三年级上册数学教案-6.1 周长的认识冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.1 周长的认识冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 547.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-10 13:49:37 | ||
图片预览
文档简介
《周长的认识》的教学设计
课前听算：
11×6= 9×300= 400×7= 50×9= 22×4=
42×2= 1000×9= 15×6= 12×8= 33×3=
教学内容：冀教版小学三年级上册《周长的认识》P74~75
教学目标：
1、通过“指一指”、“量一量”、“说一说”等操作活动，体会感知周长的含义。
2、借助实际操作、结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
教学重点：认识周长、建立初步周长的概念。
教学难点：学会表达测量的过程和结果。
教学准备：课件、彩带、直尺、硬币。
教学过程：
一、美好情景
师：看，这些同学们大家认识吗？他们上体育课时，老师给他们布置了一个任务——围绕操场跑一圈。想知道他们是怎样跑的吗？我们一起来看看、（课件出示）
我们来看，这是三个同学的跑步路线图。观察一下，你有什么想说的吗？
生1：我觉得丫丫跑得不对，她没有绕着操场跑一圈，而是跑到操场里边去了。
师：你觉得她应该怎么跑呢？
生1：她应该沿着操场的边线来跑。
师：对呀，围着操场来跑，就应该绕着操场的边线来跑。（板书：一周边线的长度）
生2：红红也跑得不对，她虽然沿着操场边线跑了，但是她没有跑完。
师：她应该跑到哪里呢？
生2：她应该跑回起点的位置。（板书：回到起点）
师：聪聪跑对了吗？
生（齐）：跑对了。
生3：聪聪跑对了，他是沿着操场的边线跑的，而且还跑回到了起点。
师：想聪聪这样所跑的一圈，就是我们刚才所说的“一周”。谁再来说说，怎么才是操场的一周？（生答略）
师：请同学们伸出手来，从这一点出发，描出操场的一周。
（学生跟着教师比划，指出操场模型的一周）
美好预学
预学目标：1、你知道什么是物体的周长吗？
2、你懂得测量周长的方法吗？
师：请根据预学目标自学课本P74、75的内容。1.请认真阅读每一段文字，每一幅图。2.所有问题都要思考，看看能不能自己解决。3.在书本画出你认为重要的句子。4.看不懂的地方请打上问号。
三、美好知识
1、预习后请独立完成美好知识卡的第一题，（出示跑道模型贴在黑板上）
师：刚才知道了什么是操场的一周，现在老师想知道绕着操场的一周的跑了多长怎么办呢？
生：拿绳子绕一圈。 绕－拉直－量
师：如果绕一圈绳子不够长怎么办呢？ 化曲为直
生：绕半圈 拉直×2
师： 指模型，跑道是由2条直道和2条弯道组成的。
课件出示数据
现在我们知道聪聪一圈跑了多少米了吗？
请独立完成美好知识卡的第2题
刚才同学们跑了一圈，做了热身运动。现在体育老师带领的大家来到篮球场上集合。（课件出示篮球场）。
①请你指一指篮球场的边线。打篮球出了边线就判输球。
篮球场一周边线的长度就是篮球场的（周长）。
②要想知道篮球场的周长该怎样测量？
生1：量出4条边，加起来。课件同步：
师：提示篮球场师一个 ，根据长方形对边相等的特点，还有简便的方法吗？
生：只量一条长和一条宽，加起来×2。（课件同步）
③课件给出数据， ，现在你能算出这个篮球场的周长了吗？（只需结果，不列式）
师：60cm表示什么？（篮球场一周边线的长度，即周长）。
3、完成美好知识卡的第一题
指出硬币面、课本封面、铅笔盒表面、课桌面的边线。
摸一摸，说一说
（1）摸一摸硬币面的边线。硬币面边线的长度就是它的（ ）。
（2）摸一摸数学书的边线。数学书封面边线的长度就是它的（ ）。
（3）摸一摸文具盒的边线。文具盒表面边线的长度就是它的（ ）。
（4）摸一摸课桌面的边线。课桌面的边线的长度就是它的（ ）。
小结并板书：物体表面的边线的长度就是它的周长。
除了这些，你观察一下自己的身体，你发现哪里有周长？和你的同桌互相指一指，说一说。
四、美好回顾
我们看到课本的74和75页，1.你知道什么是物体的周长吗？2.看看你了解到有那些方法测量物体的周长？（播放微视频）
美好检测
估计（cm） 测量（cm）
一枚硬币的周长
数学课本封面的周长
（1）量一量：请同学们利用手中的毛线和直尺，量下列的物品的周长，把你们的方法写在下面（先估一估，再实际去量一量，算一算。）
拓展延伸
这是一张长方形的纸，要把它分成两个相同的部分，你会分吗？
如果老师吧这个长方形撕成这样的两部分，它们的形状，大小不相同了，它们的周长还相等吗？
七、美好总结
