《观察土壤》教学设计
【教材分析】
从第6和第7课开始,我们对土壤进行了细致的观察和研究。本课主要研究“土壤中有什么?”分别从土壤的组成、颗粒的形态、以及土壤成分三个方面,从宏观到微观的层次对土壤进行细致观察。土壤是地球陆地表面能生长植物的疏松表层。由矿物质、有机质以及水分、空气等组成。在成土母质、生物、地形、气候等自然因素和耕种、施肥、灌排等人为因素综合作用下,不断演变和发展。土壤对于学生而言是非常熟悉的,但是他们并没有从科学研究的角度去观察土壤,对土壤的组成及基本特征并不了解。本课将重点引导学生观察分析土壤由哪些物质组成,了解土壤的成分,认识到土壤对生命的意义,同时也为五年级学习《地球表面的变化》单元定相关的知识基础。
【教学目标与重难点】
1.教学目标
科学概念目标
●土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。
科学探究目标
●能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
科学态度目标
●认识到土壤是地球的重要资源。
●认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标
●认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
2.教学重难点
教学重点:知道土壤的主要组成成分。
教学难点:学习用科学观察的方法探究土壤的组成成分。
【教学准备】
学生材料:水槽、土壤、牙签、放大镜、空水瓶、水、搅拌棒、孔径2mm和0.06mm的筛子、白纸、镊子
教师材料:学习记录单、学生备用材料一份、板贴
【教学设计】
一、聚焦:土壤中有什么?(5分钟)
(一)提出问题,暴露前概念。
1.出示校园一角
自我介绍,在我们校园里,李老师最喜欢的是教学楼前的大榕树,它啊总在炎热的夏天给我们带来清凉。
2.提问:那么你最喜欢校园里的什么?
(预设:喜欢盆景园,里面有很多蔬菜)
3.师:是啊,神奇的土地孕育了很多果树,土壤里到底有什么神奇的地方呢?李老师取了一块土壤样本回来,我们一起研究下好吗?
揭题:这节课呢我们就来观察土壤(板书)
土壤中有什么呢?(出示KWL)
那在课前,李老师也在咱们班做了一个关于“你认为土壤中有什么”的KWL表,老师将同学们已经知道的和想要知道的问题整理了一下
,贴在了黑板上(同时出示全班猜测人数统计)
说一说
你为什么这么猜测?你这样猜测的依据是?
(二)转化问题,提出研究方法。
1.提问:土壤里真的有这些嘛?同学们打算怎么研究?
(你打算用什么方法/工具收集证据?用什么方法/工具找到它们?)
(预设:用手摸、用放大镜……)
2.那能证明空气吗?我们能通过感官观察到土壤中空气的存在吗?
二、探索:观察土壤中有什么(30分钟)
(一)观察、描述土壤(15分钟)
嗯!刚刚同学们想到了很多观察土壤的方法。老师给每个小组准备了两份土壤样本,一份是干燥土壤,一份是湿润的土壤。一会同学们可以通过你们刚刚提出的方法进行观察,并把你们观察到的土壤颗粒写在记录单上,实验前,老师还准备了一个视频帮助同学们有序的观察。
实验指导(3分钟)
(1)观看实验指导视频。
(2)看明白了吗?什么叫静置?静置区
(3)指导记录方法:边观察边记录!
2.学生实验,教师巡视。(8分钟)
评价:比一比哪个小组观察最仔细,找到的证据最多
3.汇报交流,教师板书(3分钟)
我们采用_____的方法(现象),发现土壤里有______。
研讨一:放到水里看到什么现象?
证明土壤中有空气
(你真会找关键证据)
过渡1:摸一摸,捻一捻有什么感觉?
(硬?是什么,有颗粒有石子)
(二)观察土壤中的颗粒(10分钟)
过渡:石头、沙子都是土壤颗粒。土壤颗粒有什么不同?
(预设:沙子是小颗粒,石子是大颗粒)
1.我们能不能根据大小给土壤颗粒分分类?如果让你来给土壤颗粒分类,你有什么办法?
