人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 6 《樱花》 ︳教案
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 6 《樱花》 ︳教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 18:39:06 | ||
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文档简介
《樱花》音乐教学设计
?
教材分析：?
《樱花》是人音版三年级上册第六单元的内容。“樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。
二、教学目标：?1.?通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
3.?学习和掌握日本民间“都节调式”。
三、教学重点：?通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
四、教学难点：?用舞蹈的形式表现樱花
五、教学过程：
（一）组织教学
1.师生问好
（二）新课导入
师：欢迎大家踏上音乐小火车，今天我要带大家去一个非常美丽的地方——花园岛，大家准备好了吗？（师生齐唱《火车开了》）
播放PPT,让同学们仔细观察，猜一猜是什么花？
生：桃花、杏花…….
师：今天我们就先了解一下（日本）的樱花。同学们观察一下说一说你看到的樱花是怎样的？（形状、颜色）？
生：粉色……
师：樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年阳春三月，满山遍野地盛开樱花就一团团一簇簇竞相开放，粉的，红的，白的，一望无际。樱花开花都在七天左右，花期短，所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂，但是给人们留下了美丽和芬芳，在樱花的身上学到的珍惜每一天，积极生活的精神。
（三）聆听
1.师：请同学们带着心中的樱花的形象来听一听日本歌曲《樱花》（童声齐唱）提问：（1）听一听歌曲中都唱了什么，你能想象出歌曲
表现的情景吗?
（2）听一听歌曲中出现了一个独特的伴奏乐器，猜一猜是什么乐器？
生：……
2.师：总结：《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。歌曲中出现的独特伴奏乐器是日本筝。日本筝源于中国唐代的古筝，在唐代时期中国古筝传入日本，经过他们的改良先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等，至今把“筝”作为日本传统乐器。（出示图片日本筝）。正是因为日本筝的出现歌曲更加变现了它民族音乐的特点。
3.复听歌曲《樱花》让学生进一步感受音乐，边听边画旋律线
提问：（1）歌曲的旋律进行起伏大不大？给你什么感觉？
（2）歌曲的速度怎样的？
（3）歌曲的演唱形式是怎样的？
生：歌曲的起伏不大，优美的、抒情的、缓慢的，舒缓的。速度较慢……
师：总结：歌曲起伏不大，速度稍慢，给听者以温馨浪漫的感觉。歌曲是以齐唱的形式演唱的。
4.再一次聆听歌曲，认真观察曲谱。
提问：（1）歌曲一共有几个乐句？每个乐句的结束音是什么？
（2） 歌曲的旋律是由哪几个音组成的？
生：2、5、6……
师：大家是怎么划分的呢？
生……
师：歌曲一共有7个乐句，教师划分乐句。结束音分别落在4.7上，歌曲的旋律是由1.3.4.6.7组成的，一共7个音他用了5个音而且重用了4和7这两个不稳定音。和我们以前学的歌曲有所不同，那日本人喜欢用1 3 4 6 7这个五个音作曲，我们把这样的调式叫做“都节调式”。是日本民间的音乐特色，具有独特的民族风味。日本的樱花很有名，但是我们中国也有一种花特别有名——《茉莉花》（播放茉莉花）同学们跟着哼唱感受一下两种不同的音乐风格。仔细观察《茉莉花》的旋律是由什么音组成的？
生：1 2 3 5 6
师：同学们说的非常正确，我们中国的音乐中喜欢用12356作曲。这就是不同国家不同的音乐特点。
（四）学唱歌曲
1.随音乐有感情的哼唱歌曲。（提示学生要以优美的、抒情的情绪演唱）。