本节课我们认识了周长和它的测量的方法。在不规则图形需要用化曲为直的方法，在规则图形的测量中，注意优化测量的方法，使用简便方法。
板书设计：
认识周长
围绕图形边线的长度叫做它们的周长
不规则图形： ①绕－拉直－量
②拉直×2
规则图形： ①量4条边相加
②量2
课前听算：
11×6= 9×300= 400×7= 50×9= 22×4=
42×2= 1000×9= 15×6= 12×8= 33×3=
教学内容：冀教版小学三年级上册《周长的认识》P74~75
教学目标：
1、通过“指一指”、“量一量”、“说一说”等操作活动，体会感知周长的含义。
2、借助实际操作、结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
教学重点：认识周长、建立初步周长的概念。
教学难点：学会表达测量的过程和结果。
教学准备：课件、彩带、直尺、硬币。
教学过程：
一、美好情景
师：看，这些同学们大家认识吗？他们上体育课时，老师给他们布置了一个任务——围绕操场跑一圈。想知道他们是怎样跑的吗？我们一起来看看、（课件出示）
我们来看，这是三个同学的跑步路线图。观察一下，你有什么想说的吗？
生1：我觉得丫丫跑得不对，她没有绕着操场跑一圈，而是跑到操场里边去了。
师：你觉得她应该怎么跑呢？
生1：她应该沿着操场的边线来跑。
师：对呀，围着操场来跑，就应该绕着操场的边线来跑。（板书：一周边线的长度）
生2：红红也跑得不对，她虽然沿着操场边线跑了，但是她没有跑完。
师：她应该跑到哪里呢？
生2：她应该跑回起点的位置。（板书：回到起点）
师：聪聪跑对了吗？
生（齐）：跑对了。
生3：聪聪跑对了，他是沿着操场的边线跑的，而且还跑回到了起点。
师：想聪聪这样所跑的一圈，就是我们刚才所说的“一周”。谁再来说说，怎么才是操场的一周？（生答略）
师：请同学们伸出手来，从这一点出发，描出操场的一周。
（学生跟着教师比划，指出操场模型的一周）
美好预学
预学目标：1、你知道什么是物体的周长吗？
2、你懂得测量周长的方法吗？
师：请根据预学目标自学课本P74、75的内容。1.请认真阅读每一段文字，每一幅图。2.所有问题都要思考，看看能不能自己解决。3.在书本画出你认为重要的句子。4.看不懂的地方请打上问号。
三、美好知识
1、预习后请独立完成美好知识卡的第一题，（出示跑道模型贴在黑板上）
师：刚才知道了什么是操场的一周，现在老师想知道绕着操场的一周的跑了多长怎么办呢？
生：拿绳子绕一圈。 绕－拉直－量
师：如果绕一圈绳子不够长怎么办呢？ 化曲为直
生：绕半圈 拉直×2
师： 指模型，跑道是由2条直道和2条弯道组成的。
课件出示数据
现在我们知道聪聪一圈跑了多少米了吗？
请独立完成美好知识卡的第2题
刚才同学们跑了一圈，做了热身运动。现在体育老师带领的大家来到篮球场上集合。（课件出示篮球场）。
①请你指一指篮球场的边线。打篮球出了边线就判输球。
篮球场一周边线的长度就是篮球场的（周长）。
②要想知道篮球场的周长该怎样测量？
生1：量出4条边，加起来。课件同步：
师：提示篮球场师一个 ，根据长方形对边相等的特点，还有简便的方法吗？
生：只量一条长和一条宽，加起来×2。（课件同步）
③课件给出数据， ，现在你能算出这个篮球场的周长了吗？（只需结果，不列式）
师：60cm表示什么？（篮球场一周边线的长度，即周长）。
3、完成美好知识卡的第一题
指出硬币面、课本封面、铅笔盒表面、课桌面的边线。
摸一摸，说一说
（1）摸一摸硬币面的边线。硬币面边线的长度就是它的（ ）。
（2）摸一摸数学书的边线。数学书封面边线的长度就是它的（ ）。
（3）摸一摸文具盒的边线。文具盒表面边线的长度就是它的（ ）。
（4）摸一摸课桌面的边线。课桌面的边线的长度就是它的（ ）。
小结并板书：物体表面的边线的长度就是它的周长。
除了这些，你观察一下自己的身体，你发现哪里有周长？和你的同桌互相指一指，说一说。
四、美好回顾
我们看到课本的74和75页，1.你知道什么是物体的周长吗？2.看看你了解到有那些方法测量物体的周长？（播放微视频）
美好检测
估计（cm） 测量（cm）
一枚硬币的周长
数学课本封面的周长
（1）量一量：请同学们利用手中的毛线和直尺，量下列的物品的周长，把你们的方法写在下面（先估一估，再实际去量一量，算一算。）
拓展延伸
这是一张长方形的纸，要把它分成两个相同的部分，你会分吗？
如果老师吧这个长方形撕成这样的两部分，它们的形状，大小不相同了，它们的周长还相等吗？
七、美好总结
本节课我们认识了周长和它的测量的方法。在不规则图形需要用化曲为直的方法，在规则图形的测量中，注意优化测量的方法，使用简便方法。
板书设计：
认识周长
围绕图形边线的长度叫做它们的周长
不规则图形： ①绕－拉直－量
②拉直×2
规则图形： ①量4条边相加
②量2