表示？（同桌讨论）
师：先把9角看成9/10元，也就是0.9元，然后和1元合起来就是1.9元
提问：你能快速说说8元5角用小数怎么表示吗？
完成想想做做第2题。
让学生填一填，交流并呈现答案。
小结：把几元几角分成几元和几角两部分,先把几角转化成零点几元，再和前
面的几元合起来就是几点几元。
三、自学认识整数和小数。
1.自学一段文字
比较：今天认识的小数和以前学过的数有什么不同？
追问：为什么用省略号？还有很多，数的完吗？说明自然数和整数都有无数个。 小结：到现在为止学过三种数，整数，分数，小数。今天学习的小数由三部分组成，整数部分，小数点，还有小数部分。
2.说一说黑板上小数的组成部分
指出：我们在写小数的时候，先写整数部分，然后写小数点，最后写小数部分，
注意是小点，不是顿号哦。
提问：以0.9为例说说，整数部分的0能不写吗？
练习巩固
完成想想做做第3题
引导：出示正方形，说一说平均分成了10份，让学生任意涂其中的几份，然后
用分数和小数表示涂色部分。
交流：你是怎么填写的？
提问：假如全部涂满呢？
生:10个0.1是一。
师:咱们已经知道10个一是10,10个十是100,10个百是1000, 满十进一,现在
我们又发现了10个0.1是—(1),也是满十进一。
2、完成想想做做第4题。
引导：出示数轴，说明可以用数轴上的点表示整数和小数。
提问：让学生观察直线上的0.1和1.2，为什么0右边第一个点表示0.1，1右
边第二个点表示1.2？
学生填数，交流结果，说说怎么数的。
3、猜数游戏。
让学生根据给出的条件猜一猜小数。
总结全课
1.师:这节课你对小数有了哪些新的认识？让学生说一说自己的想法。
2.了解生活中的小数和小数的历史
六、布置课后小作业
引导：今天我们认识了小数，请同学们周末去超市的时候留心观察你买的东西多少钱，可以记录在我们这张表格中，然后和同学分享下。
板书设计：
认识小数
1米=10分米
1分米 4分米 6分米
1/10米 4/10米 6/10米
0.1米 0.4米 0.6米
零点一
十分之几可以写成零点几
9角 = 0 . 9元
1元9角 = 1 . 9元
整 小 小
数 数 数
部 点 部
分 分