人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 1《捉迷藏》 ︳教案
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 1《捉迷藏》 ︳教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 18:23:12 | ||
图片预览
文档简介
《捉迷藏》教学设计
教材分析
教材选自人音版三年级第一学期第一单元中的欣赏内容《捉迷藏》，选自丁善德《儿童组曲》（又叫《快乐的节日》），是丁善德为我国儿童谱写的钢琴套曲。这部儿童组曲以简洁、洗练的笔法，生动地描绘出儿童日常生活中的较为典型的生活情景和片段。表现出儿童们聪明伶俐、健康活泼的形象。全套曲目共有五首：①《效外去》，②《扑蝴蝶》③《跳绳》④《捉迷藏》⑤《节日舞》等。这组乐曲在国内外颇有声誉，1981年3月香港艺术节钢琴比赛中指定其中的《捉迷藏》为必选曲目。这首乐曲时快时慢、时强时弱，生动地刻划了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。全曲分为三段：A段音乐材料简单，时强时弱，时快时慢，时高时低，好似小朋友们在捉迷藏时，时隐时现、躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景；B段音乐舒展，加之调性的变化，描绘了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹豫到确定的情景。A’段为再现，由弱到强，逐渐向高音区模进，最后在人咧欢快的情绪中结束。教学中，引导学生感受音乐的情绪色彩，想象音乐所描绘的形象和情境是重点和难点。
学情分析
三年级孩子有了《我们多么幸福》一节课的观察，参与性高，音乐敏感度强;但是由于前面2年不是专职音乐老师教学，所以欣赏习惯尚未养成，课堂常规也仍需抓紧。但本课的主题活泼，活动设计也丰富，所以落实时要注意，调控学生的积极性、参与度，并逐步引导孩子通过对比乐曲的各音乐要素，想象音乐形象，学会欣赏乐曲。
教学目标
情感态度与价值观：能对比乐曲的各音乐要素，想象音乐形象，从乐曲中感受并体会童年生活的幸福和快乐。
过程与方法：能借助图谱、律动?等方式感受乐曲在旋律上节奏上以及情绪上的的特点
知识与技能：认识键盘乐器——钢琴，记住钢琴的音色，结合键盘认识7个音名。
教学重难点
重点：借助图形谱，律动体验乐曲旋律、节奏、情绪上的特点。
难点：想象并表现音乐要表现的形象及情景。
教学流程
一、导入
师：课余生活，孩子们喜欢玩什么游戏啊？
生介绍
师小结：孩子们的课余生活真是丰富精彩啊！老师跟你一样大的时候，也特别珍惜课余时间。
2、
新课教学
1.
完整初听
师：老师在课余时间最喜欢玩什么呢？今天我让音乐来告诉你。
乐来猜一猜，并说说为什么。
播放录音
生反馈
2.
简介捉迷藏游戏（一群藏、一个找）
出示图片：
师：谁知道怎么玩？
生介绍
3．揭题
师：今天就让我们在音乐中玩一回——《捉迷藏》
出示课题：《捉迷藏》
4.复听全曲
师：什么音乐是藏，什么音乐是找，为什么？边听边思考。
播放全曲。
生反馈（速度、力度、情绪）
5.分段聆听
1）A段聆听
师：先来听听这一段音乐，想象音乐中的小朋友是怎样藏的？谁能用动作描绘。
A．
播放主题一生想象
B．
指名生配乐表演——师动作引导（注意观察音乐在什么时候躲）
C．
图谱（感知旋律、节奏特点）
师：音乐总是看不见，摸不着，今天老师就把音乐画出来，找一找哪些线条的音乐是躲藏？
播放A段音乐师板画:
生反馈。
师小结：
藏
下行
或者
下行
D.师生律动
E.填唱曲谱
师：这些线条表现什么？
生反馈
说
看
1
2
师：老师给他们加了词
，你瞧
出示：
师范唱——生跟琴填唱（轻巧）——师生清唱加动作——加速跟琴填唱
F．跟音乐完整表演唱第一乐段
师：让我们也完整的来表现这份躲藏的乐趣
师生完整表演
G．小结
出示：
