一年级下册数学教案-1.1 十几减9苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-1.1 十几减9苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-10 10:59:48 | ||
图片预览
文档简介
十几减9
【教学目标】
1.使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。
2.使学生经历十几减9的珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3.使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重点】理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。
【教学难点】理解十几减9的算理。
【教学准备】多媒体课件、实物投影、算盘等。
【教学过程】
一、导入
小朋友，今天老师想带同学们到动物学校去参观，想去吗？
我们乘火车出发吧！
只要说出这些车厢上所表示的数，就可以到达了。
动物学校到了，可是大门是关着的，噢，原来里面有一个机关，算出大门上4道算式的得数才可以进去，第一题谁来？
二、自主探究
1.学习例题，初步感知。
提问：大门终于打开了，
动物学校里，你看到了什么？
生：小猴在卖桃。师：一共有多少个桃？13个，你是怎么知道的？生：盒子里有10个，盒子外有3个。
出示：兔：我买9个桃。（旁白：今天是兔爷爷的九十岁生日，小兔来买桃给爷爷）
师：你知道了什么？
师：能提出什么数学问题？
还剩多少个？会列式吗？为什么用减法计算？
13表示什么？9呢？
13-9，你是怎样算得数的呢？先想一想，再把你的想法说给同桌听一听。
谁愿意分享一下你的想法？
反馈：（1）9+（4）=13，13-9=4.
师：你的方法是想加算减，
（2）先减去外面的3个，再减去盒子里的6个，盒子里还剩4个。
师：你的方法是13-3=10，10再减去6等于4.
（3）从10个桃里拿9个给小兔，还剩一个和3个合起来是4个。
师：你的方法是用10-9=1，1+3=4.有没有比他还简洁的拿法了？
（4）从一盒中拿一个出来，其余的给小兔，1+3=4
师：为什么要拿一个出来，直接给一盒不是好吗？生：因为是买9个，给一盒多给了一个了，所以要拿回来一个。
师：同学们真了不起，用了几种不一样的方法都算出了13-9=4。那13-9在算盘中怎么拨呢？
(5)教学在算盘上计算13-9。
a请同学们拿出自己的小算盘试一试，遇到困难可以和同学交流。
b谁愿意上来与同学们分享一下你的拨法。
指名上台拨（2名：一个先拨，看明白了吗？第二个拨、问）（我拨的对吗？大家有什么问题？）
问题：1.为什么退1？（因为个位不够减）
2.为什么加1？（因为减10多减了1
，要加1）
3.退1用哪只手？加1用哪只手？（退1用左手食指，加1用右手大拇指）
4.退1在哪一位上？表示几？加1在哪一位上？表示几？（退1在十位，表示十，加1在个位，表示一）
5.还有什么要提醒大家的吗？（左手右手要同时拨）
c师强调：你真是会观察会思考，自己就能总结出拨法了，我们一起来看，拨入13后，提问：在哪一位上减9，个位不够减，十位来帮忙，去掉1个十，也就是从十位退1，（板书：退1），这样多减了1，个位要加1（板书：加1）
d我们一起看电脑老师是怎样拨的，看谁看得最仔细。
e沟通联系
其实我们拨珠的过程和同学们拿桃的过程是一致的，这十位档上的退1表示哪部分的桃，（拿掉的1盒），也就是拿掉13中的一个十；个位档上加的1也就是这1个桃，个位上的3再加上1等于4。
f：下面跟电脑一起空拨一遍13-9。可以边拨边说。
拨入13，-9个位不够减，退1加1，等于4，拨去4.（注意：左手右手同时拨哦）
g：全盘练13-9。
2.
