三年级上册数学教案-7.2 吨的认识冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-7.2 吨的认识冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-10 13:43:21 | ||
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文档简介
吨 的 认 识
教学目标：
1、结合具体事例，经历、感受并认识吨的过程。
2、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：
认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教学难点：
建立1吨的质量观念，形成表象。
教师准备：一袋大米、课件
学生课前调查：1、了解自己的体重。2、查资料：生活中什么物体的重量可以用吨作单位？
教学设计：
一、复习导入
师：我们都学过哪些质量单位？（克、千克）
师：看到这两个质量单位你想说些什么？
生：克是用来计量比较轻的物体，千克是用来计量比较重的物体；1000克=1千克，1kg=1000g。用克作单位：一个二分硬币是1克，一袋盐是500克，10克黄豆大约35粒……用千克作单位：大约17个鸡蛋是1千克，两袋盐是1千克， 5个苹果大约是1千克……
二、问题情境
师：课前让大家测量了自己的体重，谁来说说你的体重？
师：同学们不仅测量了自己的体重，还计算出了自己这一组同学的总重量，哪个组愿意汇报一下你们组同学的总重量？
师：很好，老师随意抽取了4个组同学的总重量，请先看看，这4个组一共有多少名同学？（30名）
师：你们能大胆的猜测一下，这30名同学的体重一共是多少千克吗？
师：到底谁估算的最准确呢？来，请大家在本上算一算这30名同学的总体重？
师：谁来说一说你的计算结果？（1014千克）你呢？
师：用我们学过的近似数的知识说说，1014千克大约是多少千克？（1000千克）
师：1000千克，这么大的数，能不能用一个更合适的单位来表示呢？（吨）
师：对，这节课我们就来认识一个新的质量单位“吨”（出示课题），（同时出示初学思考题）下面请同学们带着这三个问题自学课本91、92页，看看从书中你能了解到哪些关于吨的知识，把你认为重要的地方用笔勾画出来。
师：通过看书，谁能说说千克与吨之间的关系？
生： 1吨=1000千克 （教师板书）多找几位同学读一读
师：每个质量单位都有一个国际单位符号，吨也不例外，吨可以用什么符号表示？
生：吨可以用字母t表示。
师：所以1吨＝1000千克还可以写成1t=1000kg。（教师板书）
师：想一想，我们这30名同学的总重量如果用吨作单位怎么说？
生：我们班这30名同学的体重大约是1吨。
三、感受一吨
1、背同学
师：那1吨到底有多重呢？下面我们来感受一下，我们先来做一个背人游戏。（找一名33千克的学生，另外找大、中、小各一名学生上前）
师：请三名同学背一背这名体重是33千克的同学。
师：感觉怎样？
师：这三名同学只是背了一名33千克的同学，来我们请体重大约是1吨的那30名同学站起来，如果让你同时背起30名同学，你背的动吗？为什么？
生：不可能背起来。因为太重了。
2、抬大米
师：今天老师还带来了一件物品。在课前大家每个人都已经搬过了，是什么？（大米）这袋大米有多重（25千克）你怎么知道的？（我是从米袋上发现的。）
师：你真是个细心的孩子，能说一下你提这袋大米的感受吗？（很沉）
师：这只是一袋25千克的大米，同学们算一算：10袋这样的大米有多重？20袋呢？那么多少袋这样的大米是1000千克?（40袋）
师：用吨作单位怎样表示？（1吨）
师：这40袋大米你拿得动吗？（拿不动）
师：老师拿得动吗？（拿不动）
师：想一想：用什么方法可以把1吨重的大米运走？（汽车、拖拉机、吊车）
师：是啊！１吨这么重，单凭我们一个人或几个人的力量是拿不动的。
3、第三次感受1吨
师：（出示矿泉水图片）好，接下来，老师不再让大家消耗体力了，就用自己的眼睛看，用脑、心算。这是1桶矿泉水，重10千克，同学们算一算：100桶这样的矿泉水重多少千克？用吨作单位怎样表示？
生：100桶这样的矿泉水重1000千克，也就是1吨。
师：如果这1桶矿泉水够金老师一家喝两天，帮我算算：这100桶矿泉水够我们家喝多少天？（200天）
师：大约有7个月了。
4、第四次感受1吨