师:跟老师随琴感受一下歌曲。老师教唱，唱谱、唱词（提示：声音要纯净、积极、温柔一些，加上动作表现音乐的力度，老师作指导）
师：同学们唱的都非常好！
（五）乐器欣赏
1.师：我们想一想在林间的小路上啊有很多樱花姿态各异，有的在枝头含待放，还有一些随着清风飘飘洒洒，翩翩起舞，还有一些则迎着明媚的阳光，迎着春天竞相开放，争奇斗艳，下面老师就要考考大家的乐感给大家带来一曲乐队演奏的《樱花》如果让你演奏这三种姿态的樱花你会用这样的姿态和力度去变现它呢？同学们要边听边做动作。
提问：（1）用什么乐器演奏的？
（2）在乐曲中樱花主旋律出现了几次？
生:……
师：乐曲是长笛与乐队演奏的，主旋律是用长笛演奏的(出示长笛)。
长笛是西洋管乐的一种，长笛是由笛头、笛身、笛尾构成。
2.师：老师想请同学们说一说：刚才听到长笛演奏时的它的音色是怎样的？
生：优美的……
师：长笛的音色柔美清澈，音乐宽广：中、高音区音色明朗，如清晨的第一缕阳光，低音区婉约如冰澈的月光。而且擅长华彩乐段，演奏技巧华丽多样，在交响乐中长担任主要旋律，是重要的独奏乐器。
师：演奏长笛(梁祝)前奏让学生感受长笛的演奏。
3.再一次聆听乐曲《樱花》。现在大家就都是演奏家，模仿老师演奏长笛的动作有感情的边听音乐边演奏吧（用U来哼唱）。教师让学生感受长笛，学老师的姿势演奏
4.师：同学们太棒了演奏的可真好。都是非常棒的演奏家！老师给你们一个大大的赞。
（六）舞蹈创编
1.师：樱花的温婉美丽，让我不由想起那一群美丽的舞者——出示PPT舞蹈图片。
2.师：老师就简单的介绍一下日本舞蹈的特点:腰部下沉，两脚稳踏（农耕民族的传统特点），按歌词内容舞蹈。日本人们舞蹈在跳舞身穿合服、脚穿木屐。手持手绢、伞或扇子（出示PPT）这就是日本的服装和鞋子。很具有民族特点。(轻罗小扇白兰花，纤腰玉带舞天纱，疑似仙女下凡来，回眸一笑胜星华?)
3.师：教师简单介绍动作并且教学生做动作。
（1）用扇子半遮面——形容羞涩的样子。
（2）慢慢托起——形容樱花在空中飘洒的美。
（3）双手两侧摆动——形容樱花落在地上。
在舞蹈时要把那种温文尔雅、羞涩的感觉表现出来。
4.师生一起听音乐做动作。(同学们也可以自己创编以小组的形式进行表演。（找一组做的好的出来表演）
六、小结
大家边演的都非常好，故人云：歌至极处舞翩翩！虽然我们的文化、语言都不同，但是音乐无国界，我们能够通过不同形式感受、表现《樱花》的美，希望通过今天的学习让大家也能学到樱花这种不惜一切力求向上、坚忍不拔的精神。时间过得可真快呀，花园岛的旅行就要结束了，期待下次的旅行吧！谢谢大家！
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教材分析：?
《樱花》是人音版三年级上册第六单元的内容。“樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。
二、教学目标：?1.?通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
3.?学习和掌握日本民间“都节调式”。
三、教学重点：?通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
四、教学难点：?用舞蹈的形式表现樱花
五、教学过程：
（一）组织教学
1.师生问好
（二）新课导入
师：欢迎大家踏上音乐小火车，今天我要带大家去一个非常美丽的地方——花园岛，大家准备好了吗？（师生齐唱《火车开了》）
播放PPT,让同学们仔细观察，猜一猜是什么花？
生：桃花、杏花…….
师：今天我们就先了解一下（日本）的樱花。同学们观察一下说一说你看到的樱花是怎样的？（形状、颜色）？
生：粉色……
师：樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年阳春三月，满山遍野地盛开樱花就一团团一簇簇竞相开放，粉的，红的，白的，一望无际。樱花开花都在七天左右，花期短，所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂，但是给人们留下了美丽和芬芳，在樱花的身上学到的珍惜每一天，积极生活的精神。
（三）聆听
1.师：请同学们带着心中的樱花的形象来听一听日本歌曲《樱花》（童声齐唱）提问：（1）听一听歌曲中都唱了什么，你能想象出歌曲
表现的情景吗?