教学10-9、17-9
我们继续去参观动物学校。小鸭在算题目呢！你们能帮帮它吗？
（1）同桌两人合作，一人拨一题。
（2）指名上黑板拨珠。
哪两个同学愿意上来展示的，其它同学做裁判员，和你们一样的掌声通过。
追问：为什么退1加1？（个位不够减，所以要退一，多减的了1要加1）
你真厉害，才学的知识就会运用了
（3）我们一起看电脑老师是怎样拨的，看谁看得最仔细。
（4）自己在算盘中再次拨珠。
（5）都会了吗？我可不信，同桌比比赛，左边的同学拨的时候右边的看，右边拨的时候左边看。
3.学习回顾，小结方法
师：今天我们在参观途中，帮小猴算出了13-9=4，又帮小鸭算出了10-9=1、17-9=8，仔细观察一下，这些算式有什么相同的地方？（板书课题：减9的退位减）
再问：这样的减法，是怎样珠算的？
三、分层练习，形成技能
今天动物学校的动物们正在举行砸金蛋比赛呢！想不想去看一看。不过小猫说要观看比赛必须闯过三关才行，有信心吗？
第一关：拨一拨。
第二关：比一比。你发现了什么？
（都是15减几，得数相同）为什么得数相同？（-9就是-10+1）老师课前拍了个视频，我们来看看，你发现拨的时候有什么不同？（15-9需要两只手同时拨，15-10+1只需要一只手拨）
第二组都减9，一个是退1加1，另一个是直减。
第三关：算一算
这些算式看着有些乱，谁能来整理一下
仔细看好像漏了一个，是谁呢？（14-9）你能自己试着拨一拨吗？你真了不起下节课的内容都学会了，为了便于观察，我们把他放进去
现在看着这整理，有什么相同的地方？
轻声地读一读，你发现了什么？你能说出1□-9=□的算式吗？
4.拓展提高。
同学们真厉害，通过自己的努力终于可以观看砸金蛋比赛了。比赛的规则是：金蛋中砸出几，就要说出得数是它的减法算式。边说边砸，3，这道题的算式是：12-9=3.你们想参加吗？你想砸哪一个？算式是什么？给你点个赞。
四、总结。
金蛋砸完了，今天的参观很快也要结束了，今天参观动物学校时，帮助小猴、小鸭、蚂蚁解决了许多的难题，我们自己有没有收获？
【教学目标】
1.使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。
2.使学生经历十几减9的珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3.使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重点】理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。
【教学难点】理解十几减9的算理。
【教学准备】多媒体课件、实物投影、算盘等。
【教学过程】
一、导入
小朋友，今天老师想带同学们到动物学校去参观，想去吗？
我们乘火车出发吧！
只要说出这些车厢上所表示的数，就可以到达了。
动物学校到了，可是大门是关着的，噢，原来里面有一个机关，算出大门上4道算式的得数才可以进去，第一题谁来？
二、自主探究
1.学习例题，初步感知。
提问：大门终于打开了，
动物学校里，你看到了什么？
生：小猴在卖桃。师：一共有多少个桃？13个，你是怎么知道的？生：盒子里有10个，盒子外有3个。
出示：兔：我买9个桃。（旁白：今天是兔爷爷的九十岁生日，小兔来买桃给爷爷）
师：你知道了什么？
师：能提出什么数学问题？
还剩多少个？会列式吗？为什么用减法计算？
13表示什么？9呢？
13-9，你是怎样算得数的呢？先想一想，再把你的想法说给同桌听一听。
谁愿意分享一下你的想法？
反馈：（1）9+（4）=13，13-9=4.
师：你的方法是想加算减，
（2）先减去外面的3个，再减去盒子里的6个，盒子里还剩4个。
师：你的方法是13-3=10，10再减去6等于4.
