二年级数学下册5.3《十年的变化》教学设计 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册5.3《十年的变化》教学设计 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-11 06:18:54 | ||
图片预览
文档简介
《十年的变化》教学设计
教学目标：
1、借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2、引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。
教学重难点：
1、掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理。
2、在计算过程中，在遇到连续进位时，学生往往容易遗漏加上从后一位进上来的1。
教学过程：
一、复习巩固
口算
140+50= 500+900= 1300+700= 400+370=
38+40= 70+80= 69+8= 24+30=
190+30= 1100+3000 = 20+60= 880-500=
630-200= 750-250= 310+220= 850-600=
10+280= 6400-400= 500+60= 260+600=
200+400= 750+40= 100-10= 600+40=
3000+200= 230-30= 200+41= 90+10=
570+60= 236-100=
竖式计算
123+59= 217+768=
说一说用竖式计算注意什么？
二、谈话导入
师：提问：同学们，你们喜欢小动物吗？
你们都认识哪些小动物？谁能说说？
师：小动物是我们的朋友，可是由于环境的恶化，人类的乱扑涉猎， 各种野生动物的生存正面临着各种各样的威胁。为此，国家设立了很多 野生动物保护区，来保护它们。今天，老师就带着大家一起去逛一逛青山县的野生动物园，大家说好不好呀？（板书：十年的变化）
三、探究新知
出示47页情境图
1、师：提问：从图中你可以获得哪些信息？
生：十年前有野生动物87种，现在增加了139种。
你能说说野生动物园十年来动物的种类有什么变化吗？你能说说野生动物增加的原因吗？
师：由于青山县的自然环境得到改善，适合野生动物生存了，所以很多野生动物就来到野生动物园，在这里安家落户。（渗透环保意识）
你能根据刚刚得到的数学信息，提出个数学问题吗？
生：野生动物园现在有多少种动物？
2、解决“野生动物园现在有多少种动物？”
师：谁能根据题意列出算式？
生：87+139=
师：谁来说一说算式中每个数表示什么？
生：87表示十年前有野生动物87种，139表示现在增加了139种。
师：请同学们用自己喜欢的方法，在小组内尝试把这个算式算出来，
要求：小组长组织好，使每个同学都参与进来，4分钟后汇报。
小组汇报算法，并说说是怎么想的。
师：大家都回答的非常好，你们不但很聪明，而且爱动脑筋，
用了不同的方法计算出了87+139等于多少。
强化竖式计算方法
师：现在，老师想把这个竖式重新的在黑板上列一次，请你说，老师来写。在老师列竖式之前，你有什么想提醒老师的？
生：相同数位对齐，从个位算起，横线要用尺子画，进位1要写好。
师：好，下面就让我们一起重新的写一遍竖式。（师引领学生说：87+139，相同数位对齐，从个位加起，个位上7+9=16，写6进1；十位上8+3=11，11加上进上来的1等于12，写2进1；百位上,1加上进上来的1等于2；所以87+139=26。请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下。让我们一起口答一下。）
师：同学们的声音都非常洪亮，现在请同位两个互相说一说87+139竖式的计算过程。
4、对比新旧知识，揭示课题
师：请同学们仔细观察一下，今天我们学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同？
生：以前学习的至多只有一次进位，而今天学习的有两次进位。
师：他观察的可真仔细，个位满十向前一位进1；十位满十也像前一位进1；连续发生了两次进位。今天我们研究的知识就是“连续进位加法”（揭题）。
四、巩固练习
师：在解决问题的过程中，同学们探索出了计算三位数加三位数连续进位加法的计算方法，下面老师就来看看大家对这些计算方法的掌握情况。
课件出示：
268+89= 304+197= 686+235=
五、刚才我们学习了新的知识，想不想挑战自己？
第一关：48页1题
第二关：48页4题
第三关：48页2题
第四关：48页5题
六、作业
48页5题
