教科版（2017秋）四年级下册3.6观察土壤 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级下册3.6观察土壤 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 61.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-10 22:31:58 | ||
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文档简介
《观察土壤》教学设计
【教材分析】
从第6和第7课开始，我们对土壤进行了细致的观察和研究。本课主要研究“土壤中有什么？”分别从土壤的组成、颗粒的形态、以及土壤成分三个方面，从宏观到微观的层次对土壤进行细致观察。土壤是地球陆地表面能生长植物的疏松表层。由矿物质、有机质以及水分、空气等组成。在成土母质、生物、地形、气候等自然因素和耕种、施肥、灌排等人为因素综合作用下，不断演变和发展。土壤对于学生而言是非常熟悉的，但是他们并没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成及基本特征并不了解。本课将重点引导学生观察分析土壤由哪些物质组成，了解土壤的成分，认识到土壤对生命的意义，同时也为五年级学习《地球表面的变化》单元定相关的知识基础。
【教学目标与重难点】
1.教学目标
科学概念目标
●土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
科学探究目标
●能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
科学态度目标
●认识到土壤是地球的重要资源。
●认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标
●认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
2.教学重难点
教学重点：知道土壤的主要组成成分。
教学难点：学习用科学观察的方法探究土壤的组成成分。
【教学准备】
学生材料：水槽、土壤、牙签、放大镜、空水瓶、水、搅拌棒、孔径2mm和0.06mm的筛子、白纸、镊子
教师材料：学习记录单、学生备用材料一份、板贴
【教学设计】
一、聚焦：土壤中有什么？（5分钟）
（一）提出问题，暴露前概念。
1.出示校园一角
自我介绍，在我们校园里，李老师最喜欢的是教学楼前的大榕树，它啊总在炎热的夏天给我们带来清凉。
2.提问：那么你最喜欢校园里的什么？
（预设：喜欢盆景园，里面有很多蔬菜）
3.师：是啊，神奇的土地孕育了很多果树，土壤里到底有什么神奇的地方呢？李老师取了一块土壤样本回来，我们一起研究下好吗？
揭题：这节课呢我们就来观察土壤（板书）
土壤中有什么呢？（出示KWL）
那在课前，李老师也在咱们班做了一个关于“你认为土壤中有什么”的KWL表，老师将同学们已经知道的和想要知道的问题整理了一下
，贴在了黑板上（同时出示全班猜测人数统计）
说一说
你为什么这么猜测？你这样猜测的依据是？
（二）转化问题，提出研究方法。
1.提问：土壤里真的有这些嘛？同学们打算怎么研究？
（你打算用什么方法/工具收集证据？用什么方法/工具找到它们？）
（预设：用手摸、用放大镜……）
2.那能证明空气吗？我们能通过感官观察到土壤中空气的存在吗？
二、探索：观察土壤中有什么（30分钟）
（一）观察、描述土壤（15分钟）
嗯！刚刚同学们想到了很多观察土壤的方法。老师给每个小组准备了两份土壤样本，一份是干燥土壤，一份是湿润的土壤。一会同学们可以通过你们刚刚提出的方法进行观察，并把你们观察到的土壤颗粒写在记录单上，实验前，老师还准备了一个视频帮助同学们有序的观察。
