小学数学沪教版三年级下七、整理与提高乘与除 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学沪教版三年级下七、整理与提高乘与除 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-11 08:02:31 | ||
图片预览
文档简介
数学教学设计方案
课题 乘与除
一、教学目标： 1、复习用两位数乘与除，复习两步计算式题。
2、能用计算器对计算结果进行验算。
3、介绍“格子算法”，激发学生学习数学的兴趣
教学重点：正确地计算两位数乘两、三位数的乘法
数学难点：因数中间有0和末尾有0的乘法
二、目标制定的依据：
1.教材分析：
本章内容包括“乘与除”、“分数”、“应用”、“周长与面积”四个部分。这部分内容有的是对本册重要的知识进行整理、复习、提高，帮助学生完成本册教材的总目标，有的结合了现实生活中的实例，培养学生初步掌握分析、综合的方法，能够综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题，逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯。与此同时，还将一些重要而有趣的数学拓展内容以数学广场的形式呈现给学生，作为提高。
教材将学生在本学期学习的计算知识进行集中整理，帮助孩子们复习巩固。由于这些内容学生基本都会，教师可以让学生先独立完成，再组织交流。教学的重心可放在辨析、纠错上，使学生的概念更清晰，掌握更扎实。
2.学情分析：
学生理解了用两位数乘与除的计算方法，并能笔算两位数乘两、三位数，两位数除三、四位数。
教学准备：课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景引入： 这节课进行乘除法的计算练习，看谁算得有正确速度又快。 学生回答
第一环节： 提出问题引发猜测：
学期快结束了，小兔子欢欢和熊猫乐乐想来看看我们小朋友们本领学得棒不棒，他们带来了一道题：
题1、用下面4张数字卡片，编“两位数乘两位数”的题。 9、8、4、3
要求：1、计算前先估一估，哪一题的得数最小？哪一题的得数最大？
小组讨论
1、积最大的策略：把最大的两个数分别放在两个因数的最高位，去搭配另两个数。
93×84 94×83
师：这两题中哪一题的积更大一点呢？和你的同伴交流一下。
交流反馈：（1）计算
和93×83进行比较
两个因数之间相差的越大，积反而小。
两个因数之间相差的越小，积反而大。
2、积最小的策略：把最小的两个数分别放在两个因数的最高位，去搭配另两个数。
38×49 39×48
师：这两题中哪一题的积更大一点呢？和你的同伴交流一下。
交流反馈：（1）计算
(2)和38×48进行比较
两个因数之间相差的越大，积反而小。
两个因数之间相差的越小，积反而大。
师：大家都很棒，能够一步一步地解题。
4人一组，组织交流
同桌交流
指名回答
同桌交流
指名回答 让学生自由编题，然后组织交流。先猜测，再通过竖式计算进行验算。
让学生独立计算，再组织交流，并用计算器进行检验，通过竞赛激发学生学习的兴趣。注意因数中间和末尾有0的乘法。
第二环节： 分类运用： 一．乘法
题2、竖式计算，并用计算器检验。
82×65= 93×59= 75×650= 120×790= 734×56= 431×47= 705×65= 400×230=
师生一起归纳用两位数乘的计算方法。
师：在这些竖式计算中：你觉得哪些题需要提醒同伴的？
题3、递等式计算，并用计算器检验。
149+55×24 65×35-1668
3264÷8×70
师：说说它们的运算顺序。
二、除法 p67
题2：欢欢出了一个除法题：298÷3= ？
请从右面的数字卡片中任选一个数字填入方框里，组成一道“两位数除三位数”的题。
9 、 2 、 7
（ ）98÷39的方框里分别填上1、3、4 得出的商的位数相同吗？
（1）你估一估，再算一算。
（2）、自己试一试，说一说
（3）、反馈交流
递等式计算，并用计算器检验。
372+518÷14
8007-1680÷12
465÷1528
25×（281+43）
3774÷（100-63）
5400÷（1890÷21）
齐说
（1）、小组完成，将三张数字卡片分别填入三个除法的竖式中，在小组里说一说，商是几？
（2）、交流汇报
要求：独立计算 让学生独立计算，再组织交流，并用计算器进行检验，通过竞赛激发学生学习的兴趣。注意因数中间和末尾有0的乘法。
让学生在自组交流学习中，复习试商的方法。帮助学习上有困难的并及时纠正。
可以请学生先用计算器对计算结果进行验算，明确出错的地方，评析的重点可以在运算顺序上。说说先算……再算……
第三环节： 拓展延伸 1、文字题
A：12个最大的两位连枷，和是多少？
B：比54的12倍少28的数是多少？
2、应用
1、一个水龙头如果不关紧，一天要浪费12千克的水，照这样计算，一个月（30天）要浪费多少千克的 学生练习
汇报
拓展学生思维，能灵活运用公式解决问题
总结提升 师：这节课你学习了哪些知识？
