第10课时
亿以上数的改写和求近似数
教学内容：教材第20页例3、21页例4及相关题目。
教学目标：
1.使学生掌握把整亿的数改写成用“亿”作单位的数的方法，并能正确进行改写。
2.使学生掌握用“四舍五入”省略亿位后面的尾数求近似数的方法，并能正确求出亿以上数的近似数。
3、理解改写与省略的相同与不同。
教学重点：掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。
教学难点：“四舍五入”求近似数与改写的区别。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入1.指名回答。（1）把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。（2）把非整万的数“四舍五入”求近似数的方法。2.填空。3000000=（
）万
5376000≈（
）万
27602676≈（
）万同学们，我们已经学习了亿以内数的改写，之后，我们又学习了亿以上数，这节课我们就一起来学习亿以上数的改写和求近似数。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知（一）整亿数的改写1.
课件出示：200000000=（
）亿
2400000000=（
）亿（1）观察这两个数有什么特点？（都是整亿的数）（2）说一说200000000里面有几个一亿？2400000000里面有几个一亿？你是怎么得到的？先将上面的数按照四位一级进行分级，找到亿位。
2?0000?0000
24?0000?0000
再把亿位后面的8个0去掉，换成一个“亿”字。
2?0000?0000=2亿
24?0000?0000=24亿小结：把一个数改写成用“亿”作单位的数，首先分级，找到亿位；再把亿位后面的8个0去掉，换成一个“亿”字。2.继续将1000000000和530500000000按照刚才总结的方法改写成以“亿”为单位的数。（二）将非整亿的数用“四舍五入”法求出它们的近似数我们学过用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。如729380≈73万。比亿大的数，也可以用同样的方法求出它们的近似数。课件出示：1034500000≈（
）亿
9876540000≈（
）亿（1）观察这两个数有什么特点？（都是非整亿的数）（2）如果把这两个数改写成用“亿”作单位的近似数，应该怎么做？先省略亿位后边的尾数，求出近似数，再改写成用“亿”作单位的数。1034500000≈10亿千万位上的数小于5，把亿位后面的尾数舍去。
9876540000≈99亿
千万位上的数大于5，向前一位进1，再把亿位后面的尾数舍去。小结：先用“四舍五入”法省略一个数亿位后面的尾数，求出它的近似数，然后直接改写成用“亿”作单位的数。四、巩固练习1.完成教材第20页做一做第3题。学生独立完成，指名回答，注意说明改写方法。2.完成教材第21页做一做。注意使学生认识到“省略亿位后面的尾数‘五入’时，如果亿位上是9，要记住连续进位”。五、拓展提升1.在□里填上合适的数字。（1）245237000≈2亿（填最大的数） （2）4502370000≈45亿（填最小的数）（3）6081300000≈61亿
（4）2□6240000≈3亿
5、6、7、8、92.用1、3、7、9和五个0组成一个九位数，使这个数最接近3亿。这个数是多少？300000179六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？请提出来在小组内议一议。七、作业布置教材练习三第7题。
学生回忆亿以内数的改写方法及求近似数的方法。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
独立改写，集体订正，指名说说是怎么做的。学生在小组内交流，指名回答，集体订正。小组内交流分享，分组汇报。
板书设计
亿以上数的改写和求近似数例3
2?0000?0000=
2亿
10?0000?0000=
10亿
5305?0000?0000=5305亿例4
1034500000≈10亿
千万位上的数小于5，把亿位后面的尾数舍去。
9876540000≈99亿
千万位上的数大于5，向前一位进1，再把亿位后面的尾数舍去。
教学反思
成功之处：学生经过把整万和非整万的数改写成用“万”作单位的数的学习，已具备了大量关于大数的改写和省略的直接经验，这为本节课的学习做好了铺垫，通过举一反三，使学生获得了改写的方法，培养学生自主探究能力和主动迁移知识的思维习惯。不足之处：个别学生对于之前的改写方法掌握不太熟练，导致本节课学习较为被动。教学建议：在课前充分对以前的学习内容进行复习，唤起学生的知识记忆，便于知识迁移。第9课时
亿以上数的读写
教学内容：教材第19页例1、20页例2及相关题目。
教学目标：
1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
2.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生的类比迁移能力。