实验指导（3分钟）
（1）观看实验指导视频。
（2）看明白了吗？什么叫静置？静置区
（3）指导记录方法：边观察边记录！
2.学生实验，教师巡视。（8分钟）
评价：比一比哪个小组观察最仔细，找到的证据最多
3.汇报交流，教师板书（3分钟）
我们采用_____的方法（现象），发现土壤里有______。
研讨一：放到水里看到什么现象？
证明土壤中有空气
（你真会找关键证据）
过渡1：摸一摸，捻一捻有什么感觉？
（硬？是什么，有颗粒有石子）
（二）观察土壤中的颗粒（10分钟）
过渡：石头、沙子都是土壤颗粒。土壤颗粒有什么不同？
（预设：沙子是小颗粒，石子是大颗粒）
1.我们能不能根据大小给土壤颗粒分分类？如果让你来给土壤颗粒分类，你有什么办法？
2.出示材料：筛子
老师这有一个帮助分类的工具，有同学认识吗？这是两种不同规格的筛子，一个孔的大小为2毫米，一个孔的直径为0.06毫米，它们是像这样组合在一起使用的，我们来观看他的使用方法。
观看微视频。
看明白了吗？完成分类实验后，快速整理实验材料，整理完成才能领取任务卡。
3.实验前，老师有几点温馨提示：（分类实验3分钟，任务三3分钟）
1）用筛子分类时，要轻轻摇晃，注意土壤颗粒不要掉落出来。
2）分类以后，从每一层夹取较大的1-2颗，黏在相应的方框内。
3）完成活动二的记录单，整理实验材料后，才能举手领取任务卡。
4）时间分配：分类实验3分钟，完成任务卡3分钟
(
（
）
白纸
2mm
0.06mm
（
）
（
）
)
5.学生实验，教师巡视。（6分钟）
6.学生汇报
（预设：大颗粒（第一层）、中颗粒（第二层）、小颗粒（白纸上））
询问全班：你们的分类情况和他一样吗？
同学们通过筛子，把土壤的颗粒分成了大颗粒、中颗粒、小颗粒。
静置在水中大中小土壤颗粒在哪里呢？学生根据记录单汇报
其他小组是怎么样的？汇报记录单三（静置时间不够长，汇报产生不同的结果）
3.展示静置了3天的土壤。
我们来看一看静置了3天的土壤颗粒是怎么样的？（预设：最底下是大颗粒，第二层是中颗粒，然后是小颗粒，上面还漂浮了植物的根茎叶）
也就是说土壤颗粒在水中静置后是一层一层的，越往上层土壤颗粒大小越怎么样？
为什么大颗粒在下层，小颗粒在上层？
(预设：大颗粒重在下，小颗粒轻在上)
通过静置分层实验，同学发现了，原来土壤颗粒不仅大小不一样，轻重也不一样，板贴分层的现象。
那么大颗粒有多大呢？判断是大颗粒的标准是什么？
预设：大于2mm
我们把大于2mm的大颗粒叫做砂砾（板书）也就是我们平时说的小石头
那么中颗粒标准有多大？
预设：中颗粒是小于2mm大于0.06mm的颗粒
我们把小于2mm大于0.06mm的颗粒叫做沙（板书）也就是我们平时所说的沙子
那么小颗粒有多小？
预设：小于0.06mm的颗粒
我们把小于0.06mm的颗粒叫做粉沙和黏土（板书），其中黏土是用肉眼都很难观察到的细小颗粒。
（三）观察土壤沉积实验（5分钟）
过渡：砂砾、沙、粉沙、黏土这些都是土壤颗粒。
学以致用！谁能用颗粒的名称来说一说每一层分别是什么呢？我们可以从下往上的顺序来说。
学生回答教师板贴
三、研讨（10分钟）
1.今天这节课，通过我们对土壤的观察，现在谁能来说说土壤中有什么?
（学生汇报）
那么土壤中是不是只有这些物质呀？
生：不止
师：还有哪些是我们在课堂上没能观察到？（土壤中可能还有哪些是观察不到的？）老师这有一段视频，让我们了解土壤中还有什么？播放视频
视频中提到土壤还有什么？
（腐殖质、无机盐、细菌、真菌……）
2.那么，哪些是土壤的组成部分呢？
（预设：、空气、水、砂砾、沙、粉沙、黏土）
通过我们对土壤的观察和实验，现在谁能来说说土壤是由什么组成的?
通过这节课的学习你对土壤有什么新的认识?