师小结：我们今天学习了“连续进位加法”的内容，知道了个位相加满十向前一位进1，十位相加满十也要向前一位进1；并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。希望同学们课下能够加强计算练习，做一名计算小能手！
教学目标：
1、借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2、引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。
教学重难点：
1、掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理。
2、在计算过程中，在遇到连续进位时，学生往往容易遗漏加上从后一位进上来的1。
教学过程：
一、复习巩固
口算
140+50= 500+900= 1300+700= 400+370=
38+40= 70+80= 69+8= 24+30=
190+30= 1100+3000 = 20+60= 880-500=
630-200= 750-250= 310+220= 850-600=
10+280= 6400-400= 500+60= 260+600=
200+400= 750+40= 100-10= 600+40=
3000+200= 230-30= 200+41= 90+10=
570+60= 236-100=
竖式计算
123+59= 217+768=
说一说用竖式计算注意什么？
二、谈话导入
师：提问：同学们，你们喜欢小动物吗？
你们都认识哪些小动物？谁能说说？
师：小动物是我们的朋友，可是由于环境的恶化，人类的乱扑涉猎， 各种野生动物的生存正面临着各种各样的威胁。为此，国家设立了很多 野生动物保护区，来保护它们。今天，老师就带着大家一起去逛一逛青山县的野生动物园，大家说好不好呀？（板书：十年的变化）
三、探究新知
出示47页情境图
1、师：提问：从图中你可以获得哪些信息？
生：十年前有野生动物87种，现在增加了139种。
你能说说野生动物园十年来动物的种类有什么变化吗？你能说说野生动物增加的原因吗？
师：由于青山县的自然环境得到改善，适合野生动物生存了，所以很多野生动物就来到野生动物园，在这里安家落户。（渗透环保意识）
你能根据刚刚得到的数学信息，提出个数学问题吗？
生：野生动物园现在有多少种动物？
2、解决“野生动物园现在有多少种动物？”
师：谁能根据题意列出算式？
生：87+139=
师：谁来说一说算式中每个数表示什么？
生：87表示十年前有野生动物87种，139表示现在增加了139种。
师：请同学们用自己喜欢的方法，在小组内尝试把这个算式算出来，
要求：小组长组织好，使每个同学都参与进来，4分钟后汇报。
小组汇报算法，并说说是怎么想的。
师：大家都回答的非常好，你们不但很聪明，而且爱动脑筋，
用了不同的方法计算出了87+139等于多少。
强化竖式计算方法
师：现在，老师想把这个竖式重新的在黑板上列一次，请你说，老师来写。在老师列竖式之前，你有什么想提醒老师的？
生：相同数位对齐，从个位算起，横线要用尺子画，进位1要写好。
师：好，下面就让我们一起重新的写一遍竖式。（师引领学生说：87+139，相同数位对齐，从个位加起，个位上7+9=16，写6进1；十位上8+3=11，11加上进上来的1等于12，写2进1；百位上,1加上进上来的1等于2；所以87+139=26。请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下。让我们一起口答一下。）
师：同学们的声音都非常洪亮，现在请同位两个互相说一说87+139竖式的计算过程。
4、对比新旧知识，揭示课题
师：请同学们仔细观察一下，今天我们学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同？
生：以前学习的至多只有一次进位，而今天学习的有两次进位。
师：他观察的可真仔细，个位满十向前一位进1；十位满十也像前一位进1；连续发生了两次进位。今天我们研究的知识就是“连续进位加法”（揭题）。
四、巩固练习
师：在解决问题的过程中，同学们探索出了计算三位数加三位数连续进位加法的计算方法，下面老师就来看看大家对这些计算方法的掌握情况。
课件出示：
268+89= 304+197= 686+235=
五、刚才我们学习了新的知识，想不想挑战自己？
第一关：48页1题
第二关：48页4题
第三关：48页2题
第四关：48页5题
六、作业
48页5题
师小结：我们今天学习了“连续进位加法”的内容，知道了个位相加满十向前一位进1，十位相加满十也要向前一位进1；并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。希望同学们课下能够加强计算练习，做一名计算小能手！