三年级下册数学教案 - 小数的初步认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 - 小数的初步认识 西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-10 08:13:44 | ||
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文档简介
小数的初步认识教学设计???????????
教学目标：
1、能识别小数，会读写小数。
2、能结合生活实际初步了解小数的含义。
3、使学生体会数学与生活的密切联系。
教学重点：小数含义的理解及小数的读法和写法。
教学难点：能正确理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件
设计理念：本节课考虑教师、学生、教材、教学资源等多方面因素，教学设计从学生熟悉的整数认识入手，引入新课，注重落实学生的主体地位，充分激发学生学习的积极性，让学生在学习的过程中，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣。
1、师：昨晚李老师逛超市，发现每样商品的价格很有特点，咱们一起来看看吧！
师：大家仔细观察，这些数有什么特点呢？
生：中间有个小圆点
师：小圆点的数学名称叫小数点。像这样有一个小数点的数就是小数。这节课我们就要一起来认识小数。（板书课题）
师：（齐读课题：小数的初步认识）
二、联系实际，探究新知
1.检测预习。梳理知识点。
（1）.认识小数及各部分的名称。
师：通过预习，你知道了关于小数的哪些知识呢？
生1：我知道了小数由三部分组成，分别是整数部分，小数部分和小数点。
师：比如6.5这个小数，6是整数部分（贴标签），点叫小数点（贴标签），5是小数部分（贴标）
师：（课件展示）我们一起大声说出这些名称，把它牢牢记住。
读小数
师：在预习中还知道了什么？
生1：我会读小数：六点五（师黑板板书读法）
师：你是先读哪部分？再读哪部分？
师：我们一起来读一读吧！（课件出示四个小数）
生1：
生2：
生3：267.5
生4：1.35
师：小数部分的读法就像我们读电话号码一样按数字的顺序读出来就可以了。
师：看来，读小数时很有讲究。（课件出示读的方法，生齐读）
写小数
师：既会创造小数，又会读小数，那你会写小数吗？
生1：能
师：好，我来说，你来写。请准备（课件出示）师巡视指导。
师：写的很漂亮。分享一下你的经验，在写数的时候，你要注意什么？
生1：有，要注意小数点的写法：先写整数部分，再写小数点，最后 写小数部分。
师：还有要注意的吗？谁来补充？
生2：小数点是一个圆圆的实心点，而且要写在整数部分的右下角。
（二）以“元”为单位的小数的现实意义建构
（1）.0点几元表示几角
师：这节课我们从价钱开始，我们接着来聊。好吗？
师：1元是多少角呢？
生1：10角（师板书：1元=10角）
师：1角是1元中的几分之几元？
生3：10分之1元（板书：1角 10分之1元）
师 ：10分之1写成小数怎样写？
生：0.1元
师：同意吗？这中间可以用什么符号来连接？
生4：等号（板书=）
师：观察1角和10分之1元和0.1元有什么不同的地方？
生：写法不同
师：什么相同？
生：表示的意义相同
师：都表示1角。同意吗？也就是说1角既可以用10分之1元表示，也可以用0.1元表示，是吗？
师：那2角可以用哪个分数表示？也可以用哪个小数表示？（课件圈出2角）
生2：可以用10分之2表示？也可以用0.2元表示。(生说，师板书)
师：那我说2角就是0.2元，对吗?
