9《枫树上的喜鹊》教案 第一课时

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枫树上的喜鹊
【简案】
第一课时
课前预习
熟读课文，认读课后生字。
教学内容
朗读课文，学习生字。通过寻找含有“我喜欢”的关键语句，整体感知课文内容。借助关键词，感受“我”对枫树和喜鹊一家的喜爱，想象喜鹊一家温馨热闹的生活场景，运用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式与同学交流自己的想象。
教学目标
1.正确认读9个生字，通过看偏旁、看图片等方式重点认识“蔽、渡、荫”三个生字，会写“姨、弟、便、伞”四个生字。2.正确流利地朗读课文，读出“我”对喜鹊的喜爱之情。3.抓住“很大又很高”“常常”“一……便”等词语及句式体会作者对枫树及喜鹊的喜爱；在朗读中感受作者的想象，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式描述关于喜鹊学本领的想象。
教学重点
通过看偏旁、看图片等方式重点认识“蔽、渡、荫”三个生字，抓住“很大又很高”“常常”“一……便”等词语及句式体会作者对枫树及喜鹊的喜爱。
教学难点
正确书写“姨、弟、便、伞”四个生字，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”描述自己的想象。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
观看喜鹊图片，认识喜鹊。了解喜鹊的吉祥寓意，产生对喜鹊的喜爱以及对课文的学兴趣。
新授
一、探究一：初读课文，认识生字。（一）初读课文（二）分类识字带拼音，小老师带读。难点：渡结合图片认识渡河、渡船。（三）预学反馈个别反馈：开火车读去拼音词语。全班反馈：一起玩“送小喜鹊上天”的游戏。二、探究二：默读课文，整体感知。（一）整体感知。思考：文章中多次说到“我喜欢”，请你画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想我喜欢的是什么？默读课文，划句子。（二）交流反馈，指导朗读1.
反馈交流，课件出示：2.
齐读四句话，边读边思考：作者喜欢的是什么呢？3.
明确喜欢的是（枫树和喜鹊），指导朗读：带着喜悦的心情朗读，语气轻快。三、探究三：走进课文，感受喜欢（一）感受喜欢枫树自由朗读第一自然段，寻找关键词。重点词语：结合图片，理解“遮蔽”，学习生字“蔽”和“荫”。（二）感受喜欢喜鹊默读课文2-5自然段，想一想你从哪里能够感受到作者对喜鹊的喜欢呢？（课件出示要求）预设一：作者在心里把喜鹊阿姨当成自己的亲人。预设二：把喜鹊当作人来写，活动生动丰富，妙趣横生。师总结：把喜鹊当作人来写，写出了喜鹊弟弟的活泼可爱。
练习
一、练习一：发挥想象，小组交流（一）一会儿……一会儿……一会儿……1.
出示要求课件出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母，一会儿__________......小组交流再次朗读感受喜欢二、练习二：巩固生字，指导书写（一）复习生字完成生字游戏“拆礼物”（二）写字：姨
弟
伞
便
1.
姨
弟
关键部件：弓。伞
便
关键部件：撇捺舒展。范写“姨”“弟”“便”学生书写投影评价：书写正确一颗星，关键笔画写对一颗星，整体的框架结构写得漂亮一颗星。
小结
抓住关键词语，可以体会作者的情感。使用“一会儿……一会儿……一会儿……”，丰富想象，表现了喜鹊一家温馨热闹的生活场景。
作业
基础作业：完成课堂作业本第2、3、4题。拓展作业：观察妈妈做家务的样子，用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一写。
【详案】
第一课时
【课前预习】
熟读课文，认读课后生字。
【教学内容】朗读课文，学习生字。通过寻找含有“我喜欢”的关键语句，整体感知课文内容。借助关键词，感受“我”对枫树和喜鹊一家的喜爱，想象喜鹊一家温馨热闹的生活场景，运用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式与同学交流自己的想象。
【教学目标】
1.
