8《彩色的梦》教案 一课时

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彩色的梦
【简案】
一课时
课前预习 熟读课文，认读课后生字，完成预习单。
教学内容 学习字词，梳理脉络，有感情地朗读课文，体会梦境描写的内容，能够学习句式并进行运用。
教学目标 1.结合课前预习，通过集中识字、随文识字等方法，整体感知课文，会认“盒、聊、坪”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，学习课文第2小节，通过感情朗读、小组合作、情境创设等方法，感知“我”的美好梦境。3.通过圈画、对比朗读、课文链接，引导发现“大（ ）的（ ）+颜色”的句式特点，并聚焦“颜色”和“景物”感受诗歌的情趣之美。
教学重点 整体感知课文，会认“盒、聊、坪”等9个生字。2.学习课文第2小节，通过圈画、对比朗读、课文链接，引导发现“大（ ）的（ ）+颜色”的句式特点，并聚焦“颜色”和“景物”感受童诗的韵律美和情趣美。
教学难点 基于句式模仿、范文赏析、情境驱动、写法迁移进行创编诗歌，并尝试评价。
教学用具 教师用具：多媒体课件、微课视频学生用具：无
教学过程
导入 绘本导入
新授 一、探究一：预习反馈，自主识字。（一）揭题，读题（二）预习检查，生字学习（三）自由朗读课文二、探究二：整体感知，借助句式说梦境（一）四人小组合作读文，组长分配读的形式。（二）说一说“我看见，彩色的梦里，有（颜色）的（景物）。”（三）指名小组学习汇报。三、探究三：感受颜色之美，体会语言魅力 （一）借助课后习题，明确学习任务（二）欣赏颜色之美，发现不同（三）积累“大（ ）的（ ）”短语，尝试运用语言
练习 仿照课文诗句说一说。
小结 回顾学习内容。
作业 1.基础作业：完成课作本第三题2.拓展作业：有感情地背诵课文1-2小节
【详案】
一课时
【课前预习】 熟读课文，认读课后生字，完成预习单。
【教学目标】
1.结合课前预习，通过集中识字、随文识字、游戏复现等方法，整体感知课文，会认“盒、聊、坪”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，学习课文第2小节，通过感情朗读、小组合作、情境创设等方法，感知“我”的美好梦境。
3.通过圈画、对比朗读、课文链接，引导发现“大（ ）的（ ）+颜色”的句式特点，并聚焦“颜色”和“景物”感受诗歌的情趣之美。
【教学重点】
1.整体感知课文，会认“盒、聊、坪”等9个生字。
2.学习课文第2小节，通过圈画、对比朗读、课文链接，引导发现“大（ ）的（ ）+颜色”的句式特点，并聚焦“颜色”和“景物”感受童诗的韵律美和情趣美。
【教学难点】
基于句式模仿、范文赏析、情境驱动、写法迁移进行创编诗歌，并尝试评价。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件，微课
学生用具：无
【教学过程】
1、绘本导入
今天小朋友上课表现特别棒，老师也发现了，课前准备很安静，背更直了，眼睛都看着老师，真棒！奖励你们一个有趣的绘本，听说三岁小屁孩也会读呢。绘本的题目叫：鸟有翅膀，孩子有书。仔细看哦！
绘本采取齐读，男女生分读，师生分读的方式来阅读。
故事结束了，小朋友们准备好上课了吗？
设计意图:
从有趣的充满想象力的绘本故事入手，结合齐读，男女生分读，师生分读，带动学生的学习兴趣，又紧扣本文“想象”的主题，营造学习氛围。
二、新授
（一）探究一：预习反馈，自主识字。
1.揭题，读题
（1）教师引入：今天，伴随着这样一本有意思，充满了神奇想象的绘本故事，我们再来学习一首同样很美，很有意思的童诗——彩色的梦。
（2）读题
预设：
指读1：彩色的什么？ 评价：根据问题读题，强调重音，很赞！
指读2：再来，怎样的梦？ 评价：你也学会了，“的”字又轻又短，好听。
开火车读，齐读。
设计意图:
读题，也要有方法的渗透！带着问题读题，有重点的读题，读好题目中的“的”字，都是每节课可以做的训练点。
2.预习检查，生字学习
师引导：彩色的梦里有什么呢？走进课文就知道了！
（1）出示预习单，圈出第一部分——
反馈预习单：这是你们的预习单，读3遍及以上的小朋友有30个呢，真棒！再看下，也像老师这样——标小节，圈生字，划词语了吗？
学生核对预习作业。
文中9个生字，有8个可以直接划词语，有一个“般”字，可以划词组“苹果般的”。当然，你还可以这样划，我们叫它“跳划”。有做到的小朋友，挺胸，太棒了，看来好习惯一直伴着你们。
（2）认读词语，正音
反馈预习单：词语认读，全班小朋友都得10个星，现在还会吗，老师把它们放大，小老师在哪儿？
请学生带读。
第一行：前鼻音，要求读得字正腔圆；
第二行，本节课重点学习的四个后鼻音要读得很到位；
第三行，难读的字词跟着小老师一起来读。
去了拼音小帮手，还会吗？来——齐读每个一遍，教师相机点评：字正腔圆，好听！
（3）分享识字方法