师：那我们来做个对口令的游戏。我说多少钱，你们用元做单位表示出来。
师：5角
生6：0.5元
师：8角
生：0.8元
师：9角
生：0.9元
师：师真厉害，一学就会。交换一下：0.5元、0.7元、0.2元
师：你们为什么能这么快就能快速说出来？
生：几角就是0点几元。0点几元就是几角。
（2）0点0几表示几分
师：刚才我们知道几角就用0点几元表示，那么1分是多少元呢？小组合作讨论尝试完成题单。（播放课件）
师：请一个小组代表汇报学习成果。
生:完成第1小题。（1元是100分，1分是1元中的100分之1，就是0.01元。）
师：表达准确清楚，快快送上热烈的掌声。
师：第二问？
生：0.02元
师：说的有理。
师：4分是几元？
师：说了这么多，几分钱就用零点零几元来表示。几角用0点几元表示。
师：如果1角4分就是几元呢？
生：0.34元，因为不够1元，所以整数部分就用0表示，1角是0.1元，4分是0.04元，所以合起来是0.14元。
师：3角4分是几元？
生：0.34元
师：超市逛完了，来到抽奖区：以我的消费金额，可以抽四次大奖。
师：我们来看：（课件展示第一次抽奖：）1.11元
师：大声读出来。这三个1表示的钱是一样多的吗？
生：不同（生说师课件展示）
师：所以1.11元就是1元1角1分。
师：想知道我第二次抽到多少钱吗?走一个！
（课件23.15元）
师：手气不错！还有两次机会（课件出示12.05元）
师：多少钱？
生：12元5分。
师：说说理由
生：0.05元是5分，12是12元。合起来就是12.05元
师：表扬
师：还有最后一次抽奖机会，我们一起来开奖：（课件）98.06元
师：快速说出来（98元6分）
师：你真牛！答得不仅快还很准确。我也要向你学习。
师：刚才我们一直在讨论的是把几角、几分改写成什么做单位的呢？
生：
师：我们总是怎样写的呢？
生：
师：写的时候有什么规律？
生：小数点左面写几元，小数点的右面写角和分
师：也就是小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。
师：从大家的发言中，看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法，那我要考考你们了。
四：实践应用
瞧，大奖杯！想要吗？请准备！
第一关：这是超市的文具部，你能准确读出价钱，并掏钱买下它吗？（0.5元 2.2元 10.5元）
（投影仪上摆出）
第二关：超市有新进了一些商品,你会贴价签吗？（题单上完成）
五：拓展延伸
有了小数的出现，给我们的生活带来了不少方便，那你们知道是哪个国家最早发现和使用小数的呢？生：不知道。师：是我国。下面我们来听听小鳄鱼的介绍吧！
师：通过今天的学习，你都知道了关于小数哪些知识呢？
教学目标：
1、能识别小数，会读写小数。
2、能结合生活实际初步了解小数的含义。
3、使学生体会数学与生活的密切联系。
教学重点：小数含义的理解及小数的读法和写法。
教学难点：能正确理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件
设计理念：本节课考虑教师、学生、教材、教学资源等多方面因素，教学设计从学生熟悉的整数认识入手，引入新课，注重落实学生的主体地位，充分激发学生学习的积极性，让学生在学习的过程中，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣。
1、师：昨晚李老师逛超市，发现每样商品的价格很有特点，咱们一起来看看吧！
师：大家仔细观察，这些数有什么特点呢？
生：中间有个小圆点
师：小圆点的数学名称叫小数点。像这样有一个小数点的数就是小数。这节课我们就要一起来认识小数。（板书课题）
师：（齐读课题：小数的初步认识）
二、联系实际，探究新知
1.检测预习。梳理知识点。
（1）.认识小数及各部分的名称。
师：通过预习，你知道了关于小数的哪些知识呢？
生1：我知道了小数由三部分组成，分别是整数部分，小数部分和小数点。
师：比如6.5这个小数，6是整数部分（贴标签），点叫小数点（贴标签），5是小数部分（贴标）
师：（课件展示）我们一起大声说出这些名称，把它牢牢记住。
读小数
师：在预习中还知道了什么？
生1：我会读小数：六点五（师黑板板书读法）
师：你是先读哪部分？再读哪部分？