乐段
情绪
速度
节奏
A
活泼、欢快
稍快（时快时慢）
紧密
师生小结、出示相应项目
2）B乐段聆听
A.听音乐，完成表格
师：请孩子们来听听乐曲的第二部分——“找”的音乐，对比一下这一部分的情绪、速度和节奏和“藏”有什么不同。
出示：
乐段
情绪
速度
节奏
A
活泼、欢快
稍快（时快时慢）
紧密
B
播放B乐段音乐
生汇报
B．再听，借助图谱感受情绪、节奏、速度的特点
师：让我们来借助图谱来验证一下
板画：
师：不同线条分别表现了什么？
生反馈
C．师生小结验证，完成表格
乐段
情绪
速度
节奏
A
活泼、欢快
稍快（时快时慢）
紧密
B
优美、抒情
舒缓
宽松为主，紧密为辅
D.动作表现
师：你能想象音乐中的小朋友是怎样找，怎样抓的吗？分别用什么线条表现？
生反馈，表演（清唱——配乐）
左右寻找、紧抓；
上下寻找，紧抓。
6.完整聆听
师：今天的音乐一共有三部分，第三部分会是怎样？如果第一部分为A，第二部分为B，那么第三部分跟哪一段像相似呢？
1），用画旋律线的方式来表现你听到的第三部分。
播放全曲。
2）曲式分析
师：第三部分，我们可以用什么字母表示？
生反馈
师：像这样一、三段相似的我们可以用一样的字母表示，所有今天的乐曲我们可以用
（板书：A
B
A’
）来表示，这有一个专业的说法叫：带再现的三段体曲式
3）分组（A、B）表演，音乐律动表演全曲
师：让我们一起分组：藏、找。用动作来完整表现音乐中的捉迷藏，回味童年带来的乐趣。
三、知识拓展
1.作品介绍
1）作者介绍：丁善德
2）作品介绍：儿童组曲之一
3）键盘乐器介绍：钢琴——乐曲之王（88个键）
2.音名认识
出示：
认一认
4、
课后作业
背音名、画一画、记一记
教材分析
教材选自人音版三年级第一学期第一单元中的欣赏内容《捉迷藏》，选自丁善德《儿童组曲》（又叫《快乐的节日》），是丁善德为我国儿童谱写的钢琴套曲。这部儿童组曲以简洁、洗练的笔法，生动地描绘出儿童日常生活中的较为典型的生活情景和片段。表现出儿童们聪明伶俐、健康活泼的形象。全套曲目共有五首：①《效外去》，②《扑蝴蝶》③《跳绳》④《捉迷藏》⑤《节日舞》等。这组乐曲在国内外颇有声誉，1981年3月香港艺术节钢琴比赛中指定其中的《捉迷藏》为必选曲目。这首乐曲时快时慢、时强时弱，生动地刻划了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。全曲分为三段：A段音乐材料简单，时强时弱，时快时慢，时高时低，好似小朋友们在捉迷藏时，时隐时现、躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景；B段音乐舒展，加之调性的变化，描绘了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹豫到确定的情景。A’段为再现，由弱到强，逐渐向高音区模进，最后在人咧欢快的情绪中结束。教学中，引导学生感受音乐的情绪色彩，想象音乐所描绘的形象和情境是重点和难点。
学情分析
三年级孩子有了《我们多么幸福》一节课的观察，参与性高，音乐敏感度强;但是由于前面2年不是专职音乐老师教学，所以欣赏习惯尚未养成，课堂常规也仍需抓紧。但本课的主题活泼，活动设计也丰富，所以落实时要注意，调控学生的积极性、参与度，并逐步引导孩子通过对比乐曲的各音乐要素，想象音乐形象，学会欣赏乐曲。
教学目标
情感态度与价值观：能对比乐曲的各音乐要素，想象音乐形象，从乐曲中感受并体会童年生活的幸福和快乐。
过程与方法：能借助图谱、律动?等方式感受乐曲在旋律上节奏上以及情绪上的的特点
知识与技能：认识键盘乐器——钢琴，记住钢琴的音色，结合键盘认识7个音名。
教学重难点
重点：借助图形谱，律动体验乐曲旋律、节奏、情绪上的特点。
难点：想象并表现音乐要表现的形象及情景。
教学流程
一、导入
师：课余生活，孩子们喜欢玩什么游戏啊？
生介绍
师小结：孩子们的课余生活真是丰富精彩啊！老师跟你一样大的时候，也特别珍惜课余时间。
2、
新课教学
1.
