10《沙滩上的童话》教案 第一课时

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沙滩上的童话
【简案】
第一课时
课前预习 读：认读课后16个生字并组词，朗读课文至少3遍。划：在课文中划出生字所在的词语。标：给自然段表上序号，要求书写端正。
教学内容 联系生活，谈话导入。认读本课“堡、插”等16个生字，认识多音字“量”。指导朗读人物对话，感受童年生活的快乐。
教学目标 1.借助动作演示、熟字加偏旁等方法认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、句”等5个生字。 2.有感情地朗读课文，能根据故事情节，读好人物对话。3.续编童话故事，感受童年生活的快乐。
教学重点 有感情地朗读课文，能根据故事情节，读好人物对话。
教学难点 能根据故事情节，读好人物对话。
教学用具 多媒体课件
教学过程
导入 1.联系生活，启发谈话。2.出示课文插图。学生观察插图，说一说孩子们在哪里做什么。3.板书课题，齐读。
新授 探究一：初读课文，整体感知。1.出示自读要求，把课文读通顺、读正确。2.出示生字词语，读准字音，识记字形。3.认识多音字“量”。4. 全班交流识字方法。5. 指名分自然段朗读课文，师指导正音。6.指名说说读了课文知道了什么。探究二：学习“编故事”，展开想象。自由朗读课文2-6自然段，想一想“我们”在沙滩上干什么？（垒城堡、编童话）2.学习“垒城堡”的部分。3.学习“编故事”的部分，读好第一组对话。探究三：，学习“攻城堡”，读好对话。1.出示第7-11自然段，朗读对话。2.通过比对，理解“反驳”和“商量”。3.抓住“反驳”和“商量”，读好对话的语气。4.根据第7-11自然段，补充童话故事。
练习 1. 指导书写“周”“围”“补”“充”。2. 识字游戏，复现巩固本课所学生字。
小结 回顾本课所学内容，抓住重点词语的理解，读好人物对话，通过复述文中的童话故事，锻炼说话能力，感受童年生活的快乐。
作业 1.基础作业：（1）书写本课生字，并抄写课后词语。（2）熟读课文。2.拓展作业：将课文中小伙伴们编织的童话故事，加上自己的想象，说给爸爸妈妈听。
【详案】
【课前预习】
1.读：认读课后16个生字并组词，朗读课文至少3遍。
2.划：在课文中划出生字所在的词语。
3.标：给自然段表上序号，要求书写端正。
【教学内容】
联系生活，谈话导入。认读本课“堡、插”等16个生字，认识多音字“量”。指导朗读人物对话，感受童年生活的快乐。
【教学目标】
1.借助动作演示、熟字加偏旁等方法认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、句”等5个生字。
2.有感情地朗读课文，理解“商量、反驳”等词语的意思，能根据故事情节，读好人物对话。
3.续编童话故事，感受童年生活的快乐。
【教学重点】
理解“商量、反驳”等词语的意思，能根据故事情节，读好人物对话。
【教学难点】
能根据故事情节，读好人物对话。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1. 联系生活，启发谈话。
过渡语：同学们，你们喜欢海滩吗？在海滩上你会做什么呢？
2.出示课文插图。学生观察插图，说一说孩子们在哪里做什么。
3.板书课题，齐读。
导语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。我们赶紧去读一读吧。
设计意图：
课题中有“童话”二字，但课文文体并不是童话，而是儿童生活故事。从生活游戏导入新课，准确把握文体特点，避免将课文读成童话故事。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.出示自读要求，把课文读通顺、读正确。
2.出示生字词语，读准字音，识记字形。
城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记。
（1）带拼音朗读（小老师带读）
（2）去拼音朗读（开小火车朗读）
3.认识多音字“量”。
4. 全班交流识字方法。
（1）熟字加偏旁:堡、攻、驾、轰、记。
（2）联系生活识记:药、商。
（3）组词识记：凶、补、充、驳、赞、合。
