人音版 （五线谱） 二年级上册音乐 5《蜗牛与黄鹂鸟》 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 二年级上册音乐 5《蜗牛与黄鹂鸟》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 20:07:12 | ||
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文档简介
蜗牛与黄鹂鸟
教学目标：
（一）能力目标：
能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。
（二）知识目标
1、掌握X X X 、X XX等节奏型，并利用各种节奏型提高识谱能力。
2、发展对音乐的感受力、表现力，启迪想象力，拓展思维，培养节奏感。
（三）情感目标：
培养不怕困难，坚持不懈的进取精神。
教学重点：
准确演唱歌曲，体验歌曲轻快优美的情绪，最终能表现出这种风格。
教学难点：
1、正确掌握X X X?X XX 等节奏型，利用节奏提高识谱能力。
2、分别用顿音和连音的演唱方法演唱。
教具准备：
?多媒体、钢琴、蜗牛与黄鹂鸟图片
教学过程：
一、组织教学 情感交流
学生随音乐走进教室，师生问好，情感交流。
二、趣味节奏 解决难点
出示葡萄图片
1、由葡萄味道引出节奏X X X
导语：你们吃过葡萄吗？那葡萄的味道是怎样的呢？（引导学生说出葡萄“酸酸的”味道）
现在我们用一个节奏把它表示出来X X X，一起来读一读。（指导学生正确掌握X X X节奏）
2、由葡萄颜色引出节奏X XX
导语：葡萄成熟以后是什么颜色？（引导学生说出紫色的，用节奏表示X XX）
3、由葡萄大小引出节奏X X X
导语：这些酸酸甜甜的葡萄个儿还不小呢，都是些大葡萄。（用节奏表示X X X）
4、由“酸酸的?紫色的?? 大葡 萄”引导学生正确掌握难点节奏
X X X?X XX?X X X
5、利用课堂乐器，掌握音准。
导语：伴着这好听的节奏，葡萄宝宝们也跑到大屏幕上来了，看!他们已经按照节奏排好了队，而且每人还带来了一个小音符，我们请出小助手——葫芦丝来帮助我们唱准这些小音符。
5 5 5?? 5 3 5 ∣1 6?5∣
导语：同学们精彩的表现又引来了一队小音符，我们用同样的方法再来吹一吹
5 5 5?? 5 3 2 ︱1 3?2︱
?
（设计意图：节奏是音乐的骨架，只有正确地掌握了节奏，才能把歌曲演唱得更准确，但节奏练习对于儿童来说，是比较枯燥和乏味的，而用生活中的各种现象来代替节奏，变复杂为容易，变枯燥为趣味，不但提高了学生的学习兴趣，而且让学生在趣味中不知不觉解决了歌曲的难点，这种有效地手段是通往成功的一条捷径。）
三、技趣相融?学习歌曲
1、故事导入：同学们，看着这些酸酸甜甜的大葡萄想不想痛痛快快地吃上一顿呀？不光我们喜欢吃，连小蜗牛也想吃呢。你听音乐中还发生了一个小故事呢?想听吗？我们一起来听听音乐中的故事
2、初听歌曲，感受情绪。
导语：谁能来说说这个故事
3、师范唱，听辨拍子。
导语：下面老师来考考你，听老师唱一遍，你来做一道选择题，这首歌曲是二拍子还是三拍子的？
4、体会二拍子。
导语：同学们，小蜗牛正是踏着二拍子的步伐往树上爬的，让我们听音乐一起来模仿。
5、体会二拍子的强弱规律——强弱。
导语：小蜗牛爬的可真带劲呀，黄鹂鸟也飞来了，瞧，黄鹂鸟展翅飞翔的时候，正好飞出了二拍子的强弱规律，来，我们听音乐再来模仿模仿。
（设计意图：听觉体验是音乐学习的基础，根据小学生好动的特征，教师设计了模仿“小蜗牛爬树”和“黄鹂鸟飞翔”的动作，充分发挥听觉和运动觉的综合反应，调动学生的积极因素，让学生在表演中感受了二拍子，体验到了二拍子的强弱规律，不但聆听了音乐，而且提高了他们的节奏感。）
6、分析乐句，找出相同或相似乐句。
导语：蜗牛和黄鹂鸟们都累了，请坐下休息一会儿。告诉大家一个小秘密，看着小蜗牛和黄鹂鸟都来了，顽皮的葡萄宝宝带着小音符们也悄悄地溜出葡萄架，藏到这首歌曲里了，你能找到它们吗？
请你再仔细观察，歌曲中还有没有相似的旋律呢？
师生接龙唱。
（设计意图：分析乐句，让学生找出相同或相似的旋律，学生通过观察，动脑，发现规律，降低了学习的难度，增加了学习歌曲的信心。）
7、轻声演唱歌曲。
8、纠正难点。