师：我们一起来读一读吧！（课件出示四个小数）
生1：
生2：
生3：267.5
生4：1.35
师：小数部分的读法就像我们读电话号码一样按数字的顺序读出来就可以了。
师：看来，读小数时很有讲究。（课件出示读的方法，生齐读）
写小数
师：既会创造小数，又会读小数，那你会写小数吗？
生1：能
师：好，我来说，你来写。请准备（课件出示）师巡视指导。
师：写的很漂亮。分享一下你的经验，在写数的时候，你要注意什么？
生1：有，要注意小数点的写法：先写整数部分，再写小数点，最后 写小数部分。
师：还有要注意的吗？谁来补充？
生2：小数点是一个圆圆的实心点，而且要写在整数部分的右下角。
（二）以“元”为单位的小数的现实意义建构
（1）.0点几元表示几角
师：这节课我们从价钱开始，我们接着来聊。好吗？
师：1元是多少角呢？
生1：10角（师板书：1元=10角）
师：1角是1元中的几分之几元？
生3：10分之1元（板书：1角 10分之1元）
师 ：10分之1写成小数怎样写？
生：0.1元
师：同意吗？这中间可以用什么符号来连接？
生4：等号（板书=）
师：观察1角和10分之1元和0.1元有什么不同的地方？
生：写法不同
师：什么相同？
生：表示的意义相同
师：都表示1角。同意吗？也就是说1角既可以用10分之1元表示，也可以用0.1元表示，是吗？
师：那2角可以用哪个分数表示？也可以用哪个小数表示？（课件圈出2角）
生2：可以用10分之2表示？也可以用0.2元表示。(生说，师板书)
师：那我说2角就是0.2元，对吗?
师：那我们来做个对口令的游戏。我说多少钱，你们用元做单位表示出来。
师：5角
生6：0.5元
师：8角
生：0.8元
师：9角
生：0.9元
师：师真厉害，一学就会。交换一下：0.5元、0.7元、0.2元
师：你们为什么能这么快就能快速说出来？
生：几角就是0点几元。0点几元就是几角。
（2）0点0几表示几分
师：刚才我们知道几角就用0点几元表示，那么1分是多少元呢？小组合作讨论尝试完成题单。（播放课件）
师：请一个小组代表汇报学习成果。
生:完成第1小题。（1元是100分，1分是1元中的100分之1，就是0.01元。）
师：表达准确清楚，快快送上热烈的掌声。
师：第二问？
生：0.02元
师：说的有理。
师：4分是几元？
师：说了这么多，几分钱就用零点零几元来表示。几角用0点几元表示。
师：如果1角4分就是几元呢？
生：0.34元，因为不够1元，所以整数部分就用0表示，1角是0.1元，4分是0.04元，所以合起来是0.14元。
师：3角4分是几元？
生：0.34元
师：超市逛完了，来到抽奖区：以我的消费金额，可以抽四次大奖。
师：我们来看：（课件展示第一次抽奖：）1.11元
师：大声读出来。这三个1表示的钱是一样多的吗？
生：不同（生说师课件展示）
师：所以1.11元就是1元1角1分。
师：想知道我第二次抽到多少钱吗?走一个！
（课件23.15元）
师：手气不错！还有两次机会（课件出示12.05元）
师：多少钱？
生：12元5分。
师：说说理由
生：0.05元是5分，12是12元。合起来就是12.05元
师：表扬
师：还有最后一次抽奖机会，我们一起来开奖：（课件）98.06元
师：快速说出来（98元6分）
师：你真牛！答得不仅快还很准确。我也要向你学习。
师：刚才我们一直在讨论的是把几角、几分改写成什么做单位的呢？
生：
师：我们总是怎样写的呢？
生：
师：写的时候有什么规律？
生：小数点左面写几元，小数点的右面写角和分
师：也就是小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。
师：从大家的发言中，看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法，那我要考考你们了。
四：实践应用
瞧，大奖杯！想要吗？请准备！
第一关：这是超市的文具部，你能准确读出价钱，并掏钱买下它吗？（0.5元 2.2元 10.5元）
（投影仪上摆出）
第二关：超市有新进了一些商品,你会贴价签吗？（题单上完成）
五：拓展延伸
有了小数的出现，给我们的生活带来了不少方便，那你们知道是哪个国家最早发现和使用小数的呢？生：不知道。师：是我国。下面我们来听听小鳄鱼的介绍吧！
师：通过今天的学习，你都知道了关于小数哪些知识呢？