反馈预习单：识字，你们提出了很多方法，老师做了简单的统计，颜色最多的就是大家最受欢迎的，是：形声字法， 除此之外还有——
预设：
形 声 字：坪 盒 精 叮 咛
熟字加减：聊 般 郁
字形想象：盒 囱
有小老师可以来说说你是怎么记住这些生字朋友的吗？
（4）微课助教学“盒”
“盒”什么旁，皿字底是怎么演变来的呢？看看我们的微课老师是怎么教，教师相机反馈学生的听讲情况：看得真认真！
在此基础上做一个简单的拓展延伸：装铅笔的盒子就叫——铅笔盒，那装粉笔的盒子就叫——粉笔盒，还知道哪些专门装东西的盒子？（学生可以比较容易说出：眼镜盒、化妆盒、鞋盒、糖果盒等等）
设计意图:
课前的预习单，可以在了解学生预习的基础上做一个很好的反馈，并且在课堂上完成生字新词这个环节的教学。并且，学生会特别亲切，因为难度的词，或记字的方法，都来自于学生，在这个环节，可以大大地提高学生学习的能动性和自主性，教师帮助学生总结学习方法即可。
3.自由朗读课文
生活经验真丰富，课文的生字新词，我们都打过招呼了，现在再来美美地读读课文吧，自由读，难读的地方你可以多读几遍，还可以和同桌比比谁读得更好听呢！
设计意图:
当生字新词的环节结束后，让孩子们再次通读课文，检验学习成果，也实现第一次的初步感知。
（二）探究二：整体感知，借助句式说梦境
1.四人小组合作读文，组长分配读的形式。
四人小组合作读文，组长分配读的形式，可以是一人一小节分读，也可以是有分读，有齐读，按照你们喜欢的方式来呈现诗歌。
练习结束的小组，可以高举你们的手，请你们汇报表演。
设计意图:
“书读百遍，其意自现”读文有很多方式，这不一定要有老师规定，小组合作，同伴互助，逐渐培养孩子们互学的品质。创新读，不断吸引兴趣，孩子们也更愿意读，更愿意表现。
2.说一说“我看见，彩色的梦里，有（颜色）的（景物）。”
孩子们，诗歌读得真美，老师仿佛就进入了这个彩色的梦里，眼前就看到了这些美丽的景物！读着，听着，想着，孩子们，你的眼前看到了什么呢？快来和你的同桌说一说吧！当然，你能用上这样的句式，就更好了！
同桌练说。
3.指名小组学习汇报
小组学习汇报，教师相机点评。
预设：
我看见，彩色的梦里，有绿色的草坪；
我看见，彩色的梦里，有红色的野花；
我看见，彩色的梦里，有蓝色的天空......
（三）探究三：感受颜色之美，体会语言魅力
1.借助课后习题，明确学习任务。
小朋友真会学习，发现了吗，汇报的过程中，我们已经完成了课后的第一习题啦！趁热打铁，我们来看看第二题的学习要求吧！
2.欣赏颜色之美，发现不同。
自由读第2小节，圈一圈所写的景物。
（1）校对所圈出的景物
景物有：草坪、野花、天空
（2）读好标点“，”和“——”
指导学生有层次地读：
①指名读正确，谁来字正腔圆地读读这小节呢？请学生读。
②去掉“，”对比读，说说加上“，”的好处：小马虎一不小心把“小逗号”丢了，对比读，是你会选择哪一种？
预设：我会选择书本上的读法，因为这样读一是更加自然了，二是这样读，我们能够体会到颜色之美！
③指导朗读重音，强调重音“绿”、“红”、“蓝”。
师相机点评：从你的朗读中听出了对三种颜色的强调！
④指导读好“——”
听听老师的朗读，你发现“——”的作用是什么了吗？
预设：作用是声音的强调与延长
设计意图:
这是很美的一首儿童诗，因此要重点指导学生如何读出情感，要有层次，有方法地引导，通过发现“，”和“——”的妙用，来一步步加深朗读的层次和感情。
3.积累“大（ ）的（ ）”短语，尝试运用语言。
（1）发现特点，积累短语
出示：大块的（草坪） 大朵的（野花） 大片的（天空）
引导发现短语特点：（大）量词+景物。（板书：（大）量词+景物）
你还可以说“大块的（ ） 大朵的（ ） 大片的（ ）”？
借助图片练习：大（ ）的（ ）
（2）发现秘妙，模仿运用
出示作业本第3题并完成口头填空。
发现妙密：两个短语合成一句话，形成小诗。
教师示范：
学生练说。
（3）发现短句特点：
（大）量词+景物+颜色（板书）
设计意图:
课后题的要求和课堂作业本中的题目，是很好的教学点，本环节，就依据于此，展开学习指导，有阶梯，有扶手，帮助学生积累语言。
三、练习（读一读，说一说）
仿照课文诗句说一说。
的田野， 了；
的枫树， 了；
的沙漠， 了；
的葡萄， 了；
的窗帘， 了。
设计意图:
巩固所学内容，既是语文（本课）的课后要求，也是语言的迁移运用。
4、小结
这节课，我们乘着想象的翅膀，来到了一个美丽的童话世界，看到了五颜六色的梦境！这个梦里还有什么呢？我们留在下节课再讨论吧！
五、作业
（一）基础作业：完成课作本第三题
（二）拓展作业：有感情地背诵课文1-2小节
设计意图:
通过课堂多种形式的反复的朗读，美美的儿童诗可以背诵积累。
【板书设计】
彩色的梦优美（大）量词+景物+颜色
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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