（2）听一听歌曲中出现了一个独特的伴奏乐器，猜一猜是什么乐器？
生：……
2.师：总结：《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。歌曲中出现的独特伴奏乐器是日本筝。日本筝源于中国唐代的古筝，在唐代时期中国古筝传入日本，经过他们的改良先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等，至今把“筝”作为日本传统乐器。（出示图片日本筝）。正是因为日本筝的出现歌曲更加变现了它民族音乐的特点。
3.复听歌曲《樱花》让学生进一步感受音乐，边听边画旋律线
提问：（1）歌曲的旋律进行起伏大不大？给你什么感觉？
（2）歌曲的速度怎样的？
（3）歌曲的演唱形式是怎样的？
生：歌曲的起伏不大，优美的、抒情的、缓慢的，舒缓的。速度较慢……
师：总结：歌曲起伏不大，速度稍慢，给听者以温馨浪漫的感觉。歌曲是以齐唱的形式演唱的。
4.再一次聆听歌曲，认真观察曲谱。
提问：（1）歌曲一共有几个乐句？每个乐句的结束音是什么？
（2） 歌曲的旋律是由哪几个音组成的？
生：2、5、6……
师：大家是怎么划分的呢？
生……
师：歌曲一共有7个乐句，教师划分乐句。结束音分别落在4.7上，歌曲的旋律是由1.3.4.6.7组成的，一共7个音他用了5个音而且重用了4和7这两个不稳定音。和我们以前学的歌曲有所不同，那日本人喜欢用1 3 4 6 7这个五个音作曲，我们把这样的调式叫做“都节调式”。是日本民间的音乐特色，具有独特的民族风味。日本的樱花很有名，但是我们中国也有一种花特别有名——《茉莉花》（播放茉莉花）同学们跟着哼唱感受一下两种不同的音乐风格。仔细观察《茉莉花》的旋律是由什么音组成的？
生：1 2 3 5 6
师：同学们说的非常正确，我们中国的音乐中喜欢用12356作曲。这就是不同国家不同的音乐特点。
（四）学唱歌曲
1.随音乐有感情的哼唱歌曲。（提示学生要以优美的、抒情的情绪演唱）。
师:跟老师随琴感受一下歌曲。老师教唱，唱谱、唱词（提示：声音要纯净、积极、温柔一些，加上动作表现音乐的力度，老师作指导）
师：同学们唱的都非常好！
（五）乐器欣赏
1.师：我们想一想在林间的小路上啊有很多樱花姿态各异，有的在枝头含待放，还有一些随着清风飘飘洒洒，翩翩起舞，还有一些则迎着明媚的阳光，迎着春天竞相开放，争奇斗艳，下面老师就要考考大家的乐感给大家带来一曲乐队演奏的《樱花》如果让你演奏这三种姿态的樱花你会用这样的姿态和力度去变现它呢？同学们要边听边做动作。
提问：（1）用什么乐器演奏的？
（2）在乐曲中樱花主旋律出现了几次？
生:……
师：乐曲是长笛与乐队演奏的，主旋律是用长笛演奏的(出示长笛)。
长笛是西洋管乐的一种，长笛是由笛头、笛身、笛尾构成。
2.师：老师想请同学们说一说：刚才听到长笛演奏时的它的音色是怎样的？
生：优美的……
师：长笛的音色柔美清澈，音乐宽广：中、高音区音色明朗，如清晨的第一缕阳光，低音区婉约如冰澈的月光。而且擅长华彩乐段，演奏技巧华丽多样，在交响乐中长担任主要旋律，是重要的独奏乐器。
师：演奏长笛(梁祝)前奏让学生感受长笛的演奏。
3.再一次聆听乐曲《樱花》。现在大家就都是演奏家，模仿老师演奏长笛的动作有感情的边听音乐边演奏吧（用U来哼唱）。教师让学生感受长笛，学老师的姿势演奏
4.师：同学们太棒了演奏的可真好。都是非常棒的演奏家！老师给你们一个大大的赞。
（六）舞蹈创编
1.师：樱花的温婉美丽，让我不由想起那一群美丽的舞者——出示PPT舞蹈图片。
2.师：老师就简单的介绍一下日本舞蹈的特点:腰部下沉，两脚稳踏（农耕民族的传统特点），按歌词内容舞蹈。日本人们舞蹈在跳舞身穿合服、脚穿木屐。手持手绢、伞或扇子（出示PPT）这就是日本的服装和鞋子。很具有民族特点。(轻罗小扇白兰花，纤腰玉带舞天纱，疑似仙女下凡来，回眸一笑胜星华?)
3.师：教师简单介绍动作并且教学生做动作。
（1）用扇子半遮面——形容羞涩的样子。
（2）慢慢托起——形容樱花在空中飘洒的美。
（3）双手两侧摆动——形容樱花落在地上。
在舞蹈时要把那种温文尔雅、羞涩的感觉表现出来。
4.师生一起听音乐做动作。(同学们也可以自己创编以小组的形式进行表演。（找一组做的好的出来表演）
六、小结
大家边演的都非常好，故人云：歌至极处舞翩翩！虽然我们的文化、语言都不同，但是音乐无国界，我们能够通过不同形式感受、表现《樱花》的美，希望通过今天的学习让大家也能学到樱花这种不惜一切力求向上、坚忍不拔的精神。时间过得可真快呀，花园岛的旅行就要结束了，期待下次的旅行吧！谢谢大家！