Unit 3 What would you like Part A Let's spell教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 What would you like Part A Let's spell教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 648.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-10 11:42:21 | ||
图片预览
文档简介
Part A Let’s spell
教学导航
一、教学目标
1. 学生通过听例词发音，学习字母组合ow在单词中的两种发音：/a?/、 /??/，并能根据发音规则拼读或拼写出新单词。
2. 能够完成抄写句子的活动，做到规范书写。
二、教学重点、难点
1. 学习字母组合ow在单词中的两种发音：/a?/、/??/。
2. 能够根据ow的发音规则拼读或拼写出新单词。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
2. 教师准备好四线三格磁条。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 1. 旧知复习
（1）教师播放歌曲《What would you like to eat today?》，学生跟唱。
（2）教师让学生用“What would you like to eat/drink?”“I would like ...”进行问答练习。
2. 新课导入
教师利用课件呈现单词now、how，让学生说一下ow的发音。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) 1. Read, listen and chant.
（1）新知呈现
教师利用课件呈现一张奶牛的照片并提问“What’s this?”，学生回答“It’s a cow.”。教师板书cow并引导学生拼读。教师利用课件呈现一朵黄色的花，问“What colour is it?”，学生回答“Yellow.”，教师板书yellow并领读。教师利用课件呈现窗外雪花飘飘的场景，说“Wow, look out of the window. What do you see?”，学生回答“Snow.”，教师板书单词wow、window和snow并领读。教师呈现一张向下的箭头图片并提问“Up or down?”，学生回答“Down.”，教师板书down并领读。教师呈现一张蜗牛的图片，说“Look，it’s a snail. It walks so slowly. It’s slow.”，然后板书slow并教读。教师让学生观察黑板上的单词，引导学生找出它们在词形和发音上的共同点，帮助学生发现字母组合ow在单词中的两种发音/??/和/a?/。
（2）听一听，读一读
教师播放Read, listen and chant.部分的动画，让学生跟读；接着引导学生说出含有字母
组合ow的单词，如window、snow、down、slow、yellow、flower等。歌谣如下：
It is winter. It is spring.
I look out of my window. I look out of my window.
I can see white snow. I can see something yellow.
Down comes the snow. Up comes a flower.
Slow, slow, slow. Slow, slow, slow.
2. Listen, circle and say.
（1）教师先让学生认真审题，读懂题目要求，然后读一读这些单词。
（2）教师播放录音，学生根据录音内容完成练习，然后教师核对答案并对新词进行讲解。
（3）教师再次播放录音，学生跟读。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 1. 规律的运用与深化
（1）教师让学生观察Listen, write and say.部分的图片，理解图片意思。
（2）教师播放录音，让学生根据录音内容补全句子。
（3）教师核对答案， 提醒学生注意规范书写。
（4）教师让学生选择喜欢的一句抄写在横线上，注意大小写、标点等。
2. 语音的归纳与总结
（1）我会读
教师利用课件出示一些含有字母组合ow的单词，如now、bowl、how、low、below等，让学生试读单词，老师要及时反馈“You’re right./Try again.”。
（2）为单词找家
教师利用课件出示更多含有字母组合ow的单词，学生认真听音，模仿跟读；然后利用课件出示ow的两种不同发音的两个小房子，请学生为单词找家。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了字母组合ow在单词中的两种发音：/a?/、/??/，要求学生能根据字母的发音规律拼读和拼写出新单词。
Step 5: Test (当堂微测) 读一读，选出每组单词中画线部分发音不同的一项。
（ ）1. A. cow B. snow C. slow
（ ）2. A. yellow B. down C. wow
（ ）3. A. snowy B. now C. window
（ ）4. A. flower B. how C. tomorrow
Answer: 1. A 2. A 3. B 4. C
Step 6: Homework (作业) 1. Let’s spell部分读3遍。
2. 正确书写Listen，write and say.部分的三个句子。
3. 完成本课时的配套练习。
4. 预习B Let’s talk部分的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like? Part A Let’s spell
cow slow
flower snow
/a?/ wow /??/ yellow
down window
教学反思
1. 亮点：学生能够通过听例词发音，发现字母组合ow在单词中的发音/a?/或/??/，并能根据字母组合ow在单词中的发音规则读出生单词。 2. 不足之处：少数学生对字母组合ow在生词中的发音仍然不熟练。
教学导航
一、教学目标
1. 学生通过听例词发音，学习字母组合ow在单词中的两种发音：/a?/、 /??/，并能根据发音规则拼读或拼写出新单词。
2. 能够完成抄写句子的活动，做到规范书写。
二、教学重点、难点
1. 学习字母组合ow在单词中的两种发音：/a?/、/??/。
2. 能够根据ow的发音规则拼读或拼写出新单词。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
2. 教师准备好四线三格磁条。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 1. 旧知复习
（1）教师播放歌曲《What would you like to eat today?》，学生跟唱。
（2）教师让学生用“What would you like to eat/drink?”“I would like ...”进行问答练习。
2. 新课导入
教师利用课件呈现单词now、how，让学生说一下ow的发音。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) 1. Read, listen and chant.