正确认读9个生字，通过看偏旁、看图片等方式重点认识“蔽、渡、荫”三个生字，会写“姨、弟、便、伞”四个生字。
2.
正确流利地朗读课文，读出“我”对喜鹊的喜爱之情。
3.
抓住“很大又很高”“常常”“一…便”等词语及句式体会作者对枫树及喜鹊的喜爱；在朗读中感受作者的想象，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式描述关于喜鹊学本领的想象。
【教学重点】
通过看偏旁、看图片等方式重点认识“蔽、渡、荫”三个生字，抓住“很大又很高”“常常”“一…便”等词语及句式体会作者对枫树及喜鹊的喜爱。
【教学难点】
正确书写“姨、弟、便、伞”四个生字，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”描述自己的想象。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
（一）
同学们，今天杨老师给大家带来了几位朋友，看，它们是谁？
（出示喜鹊一家的图片）
（2）喜鹊代表着吉祥，要是人们看到喜鹊，就觉得将有好事情、有喜事发
生了。因此，很多人都很喜欢喜鹊。今天我们要学习的课文就和喜鹊有关，谁来读读课题？
指名请小朋友朗读课题。
齐读课题。
设计意图:
从认识喜鹊一家入手，通过观察图片，建立和课文主角“枫树上的喜鹊”一家的情感联系，简单了解喜鹊在中国文化中的吉祥的象征含义，学生可进一步产生对喜鹊的喜爱以及对课文的学习兴趣。
二、新授
（一）探究一：初读课文，认识生字。
1.初读课文
师：读得真好听！请同学们翻开语文书，自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的生字多读几遍。开始吧！
2.
集中分类学习生字词
带拼音，小老师带读。
第一列：撑着
山冈
懂得
（发现：都是后鼻音）
第二行：树荫
拼音
答案
（发现：都是前鼻音）
第三行：渡口
遮蔽
字母
师：看到三点水，谁能猜猜渡口在哪儿？
预设：船在岸边停靠的位置/过河的地方。
乘船过河叫——渡河；坐的这艘船我们叫它——）
3.
检查反馈
个别检查：开火车读去拼音词语。
全班检查：一起玩“送小喜鹊上天”的游戏。
正确朗读小喜鹊下方的词语，即可送小喜鹊上天。
设计意图：
分类识字，通过观察，发现每组词语的共同点，分类识记，培养自主识字能力。
（二）探究二：默读课文，整体感知。
1.
整体感知
师：同学们真厉害！让我们把生字送进课文，请大家默读课文，思考（课件出示要求）：文章中多次说到“我喜欢”，请你画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想，我喜欢的是什么？
默读课文，划句子。
2.
交流反馈，指导朗读
（1）反馈交流，课件出示：
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
（2）齐读四句话，边读边思考：作者喜欢的是什么呢？
（3）明确喜欢的是（枫树和喜鹊），指导朗读：谁能通过朗读朗读把这份喜欢读出来？
指导学生带着喜悦的心情朗读，语气轻快。
设计意图:
默读课文，借助“我喜欢”这个关键词语整体感知课文内容，明确课文的写作对象是“枫树和喜鹊”。
（三）探究三：走进课文，感受喜欢
1.