5. 指名分自然段朗读课文，师指导正音。
6.指名说说读了课文知道了什么。
设计意图：
本环节重在引导学生读准字音，识记字形，培养学生灵活运用多种识字方法帮助认识生字，提高识字能力。在初读课文时，能够说一说文中孩子们编织的童话故事，锻炼说话能力。
探究二：学习“编故事”，展开想象。
1.自由朗读课文2-6自然段，想一想“我们”在沙滩上干什么？（垒城堡、编童话）
2.学习“垒城堡”的部分。
（1）画出表示动作的词语。动作演示“插”，用“插”组词。
（2）看图读第2自然段，找出“城堡”、“围墙”和“干树枝”。
（3）教师引读、学生接读第2自然段，提示读好重音。
3.学习“编故事”的部分，读好第一组对话。
（1）出示第3-6自然段，划出小伙伴们说的话。
（2）给“凶狠”找近义词：凶恶。
（3）分角色朗读第3-6自然段。读好感叹句。
（4）单独出示对话内容，朗读，说说发现。（童话就藏在小伙伴们的对话中。）
（5）展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充”。
设计意图：
本环节旨在引导学生了解课文结构，通过对一些词语的理解，读好对话。能从对话中提取童话内容，并能将这个部分的学习方法迁移运用到到后面部分的学习中。
探究三：，学习“攻城堡”，读好对话。
1. 出示第7-11自然段，朗读对话。
（1）学生读句子：“转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。”结合句子理解“魔窟”。
（2）划出对话，同桌朗读。
2. 通过比对，理解“反驳”和“商量”。
（1）出示对话：
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
（2）指名分角色朗读对话，感受“反驳”的语气，师相机指导。
（3）创设语境，理解“反驳”：你还有什么办法攻下城堡？有人反驳吗？
（4）师小结：像你们这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。
（5）分角色朗读对话。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
（6）出示“商量”，总结归纳：像这样几个人一起讨论，想办法，就是“商量”。
（7）认识“商”。师引导：你在哪里见过“商”？
3. 抓住“反驳”和“商量”，读好对话的语气。
4. 根据第7-11自然段，补充童话故事。
设计意图：
本环节旨在引导学生在语境中理解“反驳”、“商量”，并读好对话，让学生在反复的朗读中比较、揣摩语气，将词语理解和读好对话两个目标同步达成。
三、练习
1. 指导书写“周”“围”“补”“充”。
（1）交流讨论生字的书写要点：
周：半包围结构，里面的“土”不要写成“士”。
围：全包围结构，国字框写方正，“韦”的大小要合适。
补:“衤 ( http: / / zidian. / bushou-860431612 / " \o "查看所有同偏旁的字" \t "http: / / zidian. / 860431612 / _top )”不要写成“礻”字旁。
充：点横头的点写在竖中线上，第二个点不要忘记，最后的竖弯钩要写舒展。
（2）学生练习书写，师巡视指导。
（3）反馈评价：出示优秀作品和有问题的作品，反馈后再次书写。
2. 识字游戏，复现巩固本课所学生字。
设计意图：
写好半包围结构的字是本学期书写指导的重点。将半包围结构的“周”和全包围结构的“围”一起书写，比较两种结构在书写上的异同。练习二的识字游戏，对本课学习的生字进行复现巩固的同时，激发学生识字兴趣。
4、小结
回顾本课所学内容，抓住重点词语的理解，读好人物对话，通过复述文中的童话故事，锻炼说话能力，感受童年生活的快乐。
五、作业
1.基础作业：
（1）书写本课生字，并抄写课后词语。
（2）熟读课文。
2.拓展作业：将课文中小伙伴们编织的童话故事，加上自己的想象，说给爸爸妈妈听。
设计意图：
想象力是孩子思维的翅膀，教学中应保护好学生的想象力，培养学生的想象力。让学生自己展开想象，续编文中童话故事，可为下一课时自主编故事做铺垫。
【板书设计】
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