18.《紫藤萝瀑布》 教案 2020-2021学年部编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布
宗璞
主备人：
教学目标:
1．勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受语言魅力。
3．激发学生热爱生命、珍惜时光的情感。
教学重难点：
1、朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
教学课时：二课时
教学方法：先学后教 当堂训练
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对着盛开的紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢？下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
学习目标
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩优美生动的语句。
2、理清文章的线索，把握作者的思路。　
3、理解文章的主旨，培养面对挫折时乐观积极的人生态度。
三、整体感知
（一）作者介绍：
宗璞（1928—），原名冯钟璞，中国当代作家，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年。
（二）写作背景：
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
检查预习
注意划线字的注音和写法
2.学生自读课文，整体感知（出示自学提示：）
（1）通读全文，理清文章结构，感悟文章的主要内容。
（2）全文围绕“花”抒发感情，共分为哪三个部分？
（3）课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
（4）作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？在文中，哪些语句是用来描写花形和花香的，她用了哪一种修辞手法？
3.讨论明确
⑴本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒。
⑵三个部分：
　 第一部分（1—6段）：看花。
　　第二部分（7—9段）：忆花。
第三部分（10—11段）：悟花。
（3）从整体到局部
先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。
再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱
颜色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
形态：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
香味：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我
主要运用了比喻和比拟的修辞手法。文中出现这两种修辞手法的句子有：
“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”
比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。
“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。
四、合作探究
文中描写花形、花色和花香的句子有很多，请你在文中找出其余的几处，并说一说这种修辞手法有什么好处？表现了它怎样的内在神韵？小组之间合作讨论并分组汇报。
五、课堂总结
作者分别从紫藤萝花的形状、颜色和香味三个方面来进行描写，在描写过程中，她还运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。《紫藤萝瀑布》真是一幅精致的工笔画呀！
当堂训练
1．根据注音写出下列各字词
按课文内容填空：
（1）每一朵盛开的花就像是一个（ ），帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个（ ），就要绽开似的。
（2）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是（ ）。
七、作业布置
摘抄课文当中描写花形、花色、花味的句子，体味并感悟人生的意义。
八、板书设计
17、 紫藤萝瀑布
看花 繁花似锦 欣喜

忆花 思绪万千 遗憾

悟花 产生思考 振奋
第二课时
一、导入新课
上节课，我们一起感受了作者笔下紫藤萝盛开的热烈辉煌，并品析了作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受到语言的魅力。下面，让我们来分析一下，作者面对紫藤萝瀑布，生发出了怎样的人生感悟。
二、学习目标
1、掌握文章借景抒情、托物言志的写法。
2、学习作者抓住景物特征描写景物的方法。
3、会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。
三、品味语言
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
“挑逗”是逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用，将花拟人化，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得靓丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
2、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
3、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，是视觉感受，这是通感。
4、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
这句话蕴含哲理。它告诉我们：人亦如花，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
5、“我不由得停住了脚步。”
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”
“我不由得停住了脚步”，“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？
“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题
四、合作探究
1.看花前后作者的心情有什么变化？作者的心情为什么会有这样的变化？
2、那让作者忘忧消愁的紫藤萝，是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉？十多年前的紫藤萝是怎样的？
3、紫藤萝虽然遭遇被毁的不幸，但可喜的是——十多年后，紫藤萝又活过来了。紫藤萝的重生说明了什么？
4、作者读懂紫藤精神的美了吗？读懂了花的精神的作者由此联想到了人的遭遇，感悟出什么？
5、这篇文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？
参考答案：
1、看花前，“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，压在我的心上；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
本文写作的时候，正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”
2、不是，课文第八自然段
3、紫藤萝有顽强的生命力，有不屈不挠的美丽精神，紫藤萝美，不仅美在外形，更美在精神。
4、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
5、本文借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。
通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好。
五、课堂总结
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命。正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
六、拓展延伸
模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等，要形象、生动，并附上图画。（200字左右）
七、当堂训练
1、下列句子没有运用拟人修辞手法的是（ ）
A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C.它依傍一株枯槐爬得很高……好像在试探什么。
D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
2、“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”，我为什么不觉加快了脚步？（? ??）
A、我有急事，所以要抓紧时间走。
B、这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，使我感觉到生命虽永无止境，但对于人来说却是有限的。我得抓紧时间，使我的生命更加灿烂一些。
C、这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，对于我的味觉有很强的刺激，所以我得赶紧走。
七、作业布置
请你任选一种你最欣赏的植物，发挥联想，想想能产生哪些感悟？完成片段作文。（300字左右）
莲花象征清白、纯洁、高尚
牡丹象征富贵
康乃馨象征母爱
梅花象征坚韧自强
菊花象征高洁
向日葵象征朝气阳光
八、板书设计
紫藤萝瀑布
紫藤萝败落 家庭不幸，小弟病症
紫藤萝盛开 生命的顽强和美好
紫藤萝的衰胜变化 自己家庭的衰胜变化



九、教学反思