二年级下册数学教案-6.3 两步计算加减法的实际问题 苏教版

两步计算加减法的实际问题
教学目标：
1.使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。
2.使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。
3.让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际
问题的思路。
教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。
激动经验、揭示课题谈话：
在生活中，其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用数学知识来解决，今天老师就和小朋友们一起来探索两步计算的加减法实际问题。
板书课题：两步计算的加减法实际问题。
师：比一比那些小朋友最爱动脑筋，最有办法，获得的星最多。
呈现问题、探索解决
出示例题3?
大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。
学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。
独立思考，交流思路
猜一猜：先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了？
想一想：根据条件，可以怎样解决这个问题呢？先自己想一想，然后和你的同桌说说你准备怎样算？
集体交流：谁来分享你的好办法？
引导学生理解交流的思路，学生说教师边板书
（1）先减后加：原有34人—下车的15人+上车的18人=离站时车上有37人
（2）先加后减：原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人
（3）先减后加：原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上有37人
提出检验点评：
小朋友们想到的办法可真多啊！现在请小朋友选择一种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的？
质疑：答案我们是算出来，那怎样知道我们算的对不对？
追问：你打算怎样检验？
预设：1、再算一遍?2、?用另一种方法计算?3、也可以倒过来推算，先减去上车的，再加下车的人数，就等于原来车上的34人。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1、2题。
学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。
集体交流订正。
2.完成“想想做做”第3题。
出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。
学生列式计算。订正交流。
3.完成“想想做做”第4题。
出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？
4.完成“想想做做”第5题。
出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）
提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？学生列式解答，集体订正。
四、反思总结
提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？
归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。