一年级下册数学教案-1.4 两位数加减两位数（不进位）丨苏教版

研究课题
两位数加减两位数（不进位）
本单元及本课题教材简析
本单元是在学生掌握了20以内加减法，两位数加减一位习笔数，两位数加减整十数口算的基础上进行教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/??)的。主要学习100以内加减笔算的计算方法。这是学生第一次学算，也是为以后学习打下基础
学情分析
本单元主要学习100以内两位数加减两位数，在口算的基础上掌握用竖式计算
教学目标
学会两位数加减两位数的笔算方法，并能正确的进行相应的计算
教学重、难点
重???
点：两位数加减两位数笔算的方法。
难???
点：理解笔算两位数加减两位数的算理。
突???
破：在教学时，要充分借助学具操作理解算理，学习算法，让?学生经历直观到抽象的过程。在解决问题的过程中，要给
予学生充足的时间和空间，放手让学生独立地探索算法，并通过交流体验算法多样化。
教法设计
本节课主要以演示，谈话，讨论等教学方法，通过熟悉的生活经历为教学情境，自然提出教学问题，在计算的过程中交流不同步的算法，让学生体会计算的多样性，同时也提高计算正确率。
学法指导
学生通过自己思考，同桌交流，讨论明确算理，在练习，解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。
教
学
流
程
一、课题导入
在情景引入中根据新课标提出的让学生在现实情境中体验和理解数学，让学生在生动具体情境中学习数学。因此，也将本课教学学生利用小棒，通过观察小帮发现数学信息等问题。创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系，是数学课充满了乐趣。
二、学生“学讲”方案
教师引导策略
1、“导学单”设计(可以有多个)：
1根据情景图提出问题列出相应的算式2小组讨论计算方法。3交流展示计算方法。4反馈交流总结两位数加两位数计算方法
2、导学活动设计（包括自主先学、小组合作、展示交流等环节的安排）
自主先学出示例题情景图，让学生说说知道了哪些信息，你可以提出什么问题？两辆车一共坐了多少人？
45+31=76（人）（2）蓝车比黄车多坐多少人？45-31=14（人）
2、根据学生回答板书：二、小组讨论：如何计算45+31分组用身边的学具摆一摆。对个别学生教师帮助摆。
（2）用计数器计算的。2、用竖式计算：45+31
三、交流展示投影竖式规范的作业及不规范的，找出不规范在哪里
3、质疑拓展
你认为笔算两位数加减两位数，应该注意哪些问题？引导学生思考；1、（1）写竖式时注意什么？
2、（2）计算时先从哪一位算起？
4、检测反馈
1.做试一试67-34两生板演2.做想想做做1.2
板书设计
两位数加减两位数
不进位。不退位45+31=76（人）十位
个位4
5+3
1————7
6
作业设计
第58页第1.2题用竖式计算
教后反思