（1）附点节奏：老师有个好办法能让同学们又快又准确的记住它，想一想夏天的时候“知了”是怎样叫的？填上歌词读一读。对，就象小鱼的嘴巴，小鱼正张着嘴巴露出水面换气呢，所以，它就叫换气记号，那我们唱到这个地方的时候应该怎么样呢？（纠正换气记号的正确演唱方法）
（设计意图：节奏的趣味性，形象直观的教学方法，牢牢地吸引着学生的兴趣，让他们在兴趣中主动地走进音乐，在快乐中掌握难点，从而达到了了“技趣相融”的目的。）
9、完整演唱。
四、深化情感?美化音色
情绪处理：
1、感受切分节奏的作用。
导语：切分节奏一共出现几次?为什么用切分节奏？
（师范唱,生选择。体会切分节奏给歌曲带来的欢快情绪）
2、欣赏动画，再次体会欢快的情绪。
（设计意图：在此处欣赏动画，让学生充分感受到了歌曲欢快活泼的情绪，学生的情绪很容易被感染，在表现歌曲的能力上得到提升。）
声音处理：
1、??????????? 分别用“Wu”和“La”学习连音、顿音的演唱方法
连音：请同学们闭上眼睛,随着老师展开你想象的翅膀,比一比谁的想象力最丰富。现在把你的整个面部想象成一栋楼房，鼻子以下是一楼，鼻子以上是二楼，你的眼睛就是二楼的窗户，请你注意听，小蜗牛的歌声小蜗牛的歌声就象蚕宝宝吐丝一样均匀而又连贯,正从二楼的窗户中轻轻地飘了出来。（师范唱）
顿音：小蜗牛的歌声可真好听，黄鹂鸟也不示弱，听，黄鹂鸟的歌声和小蜗牛的歌声有什么不同呢？（黄鹂鸟的歌声有弹性）
同学们，你们玩过皮球吗？现在让我们的声音也像拍皮球一样富有弹性地跳跃起来。
?
（设计意图：把抽象的声音感觉用形象的语言来形容，儿童比较容易接受。要让让学生把歌曲唱得甜美、动听，就应该从小就对他们进行科学的歌唱训练，而不能放任他们去大喊大叫，教师应采用形象的教学法，把抽象的演唱方法变得生动有趣，学生不但爱唱，而且美化了音色，提高审美能力。）
2、??????????? 带上连音和顿音的演唱方法完整演唱歌曲
课堂小结
???? ?导语：这节课我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，你更喜欢歌曲中的哪种小动物？为什么？
老师希望,每一个同学都能象黄鹂鸟一样唱出优美动听的歌声,象小蜗牛一样不怕困难，为了自己的奋斗目标，坚持不懈，永不放弃！
（设计意图：音乐是情感的艺术，它可以通过美的音响、美的形象、美的情感引起共鸣、美化心灵，它具有提升人格的特殊力量。在课结束部分，让学生自己归纳总结对蜗牛与黄鹂鸟的看法和认识，德育教育会更加深刻。）
教学目标：
（一）能力目标：
能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。
（二）知识目标
1、掌握X X X 、X XX等节奏型，并利用各种节奏型提高识谱能力。
2、发展对音乐的感受力、表现力，启迪想象力，拓展思维，培养节奏感。
（三）情感目标：
培养不怕困难，坚持不懈的进取精神。
教学重点：
准确演唱歌曲，体验歌曲轻快优美的情绪，最终能表现出这种风格。
教学难点：
1、正确掌握X X X?X XX 等节奏型，利用节奏提高识谱能力。
2、分别用顿音和连音的演唱方法演唱。
教具准备：
?多媒体、钢琴、蜗牛与黄鹂鸟图片
教学过程：
一、组织教学 情感交流
学生随音乐走进教室，师生问好，情感交流。
二、趣味节奏 解决难点
出示葡萄图片
1、由葡萄味道引出节奏X X X
导语：你们吃过葡萄吗？那葡萄的味道是怎样的呢？（引导学生说出葡萄“酸酸的”味道）
现在我们用一个节奏把它表示出来X X X，一起来读一读。（指导学生正确掌握X X X节奏）
2、由葡萄颜色引出节奏X XX
导语：葡萄成熟以后是什么颜色？（引导学生说出紫色的，用节奏表示X XX）
3、由葡萄大小引出节奏X X X
导语：这些酸酸甜甜的葡萄个儿还不小呢，都是些大葡萄。（用节奏表示X X X）
4、由“酸酸的?紫色的?? 大葡 萄”引导学生正确掌握难点节奏
X X X?X XX?X X X
5、利用课堂乐器，掌握音准。
导语：伴着这好听的节奏，葡萄宝宝们也跑到大屏幕上来了，看!他们已经按照节奏排好了队，而且每人还带来了一个小音符，我们请出小助手——葫芦丝来帮助我们唱准这些小音符。
5 5 5?? 5 3 5 ∣1 6?5∣
导语：同学们精彩的表现又引来了一队小音符，我们用同样的方法再来吹一吹
5 5 5?? 5 3 2 ︱1 3?2︱
