11《我是一只小虫子》教案 第一课时

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我是一只小虫子
【简案】
第一课时
课前预习
预习课文，圈出生字，读一读课后第二题中的词语，不认识的字查字典。
教学内容
图片导入，揭示课题，初读课文，整体感知，精读课文，随文识字，指导书写，写好生字，完成练习和作业。
教学目标
1.通过随文识字，字理识字等方法，认识“屁、股、昏”等16个生字；会写“屁、尿、屎”3个生字。2.通过查字典、教师引导等方式理解“月”作为偏旁时表义的特点，并借助图文对照理解词语“昏头昏脑”。3.能正确、流利地朗读课文，逐句读懂第2自然段，体会小伙伴说的“当一只小虫子，一点儿都不好”。
教学重点
1.
通过随文识字，字理识字等方法，认识“屁、股、昏”等16个生字；会写“屁、尿、屎”3个生字。2.正确、流利地朗读课文。
教学难点
读懂第2自然段，体会“当一只小虫子，一点儿都不好”。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
图片导入，揭示课题，引导读好：我是一只小虫子。
新授
探究一：初读课文，整体感知。1.自由读文，标注自然段。2.课堂交流，轮流读文。（1）第一自然段：引导读出“问”的语气，示范读，指名读。（2）第二自然段：引导学生读好“屁股”“刺痛”“昏头昏脑”“一泡尿”（3）第四自然段：读好长短语。教师出示词语，引导学生读好长短语“摇摇晃晃的草叶”“细长的触须”“免费的特快列车”
。（4）第六自然段：读好小虫子的名字和相关词语。3.大声朗读，整体感知。探究二：精读课文，随文识字。1.找一找有几句话。2.
逐句读懂第2自然段。（1）第一句：指名读句子，思考：现在大家知道这句话在讲什么吗？（2）第二句：指名读句子，识记“昏”。（3）第三句：指名读句子，联系上一句理解。（4）第四句：指名读句子，思考：“但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟”到底喜不喜欢小鸟呢？4.读好第二自然段，说一说三个危险。5.教师小结。探究三：指导书写，写好生字。1.观察生字。出示“屁”“屎“尿”三个生字，引导学生观察相同的地方，教师提示“尸字旁”。2.示范书写。3.指导书写。4.写好“股”。5.学生书写，教师巡视。
练习
口头练说：读好生字顺口溜。屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：抄写词语3遍。2.拓展作业：找有关虫子的故事读一读。
【详案】
第一课时
【课前预习】
预习课文，圈出生字，读一读课后第二题中的词语，不认识的字查字典。
【教学目标】
1.通过随文识字，字理识字等方法，认识“屁、股、昏”等16个生字；会写“屁、尿、屎”3个生字。
2.通过查字典、教师引导等方式理解“月”作为偏旁时表义的特点，并借助图文对照理解词语“昏头昏脑”。
3.能正确、流利地朗读课文，逐句读懂第2自然段，体会小伙伴说的“当一只小虫子，一点儿都不好”。
【教学重点】
1.
通过随文识字，字理识字等方法，认识“屁、股、昏”等16个生字；会写“屁、尿、屎”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
读懂第2自然段，体会“当一只小虫子，一点儿都不好”。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.（出示课件3）图片导入，揭示课题。出示图片小虫子，师生交流，板书课题：我是一只小虫子。引导学生读好课题。
2.自由交流。提问：当一只小虫子好不好？让我们走进课文去看看。
设计意图:
从图片入手，唤醒学生对小虫子的认知，提问交流，先了解学生对当一只小虫子的感受，再进入课堂，唤起学生对本课学习的兴趣。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.（出示课件4）自由读文，标注自然段。出示阅读要求，引导学生借助拼音正确、流利地朗读课文，难读的地方多读几遍，读完后，给自然段标上序号。
2.课堂交流，轮流读文。提问：小朋友们都读得非常认真，现在你们知道课文有几个自然段了吗？生汇报，教师指名分自然段读课文。
（1）第一自然段：引导读出“问”的语气，示范读，指名读。
（2）第二自然段：引导学生读好“屁股”“刺痛”“昏头昏脑”“一泡尿”
屁股：
①读好轻声。单个字念“gu”，在这个词语里要念轻声
②识记“股”，理解“月”作为偏旁时表义的特点。提问：谁能来记一记这个“股”？这样月字旁的字你还知道哪些？教师总结：我们发现月字旁的字大多跟我们身体有关。（出示课件5）