（1）新知呈现
教师利用课件呈现一张奶牛的照片并提问“What’s this?”，学生回答“It’s a cow.”。教师板书cow并引导学生拼读。教师利用课件呈现一朵黄色的花，问“What colour is it?”，学生回答“Yellow.”，教师板书yellow并领读。教师利用课件呈现窗外雪花飘飘的场景，说“Wow, look out of the window. What do you see?”，学生回答“Snow.”，教师板书单词wow、window和snow并领读。教师呈现一张向下的箭头图片并提问“Up or down?”，学生回答“Down.”，教师板书down并领读。教师呈现一张蜗牛的图片，说“Look，it’s a snail. It walks so slowly. It’s slow.”，然后板书slow并教读。教师让学生观察黑板上的单词，引导学生找出它们在词形和发音上的共同点，帮助学生发现字母组合ow在单词中的两种发音/??/和/a?/。
（2）听一听，读一读
教师播放Read, listen and chant.部分的动画，让学生跟读；接着引导学生说出含有字母
组合ow的单词，如window、snow、down、slow、yellow、flower等。歌谣如下：
It is winter. It is spring.
I look out of my window. I look out of my window.
I can see white snow. I can see something yellow.
Down comes the snow. Up comes a flower.
Slow, slow, slow. Slow, slow, slow.
2. Listen, circle and say.
（1）教师先让学生认真审题，读懂题目要求，然后读一读这些单词。
（2）教师播放录音，学生根据录音内容完成练习，然后教师核对答案并对新词进行讲解。
（3）教师再次播放录音，学生跟读。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 1. 规律的运用与深化
（1）教师让学生观察Listen, write and say.部分的图片，理解图片意思。
（2）教师播放录音，让学生根据录音内容补全句子。
（3）教师核对答案， 提醒学生注意规范书写。
（4）教师让学生选择喜欢的一句抄写在横线上，注意大小写、标点等。
2. 语音的归纳与总结
（1）我会读
教师利用课件出示一些含有字母组合ow的单词，如now、bowl、how、low、below等，让学生试读单词，老师要及时反馈“You’re right./Try again.”。
（2）为单词找家
教师利用课件出示更多含有字母组合ow的单词，学生认真听音，模仿跟读；然后利用课件出示ow的两种不同发音的两个小房子，请学生为单词找家。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了字母组合ow在单词中的两种发音：/a?/、/??/，要求学生能根据字母的发音规律拼读和拼写出新单词。
Step 5: Test (当堂微测) 读一读，选出每组单词中画线部分发音不同的一项。
（ ）1. A. cow B. snow C. slow
（ ）2. A. yellow B. down C. wow
（ ）3. A. snowy B. now C. window
（ ）4. A. flower B. how C. tomorrow
Answer: 1. A 2. A 3. B 4. C
Step 6: Homework (作业) 1. Let’s spell部分读3遍。
2. 正确书写Listen，write and say.部分的三个句子。
3. 完成本课时的配套练习。
4. 预习B Let’s talk部分的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like? Part A Let’s spell
cow slow
flower snow
/a?/ wow /??/ yellow
down window
教学反思
1. 亮点：学生能够通过听例词发音，发现字母组合ow在单词中的发音/a?/或/??/，并能根据字母组合ow在单词中的发音规则读出生单词。 2. 不足之处：少数学生对字母组合ow在生词中的发音仍然不熟练。