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（设计意图：节奏是音乐的骨架，只有正确地掌握了节奏，才能把歌曲演唱得更准确，但节奏练习对于儿童来说，是比较枯燥和乏味的，而用生活中的各种现象来代替节奏，变复杂为容易，变枯燥为趣味，不但提高了学生的学习兴趣，而且让学生在趣味中不知不觉解决了歌曲的难点，这种有效地手段是通往成功的一条捷径。）
三、技趣相融?学习歌曲
1、故事导入：同学们，看着这些酸酸甜甜的大葡萄想不想痛痛快快地吃上一顿呀？不光我们喜欢吃，连小蜗牛也想吃呢。你听音乐中还发生了一个小故事呢?想听吗？我们一起来听听音乐中的故事
2、初听歌曲，感受情绪。
导语：谁能来说说这个故事
3、师范唱，听辨拍子。
导语：下面老师来考考你，听老师唱一遍，你来做一道选择题，这首歌曲是二拍子还是三拍子的？
4、体会二拍子。
导语：同学们，小蜗牛正是踏着二拍子的步伐往树上爬的，让我们听音乐一起来模仿。
5、体会二拍子的强弱规律——强弱。
导语：小蜗牛爬的可真带劲呀，黄鹂鸟也飞来了，瞧，黄鹂鸟展翅飞翔的时候，正好飞出了二拍子的强弱规律，来，我们听音乐再来模仿模仿。
（设计意图：听觉体验是音乐学习的基础，根据小学生好动的特征，教师设计了模仿“小蜗牛爬树”和“黄鹂鸟飞翔”的动作，充分发挥听觉和运动觉的综合反应，调动学生的积极因素，让学生在表演中感受了二拍子，体验到了二拍子的强弱规律，不但聆听了音乐，而且提高了他们的节奏感。）
6、分析乐句，找出相同或相似乐句。
导语：蜗牛和黄鹂鸟们都累了，请坐下休息一会儿。告诉大家一个小秘密，看着小蜗牛和黄鹂鸟都来了，顽皮的葡萄宝宝带着小音符们也悄悄地溜出葡萄架，藏到这首歌曲里了，你能找到它们吗？
请你再仔细观察，歌曲中还有没有相似的旋律呢？
师生接龙唱。
（设计意图：分析乐句，让学生找出相同或相似的旋律，学生通过观察，动脑，发现规律，降低了学习的难度，增加了学习歌曲的信心。）
7、轻声演唱歌曲。
8、纠正难点。
（1）附点节奏：老师有个好办法能让同学们又快又准确的记住它，想一想夏天的时候“知了”是怎样叫的？填上歌词读一读。对，就象小鱼的嘴巴，小鱼正张着嘴巴露出水面换气呢，所以，它就叫换气记号，那我们唱到这个地方的时候应该怎么样呢？（纠正换气记号的正确演唱方法）
（设计意图：节奏的趣味性，形象直观的教学方法，牢牢地吸引着学生的兴趣，让他们在兴趣中主动地走进音乐，在快乐中掌握难点，从而达到了了“技趣相融”的目的。）
9、完整演唱。
四、深化情感?美化音色
情绪处理：
1、感受切分节奏的作用。
导语：切分节奏一共出现几次?为什么用切分节奏？
（师范唱,生选择。体会切分节奏给歌曲带来的欢快情绪）
2、欣赏动画，再次体会欢快的情绪。
（设计意图：在此处欣赏动画，让学生充分感受到了歌曲欢快活泼的情绪，学生的情绪很容易被感染，在表现歌曲的能力上得到提升。）
声音处理：
1、??????????? 分别用“Wu”和“La”学习连音、顿音的演唱方法
连音：请同学们闭上眼睛,随着老师展开你想象的翅膀,比一比谁的想象力最丰富。现在把你的整个面部想象成一栋楼房，鼻子以下是一楼，鼻子以上是二楼，你的眼睛就是二楼的窗户，请你注意听，小蜗牛的歌声小蜗牛的歌声就象蚕宝宝吐丝一样均匀而又连贯,正从二楼的窗户中轻轻地飘了出来。（师范唱）
顿音：小蜗牛的歌声可真好听，黄鹂鸟也不示弱，听，黄鹂鸟的歌声和小蜗牛的歌声有什么不同呢？（黄鹂鸟的歌声有弹性）
同学们，你们玩过皮球吗？现在让我们的声音也像拍皮球一样富有弹性地跳跃起来。
?
（设计意图：把抽象的声音感觉用形象的语言来形容，儿童比较容易接受。要让让学生把歌曲唱得甜美、动听，就应该从小就对他们进行科学的歌唱训练，而不能放任他们去大喊大叫，教师应采用形象的教学法，把抽象的演唱方法变得生动有趣，学生不但爱唱，而且美化了音色，提高审美能力。）
2、??????????? 带上连音和顿音的演唱方法完整演唱歌曲
课堂小结
???? ?导语：这节课我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，你更喜欢歌曲中的哪种小动物？为什么？
老师希望,每一个同学都能象黄鹂鸟一样唱出优美动听的歌声,象小蜗牛一样不怕困难，为了自己的奋斗目标，坚持不懈，永不放弃！
（设计意图：音乐是情感的艺术，它可以通过美的音响、美的形象、美的情感引起共鸣、美化心灵，它具有提升人格的特殊力量。在课结束部分，让学生自己归纳总结对蜗牛与黄鹂鸟的看法和认识，德育教育会更加深刻。）