展示课前展示（采访2个人）
四、拓展与延伸（3分钟）
1、老师在校园不同的地方发现这样的现象，（图片展示不同的土壤）不同的土壤有哪些特点呢？
2、土壤的作用与爱护：土壤是地球上一种宝贵的自然资源，土壤为植物提供必须的营养，为土壤生物提供栖息场所，人类和其他动物、植物都离不开它，希望同学们平时可以好好的保护土壤。
现在你知道该怎么处理上课用过的土壤吗？（回归自然）
【教材分析】
从第6和第7课开始，我们对土壤进行了细致的观察和研究。本课主要研究“土壤中有什么？”分别从土壤的组成、颗粒的形态、以及土壤成分三个方面，从宏观到微观的层次对土壤进行细致观察。土壤是地球陆地表面能生长植物的疏松表层。由矿物质、有机质以及水分、空气等组成。在成土母质、生物、地形、气候等自然因素和耕种、施肥、灌排等人为因素综合作用下，不断演变和发展。土壤对于学生而言是非常熟悉的，但是他们并没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成及基本特征并不了解。本课将重点引导学生观察分析土壤由哪些物质组成，了解土壤的成分，认识到土壤对生命的意义，同时也为五年级学习《地球表面的变化》单元定相关的知识基础。
【教学目标与重难点】
1.教学目标
科学概念目标
●土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
科学探究目标
●能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
科学态度目标
●认识到土壤是地球的重要资源。
●认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标
●认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
2.教学重难点
教学重点：知道土壤的主要组成成分。
教学难点：学习用科学观察的方法探究土壤的组成成分。
【教学准备】
学生材料：水槽、土壤、牙签、放大镜、空水瓶、水、搅拌棒、孔径2mm和0.06mm的筛子、白纸、镊子
教师材料：学习记录单、学生备用材料一份、板贴
【教学设计】
一、聚焦：土壤中有什么？（5分钟）
（一）提出问题，暴露前概念。
1.出示校园一角
自我介绍，在我们校园里，李老师最喜欢的是教学楼前的大榕树，它啊总在炎热的夏天给我们带来清凉。
2.提问：那么你最喜欢校园里的什么？
（预设：喜欢盆景园，里面有很多蔬菜）
3.师：是啊，神奇的土地孕育了很多果树，土壤里到底有什么神奇的地方呢？李老师取了一块土壤样本回来，我们一起研究下好吗？
揭题：这节课呢我们就来观察土壤（板书）
土壤中有什么呢？（出示KWL）
那在课前，李老师也在咱们班做了一个关于“你认为土壤中有什么”的KWL表，老师将同学们已经知道的和想要知道的问题整理了一下
，贴在了黑板上（同时出示全班猜测人数统计）
说一说
你为什么这么猜测？你这样猜测的依据是？
（二）转化问题，提出研究方法。
1.提问：土壤里真的有这些嘛？同学们打算怎么研究？
（你打算用什么方法/工具收集证据？用什么方法/工具找到它们？）
（预设：用手摸、用放大镜……）
2.那能证明空气吗？我们能通过感官观察到土壤中空气的存在吗？
二、探索：观察土壤中有什么（30分钟）
（一）观察、描述土壤（15分钟）
嗯！刚刚同学们想到了很多观察土壤的方法。老师给每个小组准备了两份土壤样本，一份是干燥土壤，一份是湿润的土壤。一会同学们可以通过你们刚刚提出的方法进行观察，并把你们观察到的土壤颗粒写在记录单上，实验前，老师还准备了一个视频帮助同学们有序的观察。
实验指导（3分钟）
（1）观看实验指导视频。
（2）看明白了吗？什么叫静置？静置区
（3）指导记录方法：边观察边记录！
2.学生实验，教师巡视。（8分钟）
评价：比一比哪个小组观察最仔细，找到的证据最多