完整初听
师：老师在课余时间最喜欢玩什么呢？今天我让音乐来告诉你。
乐来猜一猜，并说说为什么。
播放录音
生反馈
2.
简介捉迷藏游戏（一群藏、一个找）
出示图片：
师：谁知道怎么玩？
生介绍
3．揭题
师：今天就让我们在音乐中玩一回——《捉迷藏》
出示课题：《捉迷藏》
4.复听全曲
师：什么音乐是藏，什么音乐是找，为什么？边听边思考。
播放全曲。
生反馈（速度、力度、情绪）
5.分段聆听
1）A段聆听
师：先来听听这一段音乐，想象音乐中的小朋友是怎样藏的？谁能用动作描绘。
A．
播放主题一生想象
B．
指名生配乐表演——师动作引导（注意观察音乐在什么时候躲）
C．
图谱（感知旋律、节奏特点）
师：音乐总是看不见，摸不着，今天老师就把音乐画出来，找一找哪些线条的音乐是躲藏？
播放A段音乐师板画:
生反馈。
师小结：
藏
下行
或者
下行
D.师生律动
E.填唱曲谱
师：这些线条表现什么？
生反馈
说
看
1
2
师：老师给他们加了词
，你瞧
出示：
师范唱——生跟琴填唱（轻巧）——师生清唱加动作——加速跟琴填唱
F．跟音乐完整表演唱第一乐段
师：让我们也完整的来表现这份躲藏的乐趣
师生完整表演
G．小结
出示：
乐段
情绪
速度
节奏
A
活泼、欢快
稍快（时快时慢）
紧密
师生小结、出示相应项目
2）B乐段聆听
A.听音乐，完成表格
师：请孩子们来听听乐曲的第二部分——“找”的音乐，对比一下这一部分的情绪、速度和节奏和“藏”有什么不同。
出示：
乐段
情绪
速度
节奏
A
活泼、欢快
稍快（时快时慢）
紧密
B
播放B乐段音乐
生汇报
B．再听，借助图谱感受情绪、节奏、速度的特点
师：让我们来借助图谱来验证一下
板画：
师：不同线条分别表现了什么？
生反馈
C．师生小结验证，完成表格
乐段
情绪
速度
节奏
A
活泼、欢快
稍快（时快时慢）
紧密
B
优美、抒情
舒缓
宽松为主，紧密为辅
D.动作表现
师：你能想象音乐中的小朋友是怎样找，怎样抓的吗？分别用什么线条表现？
生反馈，表演（清唱——配乐）
左右寻找、紧抓；
上下寻找，紧抓。
6.完整聆听
师：今天的音乐一共有三部分，第三部分会是怎样？如果第一部分为A，第二部分为B，那么第三部分跟哪一段像相似呢？
1），用画旋律线的方式来表现你听到的第三部分。
播放全曲。
2）曲式分析
师：第三部分，我们可以用什么字母表示？
生反馈
师：像这样一、三段相似的我们可以用一样的字母表示，所有今天的乐曲我们可以用
（板书：A
B
A’
）来表示，这有一个专业的说法叫：带再现的三段体曲式
3）分组（A、B）表演，音乐律动表演全曲
师：让我们一起分组：藏、找。用动作来完整表现音乐中的捉迷藏，回味童年带来的乐趣。
三、知识拓展
1.作品介绍
1）作者介绍：丁善德
2）作品介绍：儿童组曲之一
3）键盘乐器介绍：钢琴——乐曲之王（88个键）
2.音名认识
出示：
认一认
4、
课后作业
背音名、画一画、记一记