22.《伟大的悲剧》 教案 2020-2021学年部编版语文七年级下册

21、伟大的悲剧
茨威格
主备人：
教学目标：
1.了解茨威格及相关背景，能抓住典型事件和人物，理清故事情节。（重点）
2.品味意味深长的语句，把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。（难点）
3.理解课文中人物崇高的精神品质及人类探求未知的科学精神。（素养）
教学课时：2课时
教学方法：先学后教
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，提到南极你会想到什么？（学生自主发言）
2、图片展示，激发兴趣。
3、南极以其独特魅力吸引着各个国家诸多探险者前往。在探索的过程中，他们有成功的喜悦，也有失败的悲壮。今天我们就来认识五位失败的英雄。（板书课题）
二、出示学习目标
1.了解茨威格及相关背景，能抓住典型事件和人物，理清故事情节。（重点）
2.品味意味深长的语句，把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。（难点）
3.理解课文中人物崇高的精神品质及人类探求未知的科学精神。（素养）
三、预习交流
1、背景资料
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极。而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上。而斯科特等五位英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。
2、作者介绍
茨威格（1881—1942年），奥地利著名作家，生于一个富裕的犹太企业主家庭。他写过许多名人传记，如《三位大师》《罗曼·罗兰传》等。他的传记小说能抓住历史人物性格进行再创造，别具一格，引人入胜。他的中、短篇小说成就独特，小说代表作品有《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《心灵的焦躁》等，小说集《混乱的感觉》为他赢得国际声誉。
3、字词清单
拽 毋宁 吞噬 羸弱 告罄 遗孀 踉跄 贮藏 蹒跚 胆怯 角逐 辜负 销蚀 鲁莽 迸发 厄运
悼念 海市蜃楼 毛骨悚然 怏怏不乐 忧心忡忡 绑 搂 昔日 堡垒 凛冽 疲惫 钦佩 毡鞋 保佑
拯救 耀武扬威 姗姗来迟 语无伦次
4、词语解释（连线）
四、整体感知
1.速读课文，用简洁的语言复述文章的故事情节。
2. . 鲁迅先生说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪几个方面？读课文，注意文中的细节。
明确答案：
1、斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。
2、角逐失败之悲
作证之悲
全体覆没之悲
世人之悲
五、课堂小结
斯科特之旅是个悲剧，但却给人以震撼的力量，它也是伟大的。他们的“伟大”表现在哪里？下节课我们继续学习。
六、板书：
伟大的悲剧
茨威格
角逐失败之悲
作证之悲
全体覆没之悲
世人之悲
七、布置作业
读读写写词语抄两遍。
第二课时
一、回顾导入
无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人难以忘却。这些感受都是作者透过文章的语言传递给我们的。这节课我们就来品味文章的语言，感受悲剧的伟大。
二、合作探究
1、斯科特和他的探险队员们表现出怎样的优秀品质？具体表现在哪些地方？
2、如果斯科特一行没有到达南极就遇难,或者他们到达南极后,看到阿蒙森等已捷足先登,便心灰意冷、后悔懊恼、自暴自弃,这是伟大的悲剧吗?
3、斯科特等人面对厄运、面对死亡毫无畏惧吗?请重点跳读斯科特的日记,从中找依据。
4、如何理解他们的恐惧,写他们面对死亡的恐惧是否有损他们的英雄形象?
5、最后他们是如何对待死亡的?迅速浏览课文筛选信息,面对这样的死亡方式你有何感受?