3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：亿以上数的读写。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的读写。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入（一）复习旧知1.读出下面横线上的数。（1）水星到太阳的平均距离是57910000千米。（2）广西拥有48850000多人。（3）2008年8月8日，有150900多名观众亲临现场观看了北京奥运会开幕式。提问：亿以内的数应该怎么读？2.写出下面横线上的数。（1）太阳中心的温度为一千万摄氏度。（2）西藏拥有三百万二千七百六十六人。（3）2010年全国第六次人口普查，福建省男性有一千九百万一千零九人。提问：亿以内的数应该怎么写？（二）导入新课我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数，那么大的数该怎么读，怎么写呢？这节课我们就来学习亿以上数的读写。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知（一）亿以上数的读法1.课件出示教材第19页例1情境图。说一说，在这幅图中，你了解到什么？（让学生感受大数，了解全球人口问题，渗透人口知识和环境保护教育）2.出示教材第19页的数位顺序表及三个大数。同桌之间互相读一读，读完之后小组成员讨论:（1）先读哪一级？（2）亿级的数和个级的数在读法上有什么不同？（3）数位上的0怎么读？小结：（1）先分级，再从最高位读起；（2）亿级和万级上的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字和“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都不读;其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级，再从最高级读起。练一练：教材练习三第3题。同桌互相读一读。（二）亿以上数的写法课件出示教材第20页例2。试着写出这些数并说说是怎么写的。生1：三亿，先找“亿”字，在亿级的亿位上写3，万级和个级的每一位上都写0。生2：三十亿九千万，先找“亿”字和“万”字，“三十亿”在亿级的十亿位上写3，亿位上写0；“九千万”在万级的千万位上写9，百万位、十万位和万位上都写0；个级上全是0。生3：七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，“七千零三亿”在亿级上写7003；因为千万位和百万位上一个计数单位也没有，所以在万级上写0020；个级上全是0。提问：谁来总结一下亿以上数的写法？小结：（1）先看这个数有几级，再从最高级写起。（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。（三）总结比较一下多位数的读法和写法，你有什么发现？小结：（1）都应该先分级，读数和写数都应该先从最高级进行。（2）读数时注意每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。（3）写数时注意哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。四、巩固练习1.完成教材第19页做一做。指名回答，集体订正。2.完成教材第20页做一做第1题。学生独立进行写数，个别多位数让学生说明是怎样写的。五、拓展提升有一个九位数，千位上是5，千万位上是4，最高位是千位与千万位上数字的和，十万位上是千万位上数字的一半，其他数位上都是0。这个数是多少？940205000六、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？七、作业布置教材练习三第4~6题。
学生独立在练习本上完成习题，回顾亿以内数的读法和写法。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。小组内先互相读一读，讨论问题，指名回答。学生独立完成写数，小组内讨论各个数的写法，指名汇报。小组内总结亿以上数的写法。
板书设计
亿以上数的读写例1
70┋0000┋0000
读作：七十亿
例2：三亿
写作：3┋0000┋0000
100┋4000┋2000
读作：一百亿四千万二千
三十亿九千万
写作：30┋9000┋0000
4003┋0500┋0000
读作：四千零三亿零五百万
七千零三亿零二十万
写作：7003┋0020┋0000亿以上数的读法：1.先分级，再从最高级读起。2.亿级和万级上的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字和“万”字。3.每级末尾不管有几个0，都不读;其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。亿以上数的写法：1.先看这个数有几级，再从最高级写起。2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
教学反思
成功之处：本节课中，利用教材中提供的素材创设生活情境，使学生获得有关大数的初步感受，学生通过自主探究、合作交流，对大数的读写法有了进一步的认识。不足之处：课上留给学生的自学时间不够宽裕，个别同学没有自己总结读写方法。教学建议：今后课上合理安排时间，尽可能多留给学生自主探索的时间，体现学生主人翁的地位。