师：其实，在生活中，除了30名同学的体重、40袋大米、100桶矿泉水这样的大宗物品的质量可以用吨作单位外，有些动物的体重也可以用吨作单位，请看：观看犀牛的宣传片
师：动物是我们人类的朋友，我们应该象关爱家人一样去关爱他们。那么一头较轻的犀牛的重量大约是1吨，希望下次同学们去动物园的时候仔细观察一下。
5、尝试判断
师：刚才我们通过背一背、抱一抱、看一看，感受了1吨的重量，下面我们就凭借我们对1吨的感受，来做一个判断。（出示练一练第1题）谁来读题，请同学们填到书上。（逐个回答，并说明判断理由）
四、生活中吨的应用
师：通过观察、体验、感受，我们知道了，吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用什么作单位？（吨）例如书中给我们介绍的“一列货车每节车厢的载重量是５０吨，一般一辆货车大约有3０—５０节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。书中还说到一条大鲸的体重能超过１５０吨，喜欢自然科学的同学都知道世界上最大的鲸是蓝鲸，一头蓝鲸初生体重大约2.5吨，成年后重150—190吨左右 ，目前捕到的最大的蓝鲸体重195吨，它的舌头重约3吨，我们班３０名同学的体重大约才１吨……
师：那么，在生活中还有哪些物品的质量可以用吨作单位？
师：实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。比如：
１、一辆一辆小型汽车的重量一般在800---1200KG左右。2、、嫦娥一号起飞重量为2.35吨。3、空集装箱本身的重量在2吨—5吨。4、亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右。5、现代坦克一般30多吨。6、一架普通飞机重200吨左右。
师：生活中，细心的同学一定还会发现这样的标志，请看，（出示课件）你知道图中的“20t”和“载重6吨”表示的意义吗？
生：桥梁承受的重量不能超过20吨，这辆汽车最多能装6吨的货物。
师：这个标志表示这座桥的最大的承受量是２０吨，这辆汽车最多能装6吨的货物，虽然它们能承载的物体很多，很重，但也不是无限制的，如果超过极限，对人们的生命和财产就会造成危害，会酿成大祸。尤其是汽车，绝对不能超载。
师：眼下我们就急需要解决一个问题：哪几只动物可以一起通过这座桥梁？为什么？（出示说一说）
请同学们同桌先互相说一说。
师：谁来说说？……
师：同学们帮助这六只动物安全的过了河，他们肯定非常感谢你们！
师小结：今天我们又认识了一个新的质量单位“吨”，谁来说说：这节课你有什么收获？
五：尝试应用
师：下面我们就用今天所学的知识解决一些实际问题。
1、练一练2
师：你明白这道题是什么意思吗？
生：几袋面粉是1吨，（ ）就填几。
2、问题讨论
师：先自己想一想，再小组讨论。
六、拓展练习
师：到这节课为止，我们都学了哪些质量单位？他们之间的进率是多少？
师：小明在学完了吨的认识这一课后啊，回到家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧。
小明的日记
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗
师：看了小明的日记，你想对他说些什么 ？
师：怎样才能不写出这样可笑的日记？
师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，认真观察生活，把你发现的含有质量单位的事物写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得棒！
共性意见：我们一致认为：吨是一个抽象的概念，本节的重点在于让学生理解吨有多重。
个性意见：抓住学生“童心”激发学习兴趣。
教学反思
创设生动、有趣的情境，激发学生学习的兴趣。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题, 抓住学生“童心”激发学习兴趣，使每个学生情绪高昂，在一种轻松愉悦的学习氛围中主动积极地参加到学习的过程中。围绕“能同时过桥吗” 在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。结合学生的生活经验，建立1吨的质量观念。除了教材上的例子以外，还可以说说其他的例子，如学生说钢铁的重量，汽车的载重量都以吨为单位等等。也学生想想1吨大米有多少（每袋25千克），让学生借助熟悉的物体的体积来建立1吨的质量观念。学生在认识了吨之后，利用新知帮助小动物过桥，学生显得尤其兴奋，也体验到帮助他人的乐趣。