3.汇报交流，教师板书（3分钟）
我们采用_____的方法（现象），发现土壤里有______。
研讨一：放到水里看到什么现象？
证明土壤中有空气
（你真会找关键证据）
过渡1：摸一摸，捻一捻有什么感觉？
（硬？是什么，有颗粒有石子）
（二）观察土壤中的颗粒（10分钟）
过渡：石头、沙子都是土壤颗粒。土壤颗粒有什么不同？
（预设：沙子是小颗粒，石子是大颗粒）
1.我们能不能根据大小给土壤颗粒分分类？如果让你来给土壤颗粒分类，你有什么办法？
2.出示材料：筛子
老师这有一个帮助分类的工具，有同学认识吗？这是两种不同规格的筛子，一个孔的大小为2毫米，一个孔的直径为0.06毫米，它们是像这样组合在一起使用的，我们来观看他的使用方法。
观看微视频。
看明白了吗？完成分类实验后，快速整理实验材料，整理完成才能领取任务卡。
3.实验前，老师有几点温馨提示：（分类实验3分钟，任务三3分钟）
1）用筛子分类时，要轻轻摇晃，注意土壤颗粒不要掉落出来。
2）分类以后，从每一层夹取较大的1-2颗，黏在相应的方框内。
3）完成活动二的记录单，整理实验材料后，才能举手领取任务卡。
4）时间分配：分类实验3分钟，完成任务卡3分钟
(
（
）
白纸
2mm
0.06mm
（
）
（
）
)
5.学生实验，教师巡视。（6分钟）
6.学生汇报
（预设：大颗粒（第一层）、中颗粒（第二层）、小颗粒（白纸上））
询问全班：你们的分类情况和他一样吗？
同学们通过筛子，把土壤的颗粒分成了大颗粒、中颗粒、小颗粒。
静置在水中大中小土壤颗粒在哪里呢？学生根据记录单汇报
其他小组是怎么样的？汇报记录单三（静置时间不够长，汇报产生不同的结果）
3.展示静置了3天的土壤。
我们来看一看静置了3天的土壤颗粒是怎么样的？（预设：最底下是大颗粒，第二层是中颗粒，然后是小颗粒，上面还漂浮了植物的根茎叶）
也就是说土壤颗粒在水中静置后是一层一层的，越往上层土壤颗粒大小越怎么样？
为什么大颗粒在下层，小颗粒在上层？
(预设：大颗粒重在下，小颗粒轻在上)
通过静置分层实验，同学发现了，原来土壤颗粒不仅大小不一样，轻重也不一样，板贴分层的现象。
那么大颗粒有多大呢？判断是大颗粒的标准是什么？
预设：大于2mm
我们把大于2mm的大颗粒叫做砂砾（板书）也就是我们平时说的小石头
那么中颗粒标准有多大？
预设：中颗粒是小于2mm大于0.06mm的颗粒
我们把小于2mm大于0.06mm的颗粒叫做沙（板书）也就是我们平时所说的沙子
那么小颗粒有多小？
预设：小于0.06mm的颗粒
我们把小于0.06mm的颗粒叫做粉沙和黏土（板书），其中黏土是用肉眼都很难观察到的细小颗粒。
（三）观察土壤沉积实验（5分钟）
过渡：砂砾、沙、粉沙、黏土这些都是土壤颗粒。
学以致用！谁能用颗粒的名称来说一说每一层分别是什么呢？我们可以从下往上的顺序来说。
学生回答教师板贴
三、研讨（10分钟）
1.今天这节课，通过我们对土壤的观察，现在谁能来说说土壤中有什么?
（学生汇报）
那么土壤中是不是只有这些物质呀？
生：不止
师：还有哪些是我们在课堂上没能观察到？（土壤中可能还有哪些是观察不到的？）老师这有一段视频，让我们了解土壤中还有什么？播放视频
视频中提到土壤还有什么？
（腐殖质、无机盐、细菌、真菌……）
2.那么，哪些是土壤的组成部分呢？
（预设：、空气、水、砂砾、沙、粉沙、黏土）
通过我们对土壤的观察和实验，现在谁能来说说土壤是由什么组成的?
通过这节课的学习你对土壤有什么新的认识?
展示课前展示（采访2个人）
四、拓展与延伸（3分钟）
1、老师在校园不同的地方发现这样的现象，（图片展示不同的土壤）不同的土壤有哪些特点呢？
2、土壤的作用与爱护：土壤是地球上一种宝贵的自然资源，土壤为植物提供必须的营养，为土壤生物提供栖息场所，人类和其他动物、植物都离不开它，希望同学们平时可以好好的保护土壤。
现在你知道该怎么处理上课用过的土壤吗？（回归自然）