三年级下册数学教案-8.1 小数的含义和读写 苏教版

小数的含义和读写
教学目标：1
结合具体情婧使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位小数，知道小数各部分的名称。
2
通过观察思考、比较分析、综合概述，经历小数含义的探索过程，学习有条理地表达自己的思考，进一步发展数感，培养简单的推理能力。
3
体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索的习惯。
重点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称
难点：初步体会小数的含义。
教学准备：课件、学习单
教学过程：
一
复习引入
1米=（
）分米，20分米=（
）米，50厘米=（
）分米，3分米=（
）厘米，1元=（
）角。
出示情境图：小华和小明在量桌子的长和宽，看看他们量的结果是多少。（长5分米，宽4分米）。
师：5分米是几分之几米？4分米呢？
5分米=米，4分米=米。
追问：怎样才能用米做单位呢？
设计意图：结合量桌子边长的生活中的情景，使学生感受到所学的内容不再是简单枯燥的数学知识，而是非常有趣的、富有亲切感的现实生活，感受到生活中处处有数学。
二
认识整数部分是0的小数
1
师：拿出学习单，在图中用铅笔标出5分米。
追问：在这幅图中5分米是多少米呢？（米），也就是5分米=米。（板书5分米=米）。同样的4分米=米（板书4分米=米）。
师：像这样米、米写起来也挺麻烦的，有一个简单的写法，还可以写成0.5，敢不敢试着读一读（零点五）读作：零点五。
这样就有
5分米=米=0.5米（板书5分米=米=0.5米
0.5读作：零点五）
4分米=米=0.4米（板书4分米=米=0.4米
0.4读作：零点四）
设计意图：结合要解决的现实生活中的问题，借助已学的分数的相关知识，通过学生的直观操作，学习本课的新知，使学习有了不同的高度，轻松的从十分之几米到零点几米的认知过渡。这样的教学符合学生的认知规律。
师：我们轻轻松松的用小数将分米换算成了米，下面这个题目你会吗？
练习1：7厘米=分米=（
）分米
3
小结
师：观察几个式子，你发现了什么？（十分之几可以写成零点几）
设计意图：通过学生对板书的观察，发现蕴含在其中的规律，加深对小数的理解。
练习2：下面哪些能用0.3表示
三
认识整数部分不是0的小数
1
出示情境图：完成填空
1元2角=（
）元。
展示学生答案
师：到底该如何将几元几角写成以元为单位呢？
（1元2角是1元多，2角是元，也就是0.2元，那么1元2角就是1.2元）
尝试将3元5角写成以元为单位的数。
2
练习
将下面事物的价钱写成以元为单位的数
1元6角=（
）元，8元4角=（
）元，0.8角=（
）元，1元1角=（
）元。
设计意图：以学生已有知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。结合具体情景，实现了由生活问题到数学问题的转移。
四
认识小数各部分名称
五
小结
展示生活中的小数；
你在生活中还见过哪些小数。
六
板书
认识小数
5分米=米=0.5米
0.5读作：零点五
1元2角=1.2元
1.2读作：一点二
4分米=米=0.4米
3元5角=3.5元
3分米=米=0.3米
十分之几
=
零点几