统编版二年级下册识字：《语文园地三》教案 第二课时

中小学教育资源及组卷应用平台
语文园地三
第二课时
【课时目标】
1.能发现“火”与“灬”等三组偏旁与字义的联系。
2.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。
3.知道“鹿、金”等字可以作为部首.能用这些部首查字典。
4.自主阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有各的长处的道理。
【教学过程】
一、学习“字词句运用”
1.选一选，连一连。
(1)学习“霄、宵、削”一组字。
①读-一读。出示“霄、肖、削”，指名认读，说-说:
你有什么发现?
(读音相同，都是形声字)
②猜-猜。教师引导:你能根据偏旁猜猜字的意思吗?
③连一连。指名在课本上连一连，说一说:你为什么这样连?
如“削”字中有“月”，与“刀”或“切割”有关，所以是“削"苹果。
④查查，教师引导:大家的选择是否正确呢?请查字典验证。
⑤齐读“泡”里的提示:遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。
(2)学习“赔、陪、培”一组字。
①连一连，请用刚才学到的方法，将“赔、防、培”与对应的词语相连。
②说一说:你为什么这样连?
③学生查字典验证。
(3)拓展迁移。
①教师引导号:你还知道哪些字字也有这样的特点?
②归类出示:
清、情、请、晴
青字族。
跑、泡、炮、抱
包字族。
③选字组词，说说你为什么这样选？
设计意图
引导学生依据偏旁猜测字义，把生字填入恰当的语境中，再查字典进行验证，养学生大胆猜测、细心验证的学习习惯，进一步加深学生对形旁表义规律的认识。
2.
查一查，记一记。
出示（语文书39页的字）
(1)引导观察你发现了什么?
(每组的后一个字中都包含第一个字)
(2)
查部首字。
①指导查“鹿”字。
思考:“鹿”的部首是什么?
学生查字典,验证自己的想法。
引导交流:用部首查字法查"鹿”字，有几种方法?
(可以查
“广”字头，也可以查它本身)
②自主查“金、高、音、黑、衣、辛、鱼”
③说说:用部首查字法查了这8个字，你发现了什么?
(这8个字都可以作为部首)
(3)查合体字。
设计意图
引导观察:用部首查字法查"麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”，分别应该查什么部首?
字典的实践活动中
学生查找验证。引导交流:你又发现了什么?
了解部首字，学习用
教师点拨:“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”本身就是部首，是部首字。
(4)找部首字:还有哪些字可以作部首呢?请翻开字典,在部首目录中找一找。
设计意图
引导学生在查字典的实践活动中了解部首字，学习用部首字查找生字。
二、学习“我的发现”
1.
出示第一组字:
炒
烤
烧
煎
蒸
煮
(1)学生齐读。思考:上下两行字有什么不同?
(2)引导发现:在(中国美食)中已学过这6个字,它们有什么共同的地方?“火”和“灬“有什么联系呢?
(3)出示“泡泡”中的提示，指名读:带“火”和“灬”的字多与“火”有关。
2.
出示第二组字:
(1)
男生读“怒恋感”，女生读“慌惊怕”
(2)引导:下两行字的偏旁分别是什么？用这些子组词。
(3)师生合作读。
①教师读字，学生做表情。
②教师做表情,学生抢答说字。
(4)引|导发现:带“心”和“竖心儿”的字多与心理“或”情感有关
(5)拓展迁移:
你们还知道哪些带“心”和“竖心儿”的字？
3.
出示第三组字:
(1)指名读。思考:上下两行字分别是什么偏旁?
(2)理解字义。
①出示“剑”字,，引导:你能根据偏旁猜猜它的意思吗?
②做动作猜字。同桌一人做动作，
一人猜字。
(3)师生合作完成《问答歌》:
形声字，真有趣。我来问，你来答:
切切切，切萝卜，什么切，莱刀切;
剪剪剪，剪窗花，什么剪，剪刀剪:
刮刮刮，刮胡子，什么刮，剃刀刮.....
(4)引导发现:带“刀”和“立刀”的字多与"刀”或”切割"有关。
(5)举例验证，你们还知道哪些这样的字?
出示:割、刻、削、剖、劈
设计意图
联系课文，引导学生发现第一组字编旁与字义之间的关联。然后让学生运用习得的思维方法，自主发现第二组和第三组字偏旁的规律，由扶到放，不断深化对形旁表义规律的认识。注重引导学生在游成化的活动体验中主动探完，通过做表情游戏引导学生发现带“心”和“竖心儿”的字多与”心理”或“情感”有关通过做动作引导学生发现带“刀”和“立刀”的字多与“刀”成“切割”有关。
三、自主阅读《小柳树和小枣树》
1.
初读感知，读通句子。
()自由读课文。要求：标出自然段序号，注意读准字音，
(2)小组内一人读一
段，互相正音。
(3)引导交流:读了短文,你知道文章讲了一件什么事吗?
2.
朗读感悟。
(1)默读课文第一
至四自然段,感知小柳树和小枣树外形的不同。
(2)朗读课文第-至四自然段
.读出
小柳树得意的语气。
①教师引读。教师读写小柳树和小枣树外形的句子,学生接读小柳树的话。
②教师相机指导学生朗读小柳树说的话，指导学生读好句中的语气词，问号和感叹号。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子啊?你看我，多漂亮!”
3.感知小柳树的变化。
(1)出示课文的插图，引导学生看图:猜猜这是什么季节。
(2)
引导朗读:
①引导:秋天到了，小枣树发生了什么变化?
指名读第五自然段。
②引导:小柳树看看自己,什么也没结。
此时，她是怎么想的?怎么说的?小枣树是如何回答的?
指名分角色朗读小柳树和小枣树的对话，
(3)提问:小柳树的态度
前后有什么变化?
(板书:得意---不好意思)
(4)全班分角色朗读课文。
一部分学生读叙述语言，一部分读小柳树的话，一部分读小枣树的话。
为本，引导学生在读
4.反思评议。
(1)引导思考:小柳树和小枣树你更喜欢谁呢?为什么?
(2)交流:读了这个故事，你有什么收获?
设计意图
本环节以学生的自主阅读、自主交流为主，突出了非功利、无压力的阅读形式。以读为线，以读为本，引导学生在读中感知、读中想象、读中悟情。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)