③读好多音字。引导学生读“一泡尿”中的多音字，在这里应该读作“pāo”。
（3）第四自然段：读好长短语。教师出示词语，引导学生读好长短语“摇摇晃晃的草叶”“细长的触须”“免费的特快列车”
。（出示课件6）
（4）第六自然段：读好小虫子的名字和相关词语。出示词语，引导学生读好“屎壳郎”“螳螂”“天牛大婶”“撞伤”“贪吃”“脾气”，结合图片了解提及的小虫子。提醒学生关注“婶”是前鼻音。连起来读一读。（出示课件7）
3.大声朗读，整体感知。提问：小朋友们，读了课文，你知道当一只小虫子好不好？引导学生找出相关句子，指名读。出示句子，齐读：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（出示课件8）
设计意图:
在初读的过程中，教师相机指导难读的字音，提示学生要关注的重点字词，有助于学生正确、流利朗读课文；带着问题读课文，引导学生对文章要有整体感知。
探究二：精读课文，随文识字。
过渡：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”这节课，我们先随着伙伴们去瞧一瞧，为什么当一只小虫子一点儿都不好。
1.找一找有几句话。引导小朋友认真读第二自然段，如①②③……标一标有几句话。生汇报，教师出示，生核对修改。（出示课件9）
2.
逐句读懂第2自然段。
（1）第一句：指名读句子，思考：现在大家知道这句话在讲什么吗？（出板书：苍耳
刺痛），交流：还会遇到什么危险？指名说。（出示课件10）
（2）第二句：指名读句子，识记“昏”。出示“昏”的字理：在古代，昏是这样写的，太阳落到人手臂的高度表示天色昏暗。那小虫子被淹的昏头昏脑就是小虫子头脑一片昏暗。积累词语“昏头昏脑”。（出示课件11）
（3）第三句：指名读句子，联系上一句理解。（板书：一泡尿
昏头昏脑
）（出示课件12、13）
（4）第四句：指名读句子，思考：“但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟”到底喜不喜欢小鸟呢？（板书：小鸟
吃掉
）（出示课件14、15）
4.读好第二自然段，说一说三个危险。学生齐读第二自然段，引导学生借助板书把这三个危险连起来说一说。（出示课件16）
5.教师小结：怪不得我的小伙伴们都说“当一只小虫子，一点儿都不好。”
（出示课件17）
设计意图:
第二自然段每一句话都有要理解的“危险”，引导学生标注句子，有助于学生更好地读懂第二自然段，理清思绪；随文识记生字，印象更加深刻。
探究三：指导书写，写好生字。（出示课件18）
1.观察生字。出示“屁”“屎“尿”三个生字，引导学生观察相同的地方，教师提示“尸字旁”。（出示课件18）
2.示范书写。提示三个生字的结构都是半包围结构，写好“尸字旁”。
3.指导书写。交流三个在田字格中的关键笔画。
屁：竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端。
屎：“米”字的竖写在竖中线上，捺要写得舒展，超出“尸”的右端。
尿：“水”字竖勾起笔、落笔都在竖中线上，捺要写得舒展，超出“尸”的右端。
4.写好“股”。（出示课件19）
股：左右结构，注意左窄右宽，右边上部的横折弯。
5.学生书写，教师巡视。
设计意图:
先观察生字，培养学生书写临摹前先观察的好习惯，教师示范写，提示学生要注意的关键笔画。
三、练习（口头练说）
读好生字顺口溜。（出示课件20）
屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸小鸟，免费列车到处跑。
早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。
设计意图:
巩固所学内容，进一步明确学习重点。
4、小结
这节课，我们主要通过朗读课文，课堂交流，知道了当一只小虫子会遇到的危险，进而理解为什么小伙伴们觉得当小虫子不好；通过读文，我们还认识了很多生字宝宝，一定要好好记住它们。
五、作业（出示课件21）
1.基础作业：抄写词语3遍。
屁股
苍茸
留神
从来
夜晚
听见
草地
2.拓展作业：找有关虫子的故事读一读。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，了解虫子更多有趣的生活，激发学生热爱生活。
【板书设计】
我是一只小虫子苍耳
刺痛一泡尿
昏头昏脑小鸟
吃掉
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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