教学目标：
1、结合具体事例，经历、感受并认识吨的过程。
2、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：
认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教学难点：
建立1吨的质量观念，形成表象。
教师准备：一袋大米、课件
学生课前调查：1、了解自己的体重。2、查资料：生活中什么物体的重量可以用吨作单位？
教学设计：
一、复习导入
师：我们都学过哪些质量单位？（克、千克）
师：看到这两个质量单位你想说些什么？
生：克是用来计量比较轻的物体，千克是用来计量比较重的物体；1000克=1千克，1kg=1000g。用克作单位：一个二分硬币是1克，一袋盐是500克，10克黄豆大约35粒……用千克作单位：大约17个鸡蛋是1千克，两袋盐是1千克， 5个苹果大约是1千克……
二、问题情境
师：课前让大家测量了自己的体重，谁来说说你的体重？
师：同学们不仅测量了自己的体重，还计算出了自己这一组同学的总重量，哪个组愿意汇报一下你们组同学的总重量？
师：很好，老师随意抽取了4个组同学的总重量，请先看看，这4个组一共有多少名同学？（30名）
师：你们能大胆的猜测一下，这30名同学的体重一共是多少千克吗？
师：到底谁估算的最准确呢？来，请大家在本上算一算这30名同学的总体重？
师：谁来说一说你的计算结果？（1014千克）你呢？
师：用我们学过的近似数的知识说说，1014千克大约是多少千克？（1000千克）
师：1000千克，这么大的数，能不能用一个更合适的单位来表示呢？（吨）
师：对，这节课我们就来认识一个新的质量单位“吨”（出示课题），（同时出示初学思考题）下面请同学们带着这三个问题自学课本91、92页，看看从书中你能了解到哪些关于吨的知识，把你认为重要的地方用笔勾画出来。
师：通过看书，谁能说说千克与吨之间的关系？
生： 1吨=1000千克 （教师板书）多找几位同学读一读
师：每个质量单位都有一个国际单位符号，吨也不例外，吨可以用什么符号表示？
生：吨可以用字母t表示。
师：所以1吨＝1000千克还可以写成1t=1000kg。（教师板书）
师：想一想，我们这30名同学的总重量如果用吨作单位怎么说？
生：我们班这30名同学的体重大约是1吨。
三、感受一吨
1、背同学
师：那1吨到底有多重呢？下面我们来感受一下，我们先来做一个背人游戏。（找一名33千克的学生，另外找大、中、小各一名学生上前）
师：请三名同学背一背这名体重是33千克的同学。
师：感觉怎样？
师：这三名同学只是背了一名33千克的同学，来我们请体重大约是1吨的那30名同学站起来，如果让你同时背起30名同学，你背的动吗？为什么？
生：不可能背起来。因为太重了。
2、抬大米
师：今天老师还带来了一件物品。在课前大家每个人都已经搬过了，是什么？（大米）这袋大米有多重（25千克）你怎么知道的？（我是从米袋上发现的。）
师：你真是个细心的孩子，能说一下你提这袋大米的感受吗？（很沉）
师：这只是一袋25千克的大米，同学们算一算：10袋这样的大米有多重？20袋呢？那么多少袋这样的大米是1000千克?（40袋）
师：用吨作单位怎样表示？（1吨）
师：这40袋大米你拿得动吗？（拿不动）
师：老师拿得动吗？（拿不动）
师：想一想：用什么方法可以把1吨重的大米运走？（汽车、拖拉机、吊车）
师：是啊！１吨这么重，单凭我们一个人或几个人的力量是拿不动的。
3、第三次感受1吨
师：（出示矿泉水图片）好，接下来，老师不再让大家消耗体力了，就用自己的眼睛看，用脑、心算。这是1桶矿泉水，重10千克，同学们算一算：100桶这样的矿泉水重多少千克？用吨作单位怎样表示？
生：100桶这样的矿泉水重1000千克，也就是1吨。
师：如果这1桶矿泉水够金老师一家喝两天，帮我算算：这100桶矿泉水够我们家喝多少天？（200天）
师：大约有7个月了。
4、第四次感受1吨
师：其实，在生活中，除了30名同学的体重、40袋大米、100桶矿泉水这样的大宗物品的质量可以用吨作单位外，有些动物的体重也可以用吨作单位，请看：观看犀牛的宣传片