感受喜欢枫树
师过渡：读得真好！接下来就让我们先走进枫树，看看枫树有什么特别的地方能让作者很喜欢？请同学们读读课文中的第一自然段，从课文中找找答案。
（1）生自由读课文。
（2）交流：
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
预设：
预设一：很大很高，读。
预设二：绿色太阳伞，追问：哪里像？（都很大，枝叶很茂盛能挡太阳）
预设三：理解“遮蔽”，学习生字“蔽”和“荫”。
师：是呀，枫树大得都能遮蔽渡口啦！出示“蔽”生字卡片，蔽的意思就是遮，想不想看看这棵大大的枫树？（出示图，指图上的绿荫）树叶挡住阳光，投下的这片阴影我们就叫绿荫。
（3）指导朗读
喜欢这棵枫树吗？那就把我们的喜欢送进朗读中，再一起读读第一自然段吧！
2.感受喜欢喜鹊
师过渡：看来作者真的很喜欢枫树呢！那么枫树上的喜鹊又是怎么样的呢？请同学默读课文2-5自然段，想一想你从哪里能够感受到作者对喜鹊的喜欢呢？（课件出示要求）
（1）学生默读。
（2）反馈预设
预设一：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟
作者在心里把喜鹊阿姨当成自己的亲人。
预设二：
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
描红“一…便”，说话练习：是呀，我一放学，便——；我一写完作业，便——；一吃完饭，便——；一到周末，便——….
师引读第五段，看来，喜鹊弟弟要长大，还得学习很多本领呢！有？（唱歌、做游戏、学拼音）追问：喜鹊又不是人，怎么会唱歌、做游戏，还要学拼音呢？
师总结：把喜鹊当做人来写，写出了喜鹊弟弟的活泼可爱。
设计意图:
借助关键词，从枫树和喜鹊两个角度感受作者的喜爱之情。借助朗读，发现作者笔下喜鹊弟弟的活动都是人的活动，感受作者神奇的现象。
三、练习
（一）练习一：发挥想象，小组交流
1.
一会儿……一会儿……一会儿……
（1）出示要求
师：作者真的很喜欢喜鹊呀！都把他当做人啦！你们能不能也像作者一样发挥想象，想一想喜鹊妈妈还会教喜鹊弟弟什么本领呢？
课件出示：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母，一会儿____________________......
（2）小组交流
2.再次感受喜欢
师：喜鹊一家真可爱，怪不得作者会这样写，配乐朗读——
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
设计意图:
小组讨论，互相启发想象思路。老师提供说话模板，引导学生使用“一会儿……一会儿……一会儿……”的语言串联自己的想象。
（二）练习二：巩固生字，指导书写
1.
复习生字
完成生字游戏“拆礼物”
去拼音的字（形声字）：荫
渡
懂
案
蔽
2.写字：姨
弟
伞
便
师：有了喜鹊阿姨给喜鹊弟弟当保护伞，喜鹊弟弟便能快快成长。
（1）姨
弟
找相同：这两个字都有一个非常难写的笔画，谁发现了？（弓）
找不同：仔细看看“弓”的形状，有什么不同呢？（“姨”中“弓”写得短，“弟”中“弓”写得大、长）
（2）伞
便
关注撇捺：仔细看看这两个字的撇和捺，有什么要提醒大家的吗？（“伞”撇捺要打开，像一把伞一样把下面的部门给盖住；“便”撇是竖撇，撇长捺短。）
（3）范写“姨”“弟”“便”
（4）学生书写
（5）投影评价：书写正确一颗星，关键笔画写对一颗星，整体的框架结构写得漂亮一颗星。
设计意图:
分组指导书写。学生通过观察啊，发现每组生字的共同笔画以及笔画书写的共同特点。
四、小结
这节课，我们感受了作者对枫树及喜鹊一家的喜爱，这样的喜爱之情是怎么表达出来的呢？
抓住关键词语，可以体会作者的情感。
使用“一会儿……一会儿……一会儿……”，丰富想象，表现了喜鹊一家温馨热闹的生活场景。
五、作业
（一）基础作业：完成课堂作业本2、3、4题。
（二）拓展作业：观察妈妈做家务的样子，用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一写。
设计意图:
完成课堂作业本相应题目，巩固课堂所学。观察妈妈忙碌的状态，迁移运用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式。
六、板书设计
一会儿……一会儿……一会儿……
一……便……
一……便……
很大很高、遮蔽、绿色太阳伞
很大很高、遮蔽、绿色太阳伞
喜鹊
枫树
“我”喜欢
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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