明确答案：
1、（1）诚信,令人敬佩的绅士风度以及作为探险家的求真的科学精神。
（2）坚毅、执着,为事业献身的英雄气概。
（3）强烈的集体主义精神。
（4）无私的爱。
2、不是。南极极点,这个空间意味着“未知” ,意味着“凶险”,但人类会前仆后继来此探究,斯科特就是这支队伍的前驱,并以自己的生命为代价继往开来,给后人留下宝贵的探索经验和精神鼓励。斯科特等人表现出对全人类的强烈的责任意识。斯科特等人生命不息、战斗不息的伟大探险精神,体现他们对探险事业的热爱,体现他们对人类强烈而自觉的责任意识--延续、传承伟大的探险精神,激励后人前仆后继,勇敢前行。
3、他们也有畏惧、惊慌、恐惧。
4、否。斯科特等人是英雄,也是普通人,面对死亡表现出恐惧,这样写让人物形象更真实可信,拉近了与我们的心理距离,也让读者为他们的逝去而更加感动与悲痛 。
5、埃文斯死于绝望与幻想、奥次像英雄一样走向死神、剩下的三人骄傲地在帐篷里等待死神的来临。斯科特不但详细记录伙伴的离去,还写下自己的遗嘱,直到最后一刻,生命消逝过程中的温度与情感被文字记载下来,成为了永恒。这样的方式和态度是悲壮的、崇高的,这恰恰是最令人感动的。因此悲剧并不仅仅在于死亡这个结局本身,更在于探险家对待死亡的态度与选择死亡的方式。他们明知可能面临死亡、失败,但依然义无反顾。
三、拓展延伸
1.请结合自己的亲身经历，并联系课文，说说：一个真正的探险者应具备怎样的精神品质？
一个真正的探险者应该具备以下精神品质：坚毅、执着、团结协作、勇敢、自信、乐观，以及甘愿牺牲、勇于牺牲等精神。
真正意义上的探险，应该具有积极的意义，因而，固然危险，却能给自己的人生带来“冒险的美趣”。
2、欣赏南极探险取得的成就:
1,我国于1985年在南极洲乔治王岛上成功地建成了第一个南极科学考察基地--中国南极长城站。
2, 1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地--中国南极中山站。
四、课堂小结
同学们,探险是一项极富挑战性的事业,既是对自然界的挑战,更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄,更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神,在你们心中一定有更渴望了解的奥秘,最渴望征服的世界,愿将来的某一天,你们探险的步伐能让世界为之瞩目,让祖国为之骄傲。向南极挺进的探险家们，无论成败，他们的精神是我们享用不尽的财富，我们要学习、发扬这种大无畏的精神。
五、主题概括
课文主要写的是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去，颂扬了人类勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
六、板书设计
伟大的悲剧
失败之悲
作证之悲
死亡之悲
世人之悲
七、当堂训练
1、下列各组词语中加线字注音有误的一项是(　 　)
A.拽出来(zhuài)　 毋宁(wú)　 坚持不懈(xiè)
B.威尔逊(xùn)　 贮藏(zhù)　 怏怏不乐(yàng)
C.战栗(lì)　 胆怯(què)　 风餐露宿(lòu)
D.厄运(è)　 吞噬(shì)　 羸弱(léi)
2.下列词语中错别字最多的一项是(　　)
A.癫狂　 消蚀　 风餐露宿　 畏缩不前
B.贮藏　 呼啸　 跚跚来迟　 鲁莽大胆
C.遗孀　 烦恼　 精疲力竭 　念念有词
D.拖拽　 帐蓬　 忧心仲仲　 疲惫不堪
3.下列加线成语使用不正确的一项是(　　)
A.他忧心忡忡地来到教室,不知道该怎么面对老师和同学。
B.看到飞机失事现场那种凄惨的景况,连救援的消防队员都感到毛骨悚然。
C.你今天上班怎么捷足先登,是不是贪睡起晚了?
D.如果你面对领导说话都是语无伦次的话,谁会让你继续留下工作?
4.请写出下列句子所使用的表达方式
(1)对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。(　　)
(2)现在只有四个人继续走路了,但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。(　　)
(3)凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来……(　　)
(4)一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。(　　)
八、作业布置
我们无法亲临墓地，为英雄献上鲜花、松柏，那么就让手中的笔寄托我们的哀思吧！请你为这些我们敬仰的英雄写一段评价性文字。（可以仿照“感动中国”颁奖词的形式来写）
九、教学反思