师：动物是我们人类的朋友，我们应该象关爱家人一样去关爱他们。那么一头较轻的犀牛的重量大约是1吨，希望下次同学们去动物园的时候仔细观察一下。
5、尝试判断
师：刚才我们通过背一背、抱一抱、看一看，感受了1吨的重量，下面我们就凭借我们对1吨的感受，来做一个判断。（出示练一练第1题）谁来读题，请同学们填到书上。（逐个回答，并说明判断理由）
四、生活中吨的应用
师：通过观察、体验、感受，我们知道了，吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用什么作单位？（吨）例如书中给我们介绍的“一列货车每节车厢的载重量是５０吨，一般一辆货车大约有3０—５０节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。书中还说到一条大鲸的体重能超过１５０吨，喜欢自然科学的同学都知道世界上最大的鲸是蓝鲸，一头蓝鲸初生体重大约2.5吨，成年后重150—190吨左右 ，目前捕到的最大的蓝鲸体重195吨，它的舌头重约3吨，我们班３０名同学的体重大约才１吨……
师：那么，在生活中还有哪些物品的质量可以用吨作单位？
师：实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。比如：
１、一辆一辆小型汽车的重量一般在800---1200KG左右。2、、嫦娥一号起飞重量为2.35吨。3、空集装箱本身的重量在2吨—5吨。4、亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右。5、现代坦克一般30多吨。6、一架普通飞机重200吨左右。
师：生活中，细心的同学一定还会发现这样的标志，请看，（出示课件）你知道图中的“20t”和“载重6吨”表示的意义吗？
生：桥梁承受的重量不能超过20吨，这辆汽车最多能装6吨的货物。
师：这个标志表示这座桥的最大的承受量是２０吨，这辆汽车最多能装6吨的货物，虽然它们能承载的物体很多，很重，但也不是无限制的，如果超过极限，对人们的生命和财产就会造成危害，会酿成大祸。尤其是汽车，绝对不能超载。
师：眼下我们就急需要解决一个问题：哪几只动物可以一起通过这座桥梁？为什么？（出示说一说）
请同学们同桌先互相说一说。
师：谁来说说？……
师：同学们帮助这六只动物安全的过了河，他们肯定非常感谢你们！
师小结：今天我们又认识了一个新的质量单位“吨”，谁来说说：这节课你有什么收获？
五：尝试应用
师：下面我们就用今天所学的知识解决一些实际问题。
1、练一练2
师：你明白这道题是什么意思吗？
生：几袋面粉是1吨，（ ）就填几。
2、问题讨论
师：先自己想一想，再小组讨论。
六、拓展练习
师：到这节课为止，我们都学了哪些质量单位？他们之间的进率是多少？
师：小明在学完了吨的认识这一课后啊，回到家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧。
小明的日记
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗
师：看了小明的日记，你想对他说些什么 ？
师：怎样才能不写出这样可笑的日记？
师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，认真观察生活，把你发现的含有质量单位的事物写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得棒！
共性意见：我们一致认为：吨是一个抽象的概念，本节的重点在于让学生理解吨有多重。
个性意见：抓住学生“童心”激发学习兴趣。
教学反思
创设生动、有趣的情境，激发学生学习的兴趣。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题, 抓住学生“童心”激发学习兴趣，使每个学生情绪高昂，在一种轻松愉悦的学习氛围中主动积极地参加到学习的过程中。围绕“能同时过桥吗” 在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。结合学生的生活经验，建立1吨的质量观念。除了教材上的例子以外，还可以说说其他的例子，如学生说钢铁的重量，汽车的载重量都以吨为单位等等。也学生想想1吨大米有多少（每袋25千克），让学生借助熟悉的物体的体积来建立1吨的质量观念。学生在认识了吨之后，利用新知帮助小动物过桥，学生显得尤其兴奋，也体验到帮助他人的乐趣。