Unit 1 Hello Again Review 教案

Again，Please！教学设计
教学分析
学生分析
目前四年级的学生经过一年的英语学习，已经掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。教师利用学生已有的储备知识结合本单元所学内容，采取师生、生生互相合作的形式，充分调动学生的情绪，鼓励学生在真实情境中会话，进一步培养他们学习英语的兴趣与运用英语的基本技能。
教材分析
本课是冀教版小学英语教材第四册第一单元《Again,?please!》，本课是一节复习课。在这一单元中,学生应学会表示问候、介绍朋友这些交际时常用的表达形式；学会有关教室里部分文具的词汇以及物主代词的用法；灵活运用表示位置的介词。
教学目标
1、知识与技能目标
①通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列相关的名词pen，pencil, ruler, crayon, blackboard, desk, chair, schoolbag和介词in, on, under, beside, in front of, behind, between等四会单词。
②能够运用问候语How are you？Fine, thanks. Nice to meet you.进行简单问候。能够运用问答句Where is ____? He/She/It is _____. How many ____ are there? Whose_____ is this?进行简单交流。
③能灵活运用所学词汇和句子表达自己的真实情感。
2、情感态度目标
通过进行简单的个人信息交流和问候，激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
3、学习策略目标
学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务；在学习中能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论关于个人及朋友的话题。
教学重难点
1、教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元词汇以及相关的问答句、问候语。
2、教学难点：能灵活运用所学的物主代词、方位介词以及数词。
教学准备
铅笔等文具用品，多媒体
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step One： Class Opening
(2 minutes)
1.Greeting
2.Sing a song: Find a Friend. Say hello.
Sing a song.
学生集体演唱“找朋友”的歌曲。 利用歌曲引入复习要点，充分调动学生的学习兴趣。
Step Two: Revision and Practice
(30 minutes) 本环节中，通过各种活动的设置复习本单元的知识内容：This is ***. He/ She is my friend. Where is ___? He/She/It is______.
How many_____s are there? There are ___ ____s. Whose____ is this? It’s ____’s _____.
1. Free talk 完成课本第一部分练习Listen and talk
通过师生之间的free talk引出问题Where is Danny? 学生带着问题听课文录音并回答问题。
通过师生之间谈论课本第一部分四幅图，设置问题Where is a crayon? Whose crayon is this?展开谈论话题。引导学生运用本单元所学知识，自由谈论第一部分四幅图。
Role-play角色扮演

2.复习句型How many_____s are there? There are____ ____s.完成课本第二部分练习题Listen and circle
通过猜数游戏引出数词、数词词组及教室里的文具用品单词，同时师生练习How many___s are there? There are _____ _____s.问答句。

Do the exercise 2 on the book. (课本15页，Listen and circle)
3．复习句型Where is ____? He/She/It is______. 完成课本第三部分练习题Look and write
通过完成课本第二部分最后一个练习图，引出老师事先放在桌子下面的盒子。利用盒子和里面的球之间的位置，巩固练习本单元的重点知识方位介词，并开展师生、生生之间的问答练习。
老师引导学生谈论课本中练习三的图片内容。What’s in the picture? Where are they?
Do the exercise 3 on the book. (课本15页，Look and write)
4. Group work 自由编对话并完成课本第四部分练习题Read and match
引导学生口头完成第四部分的练习题。
结合课本第四部分练习题的图片，组织学生开展小组对话，综合运用本单元所学句型This is ***. He/ She is my friend. Where is ___? He/She/It is_________. How many___s are there? There are ___ ____s. Whose____ is this? It’s ____’s _____.
小组合作编排对话并展示。
学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题。
Free talk学生自由谈论课本第一部分的四幅图。并回答老师的问题。

学生围绕课本第一部分四幅图的内容，利用手偶卡片进行角色扮演，四人一组练习对话。巩固所学句型This is ***. He/ She is my friend. Where is ___? Whose____ is this?
学生通过游戏复习数词、数词词组及教室里的文具用品单词，再通过Pair work的形式对所学句型How many___s are there? There are _____ _____s.进行自由问答。
学生做课本第二部分练习题，听音圈图。
学生运用已学句型Where is ______? He/She/It is______.开展师生、生生之间的问答练习。
学生仔细观察图片内容，利用已学过的知识，自由谈论图片。
学生完成课本第三部分练习题，看图将句子补充完整。
先让学生简单地描述图里的内容，随后运用已掌握的单词、句型，与同学之间进行对话交流。
小组展示对话。

通过自由谈论图片中的内容，了解学生对本单元所学知识的熟悉程度，培养学生的观察能力，并激发学生的学习兴趣。
手偶卡片增加游戏的趣味性，形式生动活泼，富有童趣，非常适合中、低年级学生，能让枯燥的对话操练焕发语言的活力。?
猜谜比赛是学生喜闻乐见的游戏形式，学生参与量大，节奏快，能在无意识中积极吸收活动所使用的语言，不仅激发了学生的求知欲望，也大大挺高了课堂的效率。
通过创设情境，不仅提高了课堂效率，还能促进学生运用所学知识的积极性，培养学生的语言运用能力。
采用自由谈论的方法，拓展学生的发散思维，促使他们尽可能联想并运用学过的旧知。
自由对话，为学生提供广阔的交际空间，学生自主编排对话内容，可以将新旧知识进行再次整合。通过小组合作完成操练，实现语言的真正运用。
Step Three: Summary (1 minutes) Let’s count how many flowers you got in the class. Clap for the winner.
统计获胜组 Count flowers.
Clap for the winner. 集体统计评价结果，表彰获胜组。激励其他组继续努力，争取好成绩。
Step Four: Homework (2 minutes)
1. According to Part One to make a new dialogue with your partners.
2. After class, you can perform a self-evaluation. 以学生喜欢的口头和笔头两种形式相结合进行布置，再次巩固所学。 布置口头与笔头相结合的作业，培养学生对本单元所学单词、句型的综合运用能力。
板书设计Blackboard Design