2.出示材料:筛子
老师这有一个帮助分类的工具,有同学认识吗?这是两种不同规格的筛子,一个孔的大小为2毫米,一个孔的直径为0.06毫米,它们是像这样组合在一起使用的,我们来观看他的使用方法。
观看微视频。
看明白了吗?完成分类实验后,快速整理实验材料,整理完成才能领取任务卡。
3.实验前,老师有几点温馨提示:(分类实验3分钟,任务三3分钟)
1)用筛子分类时,要轻轻摇晃,注意土壤颗粒不要掉落出来。
2)分类以后,从每一层夹取较大的1-2颗,黏在相应的方框内。
3)完成活动二的记录单,整理实验材料后,才能举手领取任务卡。
4)时间分配:分类实验3分钟,完成任务卡3分钟
(
(
)
白纸
2mm
0.06mm
(
)
(
)
)
5.学生实验,教师巡视。(6分钟)
6.学生汇报
(预设:大颗粒(第一层)、中颗粒(第二层)、小颗粒(白纸上))
询问全班:你们的分类情况和他一样吗?
同学们通过筛子,把土壤的颗粒分成了大颗粒、中颗粒、小颗粒。
静置在水中大中小土壤颗粒在哪里呢?学生根据记录单汇报
其他小组是怎么样的?汇报记录单三(静置时间不够长,汇报产生不同的结果)
3.展示静置了3天的土壤。
我们来看一看静置了3天的土壤颗粒是怎么样的?(预设:最底下是大颗粒,第二层是中颗粒,然后是小颗粒,上面还漂浮了植物的根茎叶)
也就是说土壤颗粒在水中静置后是一层一层的,越往上层土壤颗粒大小越怎么样?
为什么大颗粒在下层,小颗粒在上层?
(预设:大颗粒重在下,小颗粒轻在上)
通过静置分层实验,同学发现了,原来土壤颗粒不仅大小不一样,轻重也不一样,板贴分层的现象。
那么大颗粒有多大呢?判断是大颗粒的标准是什么?
预设:大于2mm
我们把大于2mm的大颗粒叫做砂砾(板书)也就是我们平时说的小石头
那么中颗粒标准有多大?
预设:中颗粒是小于2mm大于0.06mm的颗粒
我们把小于2mm大于0.06mm的颗粒叫做沙(板书)也就是我们平时所说的沙子
那么小颗粒有多小?
预设:小于0.06mm的颗粒
我们把小于0.06mm的颗粒叫做粉沙和黏土(板书),其中黏土是用肉眼都很难观察到的细小颗粒。
(三)观察土壤沉积实验(5分钟)
过渡:砂砾、沙、粉沙、黏土这些都是土壤颗粒。
学以致用!谁能用颗粒的名称来说一说每一层分别是什么呢?我们可以从下往上的顺序来说。
学生回答教师板贴
三、研讨(10分钟)
1.今天这节课,通过我们对土壤的观察,现在谁能来说说土壤中有什么?
(学生汇报)
那么土壤中是不是只有这些物质呀?
生:不止
师:还有哪些是我们在课堂上没能观察到?(土壤中可能还有哪些是观察不到的?)老师这有一段视频,让我们了解土壤中还有什么?播放视频
视频中提到土壤还有什么?
(腐殖质、无机盐、细菌、真菌……)
2.那么,哪些是土壤的组成部分呢?
(预设:、空气、水、砂砾、沙、粉沙、黏土)
通过我们对土壤的观察和实验,现在谁能来说说土壤是由什么组成的?
通过这节课的学习你对土壤有什么新的认识?
展示课前展示(采访2个人)
四、拓展与延伸(3分钟)
1、老师在校园不同的地方发现这样的现象,(图片展示不同的土壤)不同的土壤有哪些特点呢?
2、土壤的作用与爱护:土壤是地球上一种宝贵的自然资源,土壤为植物提供必须的营养,为土壤生物提供栖息场所,人类和其他动物、植物都离不开它,希望同学们平时可以好好的保护土壤。
现在你知道该怎么处理上课用过的土壤吗?(回归自然)