人教版数学四年级上册 第3单元 角的度量 第1课时 线段 直线 射线 精品教案

3 角的度量
第1课时 线段 直线 射线
教学内容：教材第38～39页及相关题 目。
教学目标：
1.使学生进一步认识线段、射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法。
2.使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点确定一条直线的道理。
3.通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。
教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法。
教学难点：归纳线段、射线和直线的区别。
教学准备：多媒体课件、手电筒和尺子。
教学过程 学生活动
（二次备课）
一、情境导入 老师拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。
师：同学们，看老师手中的这根线，可以把它看成我们学习过的哪个图形呢？
师：那么关于线段，你了解哪些呢？
师：同学们知道的还真不少，那么今天，我们就详细学习一下这些有趣的线。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.认识线段。
师：同学们，观察一下，线段有几个端点？
师：如果我想知道这条线段的长度，有办法解决吗？
师：我们现在给这两个端点做上记号，标出A、B两点，在数学上为了表述方便，可以用端点的字母来表示这条线段，例如“线段AB”。
练习：画一条6厘米长的线段。
2.认识直线。
课件展示将线段两端无限延伸。
师：你能想象出这条线是什么样的吗？
师：把线段两端无限延伸，就得到一条直线，那直线有什么特点呢？（直线没有端点，可以向两端无限延伸）
师：这条直线除了可以用“直线AB”表示，还可以用小写字母表示，例如“直线l”。
师：经过A点你能画多少条直线呢？（归纳：经过一点可以画无数条直线）
练习：尝试画一条直线，并用不同的方式表示。
3.认识射线。
教师演示：将手电筒的光线射到教室的墙壁上。
师：墙壁上的光点和光源之间的光线可以近似看成什么？为什么？
师：有理有据，说得很好，那你们再看。
教师演示：将手电筒的光线射向窗外。
师：如果这束光在传播中不会被其他物体挡住，你们能找到另一个端点吗？
师：将线段的一端无限延伸，就得到一条射线。那射线有什么特点呢？（射线只有一个端点，可以向一端无限延伸）
师：同样，射线也可以用端点和射线上的另一点来表示，例如“射线AB”。
师：那么，从A点出发可以画多少条射线呢？（归纳：从一点出发可以画无数条射线）
练习：尝试画一条射线。
4.认识线段、直线与射线之间的关系。
师:现在我们认识了线段、直线和射线，它们之间有什么明显的区别呢？接下来就请大家认真观察，找一找它们的相同点和不同点，把结果填在下表中。
组织学生汇报交流，师生共同完成表格。
类型
端点数
延伸
度量
图形
线段
2个
不能延伸
可以度量长度
直线
0个
两端无限延伸
不能度量长度
射线
1个
一端无限延伸
不能度量长度
四、巩固练习
完成教材第39页上方的做一做。
指名回答，并让学生说明判断理由。
五、拓展提升
选择。(把正确答案的序号填在括号里)
1.一条( C )长5分米。
A.直线　　　　B.射线　　　　C.线段　　　　D.三者都可以
2.直线和射线相比较，( D )。
A.一样长 B.射线长 C.直线长 D.无法比较
3.下列说法正确的是( A )。
A.过两点确定一条直线
B.过三点确定一条直线
C.过一点只能画一条直线
D.过一点可以画一条射线
六、课堂总结
这节课你们收获了什么？
七、作业布置
教材练习七第1题。
学生回忆线段的相关知识，说一说。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生独立画出指定长度的线段。
学生尝试并交流，老师巡视，个别指导。
指名回答，集体订正。
学生思考，指名回答。
学生进行小组讨论完成表格，教师巡视了解情况。
板书设计
线段 直线 射线 类型
端点数
延伸
度量
图形
线段
2个
不能延伸
可以度量长度
直线
0个
两端无限延伸
不能度量长度
射线
1个
一端无限延伸
不能度量长度
教学反思
成功之处：在这节课中，充分发挥了教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去自主学习、自主探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程，能较好地掌握新知。 不足之处：关于“射线”没有更多的举例。
教学建议：本节知识是在学生已有生活认知的基础上进行教学的，应该多留给学生“说”的空间。射线多举几个生活中的例子，加深理解。