（3）从10个桃里拿9个给小兔，还剩一个和3个合起来是4个。
师：你的方法是用10-9=1，1+3=4.有没有比他还简洁的拿法了？
（4）从一盒中拿一个出来，其余的给小兔，1+3=4
师：为什么要拿一个出来，直接给一盒不是好吗？生：因为是买9个，给一盒多给了一个了，所以要拿回来一个。
师：同学们真了不起，用了几种不一样的方法都算出了13-9=4。那13-9在算盘中怎么拨呢？
(5)教学在算盘上计算13-9。
a请同学们拿出自己的小算盘试一试，遇到困难可以和同学交流。
b谁愿意上来与同学们分享一下你的拨法。
指名上台拨（2名：一个先拨，看明白了吗？第二个拨、问）（我拨的对吗？大家有什么问题？）
问题：1.为什么退1？（因为个位不够减）
2.为什么加1？（因为减10多减了1
，要加1）
3.退1用哪只手？加1用哪只手？（退1用左手食指，加1用右手大拇指）
4.退1在哪一位上？表示几？加1在哪一位上？表示几？（退1在十位，表示十，加1在个位，表示一）
5.还有什么要提醒大家的吗？（左手右手要同时拨）
c师强调：你真是会观察会思考，自己就能总结出拨法了，我们一起来看，拨入13后，提问：在哪一位上减9，个位不够减，十位来帮忙，去掉1个十，也就是从十位退1，（板书：退1），这样多减了1，个位要加1（板书：加1）
d我们一起看电脑老师是怎样拨的，看谁看得最仔细。
e沟通联系
其实我们拨珠的过程和同学们拿桃的过程是一致的，这十位档上的退1表示哪部分的桃，（拿掉的1盒），也就是拿掉13中的一个十；个位档上加的1也就是这1个桃，个位上的3再加上1等于4。
f：下面跟电脑一起空拨一遍13-9。可以边拨边说。
拨入13，-9个位不够减，退1加1，等于4，拨去4.（注意：左手右手同时拨哦）
g：全盘练13-9。
2.
教学10-9、17-9
我们继续去参观动物学校。小鸭在算题目呢！你们能帮帮它吗？
（1）同桌两人合作，一人拨一题。
（2）指名上黑板拨珠。
哪两个同学愿意上来展示的，其它同学做裁判员，和你们一样的掌声通过。
追问：为什么退1加1？（个位不够减，所以要退一，多减的了1要加1）
你真厉害，才学的知识就会运用了
（3）我们一起看电脑老师是怎样拨的，看谁看得最仔细。
（4）自己在算盘中再次拨珠。
（5）都会了吗？我可不信，同桌比比赛，左边的同学拨的时候右边的看，右边拨的时候左边看。
3.学习回顾，小结方法
师：今天我们在参观途中，帮小猴算出了13-9=4，又帮小鸭算出了10-9=1、17-9=8，仔细观察一下，这些算式有什么相同的地方？（板书课题：减9的退位减）
再问：这样的减法，是怎样珠算的？
三、分层练习，形成技能
今天动物学校的动物们正在举行砸金蛋比赛呢！想不想去看一看。不过小猫说要观看比赛必须闯过三关才行，有信心吗？
第一关：拨一拨。
第二关：比一比。你发现了什么？
（都是15减几，得数相同）为什么得数相同？（-9就是-10+1）老师课前拍了个视频，我们来看看，你发现拨的时候有什么不同？（15-9需要两只手同时拨，15-10+1只需要一只手拨）
第二组都减9，一个是退1加1，另一个是直减。
第三关：算一算
这些算式看着有些乱，谁能来整理一下
仔细看好像漏了一个，是谁呢？（14-9）你能自己试着拨一拨吗？你真了不起下节课的内容都学会了，为了便于观察，我们把他放进去
现在看着这整理，有什么相同的地方？
轻声地读一读，你发现了什么？你能说出1□-9=□的算式吗？
4.拓展提高。
同学们真厉害，通过自己的努力终于可以观看砸金蛋比赛了。比赛的规则是：金蛋中砸出几，就要说出得数是它的减法算式。边说边砸，3，这道题的算式是：12-9=3.你们想参加吗？你想砸哪一个？算式是什么？给你点个赞。
四、总结。
金蛋砸完了，今天的参观很快也要结束了，今天参观动物学校时，帮助小猴、小鸭、蚂蚁解决了许多的难题，我们自己有没有收获？