北师大版二年级下册数学5.2回收废旧电池 教案

小学教学设计（16）
课题
回收废电池
执教日期
教学
目标
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合同学熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行维护环境，热爱大自然的教育。
教学
重难点
重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
难点：使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。
教学
策略
教法
讲解、启发、引导、点拨
课件来源
下载
学法
自主探索与合作交流相结合
教学
准备
多媒体课件，纸盒（1个），问题纸条（4个问题），尺子（2个），口算卡片，
课型
新授课
教学流程设计
一．情境引入
师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友,小小电池。生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车......）用完后没有电的废电池你们是怎么处理的呢？（扔了，回收）一节废电池的危害是很大的，下面我们听听新朋友是怎么给我们介绍的。请看屏幕。
（废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康发生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。）
师：看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要
——“回收废电池”【师贴课题】，当个环保小卫士。刚才说要“回收”的小朋友，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！
【设计意图：通过相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行维护环境，热爱大自然的教育】
二．探究新课
1、读取信息
师：看，玉门镇二小的同学们已经行动起来了！（多媒体给出统计表）这是二年级回收废电池情况的统计表，①从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收112节，二班回收87节，三班回收129节）②你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？（生答，师按例题顺序贴问题）
【设计意图：将表格中的数据与和我们较近的学校联系起来，以此调动学生探究的兴趣】
2．探究第一个问题“一班和二班共回收多少节？”
①谁来列式？（112＋87）你们同意吗？（同意）
②估算：要把回收来的废电池集中处置，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。（师出示教具：盒子）一个这样的盒子就能装200节电池,不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（先同桌2人互相说一说你是怎样估的？再个别口头展示）
【设计意图：通过估算环节，以及后面的估算反馈，使学生逐渐养成验算的好习惯】
③请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上画一画、写一写。开始！
算完以后，把你的好方法介绍给小组其他成员听一听。
点名依次展示不同的方法：画图和竖式计算提前上黑板板演，计数器计算的边拨边说，口算的口头展示。（对展示精彩的同学给予加分鼓励）
【设计意图：让学生通过多种方式的活动，在小组内交流方法，让学生自己理解算理，并锻炼学生勇于向同伴表达自己的想法。】
刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199很——（接近）。确实能装下。
小朋友们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）画图？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）
【设计意图：通过比较，使学生深刻体会到竖式计算的优越性。】
④练习
师：调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就可以得到一颗环保小星。小朋友们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式：162＋234＝396
718+120=838
（指2名学生板演并订正、加分）
两题全对的举手？奖励自身2颗“环保小星”。
⑤小朋友们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？像这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【补充课题】原来的两位数加法我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不论是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。【师板书】
3、解决第二个问题：“一班和三班共回收多少节？
①列式？（112＋129）
②还是每200节电池装一盒,不计算，估一估,
一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?
（个别口头展示）
③
“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上画一画、写一写。开始！个别展示
④和左边的竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（与例1比较），说相同点和不同点。（生答，师板书：个位相加满10，就要向十位进1）
⑤小朋友们都估计装不下，估计得好！来我们一起看看我们的估算和准确计算，比一比哪种估算更接近准确结果？
【设计意图：引导同学发现，感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的战略。】
⑥练习
师：同学们真能干，小电池们要你们竖式计算46页练一练的第3题，做对1题就回收1节，看谁回收得多。（个别板演，集体订正）
4题全对——4节全回收到的举手？奖励自身4颗“环保小星”。
小朋友们的表示真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。（出示错题：62＋307（对位有误））
三、小结本课
小朋友们，今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？（计算三位数加法时要注意：①.相同数位对齐，从个位加起；②.哪一位相加满10，就要向前一位进1。
四、布置作业
教法与
学法
板书设计
学情记录
教研组长签字:
时间：