学生回顾、梳理一节课的内容与研究过程。 复习用两位数乘与除，复习两步计算式题。
作业设计 基础题
1、竖式计算： 34×408= 23×560= ※6423÷63=
2、填空：
3132÷36的商的最高位在（ ）位上，商是（ ）位数。
□146÷52中,要使商是三位数，□里最小填（ ）。
两位数乘两位数，积最多是（ ）位数。
21×79的积是（ ）位数，它的积最接近（ ）。
提高题
397÷□4=
要想得到最大的商？要想得到最小的商？
拓展题
用四张卡片3、9、1、7，编两位数乘两位数的题
要使积最大？（ ）×（ ）=
要使积最小？（ ）×（ ）=
板书设计 乘与除
积最大的策略：把最大的两个数分别放在两个因数的最高位，去搭配另两个数。
93×84 94×83
积最小的策略：把最小的两个数分别放在两个因数的最高位，去搭配另两个数。
38×49 39×48
反思重建 重点放在学生容易出错的地方,先说商的最高位在什么位置，商是几位数。强调竖式计算的重要性和必要性。
4
课题 乘与除
一、教学目标： 1、复习用两位数乘与除，复习两步计算式题。
2、能用计算器对计算结果进行验算。
3、介绍“格子算法”，激发学生学习数学的兴趣
教学重点：正确地计算两位数乘两、三位数的乘法
数学难点：因数中间有0和末尾有0的乘法
二、目标制定的依据：
1.教材分析：
本章内容包括“乘与除”、“分数”、“应用”、“周长与面积”四个部分。这部分内容有的是对本册重要的知识进行整理、复习、提高，帮助学生完成本册教材的总目标，有的结合了现实生活中的实例，培养学生初步掌握分析、综合的方法，能够综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题，逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯。与此同时，还将一些重要而有趣的数学拓展内容以数学广场的形式呈现给学生，作为提高。
教材将学生在本学期学习的计算知识进行集中整理，帮助孩子们复习巩固。由于这些内容学生基本都会，教师可以让学生先独立完成，再组织交流。教学的重心可放在辨析、纠错上，使学生的概念更清晰，掌握更扎实。
2.学情分析：
学生理解了用两位数乘与除的计算方法，并能笔算两位数乘两、三位数，两位数除三、四位数。
教学准备：课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景引入： 这节课进行乘除法的计算练习，看谁算得有正确速度又快。 学生回答
第一环节： 提出问题引发猜测：
学期快结束了，小兔子欢欢和熊猫乐乐想来看看我们小朋友们本领学得棒不棒，他们带来了一道题：
题1、用下面4张数字卡片，编“两位数乘两位数”的题。 9、8、4、3
要求：1、计算前先估一估，哪一题的得数最小？哪一题的得数最大？
小组讨论
1、积最大的策略：把最大的两个数分别放在两个因数的最高位，去搭配另两个数。
93×84 94×83
师：这两题中哪一题的积更大一点呢？和你的同伴交流一下。
交流反馈：（1）计算
和93×83进行比较
两个因数之间相差的越大，积反而小。
两个因数之间相差的越小，积反而大。
2、积最小的策略：把最小的两个数分别放在两个因数的最高位，去搭配另两个数。
38×49 39×48
师：这两题中哪一题的积更大一点呢？和你的同伴交流一下。
交流反馈：（1）计算
(2)和38×48进行比较
两个因数之间相差的越大，积反而小。
两个因数之间相差的越小，积反而大。
师：大家都很棒，能够一步一步地解题。
4人一组，组织交流
同桌交流
指名回答
同桌交流
指名回答 让学生自由编题，然后组织交流。先猜测，再通过竖式计算进行验算。
让学生独立计算，再组织交流，并用计算器进行检验，通过竞赛激发学生学习的兴趣。注意因数中间和末尾有0的乘法。
第二环节： 分类运用： 一．乘法
题2、竖式计算，并用计算器检验。
82×65= 93×59= 75×650= 120×790= 734×56= 431×47= 705×65= 400×230=
师生一起归纳用两位数乘的计算方法。
师：在这些竖式计算中：你觉得哪些题需要提醒同伴的？
题3、递等式计算，并用计算器检验。
149+55×24 65×35-1668
3264÷8×70
师：说说它们的运算顺序。
二、除法 p67
题2：欢欢出了一个除法题：298÷3= ？
请从右面的数字卡片中任选一个数字填入方框里，组成一道“两位数除三位数”的题。
9 、 2 、 7
（ ）98÷39的方框里分别填上1、3、4 得出的商的位数相同吗？
（1）你估一估，再算一算。
（2）、自己试一试，说一说
（3）、反馈交流
递等式计算，并用计算器检验。
372+518÷14
8007-1680÷12
465÷1528
25×（281+43）
3774÷（100-63）
5400÷（1890÷21）
齐说
（1）、小组完成，将三张数字卡片分别填入三个除法的竖式中，在小组里说一说，商是几？
（2）、交流汇报
要求：独立计算 让学生独立计算，再组织交流，并用计算器进行检验，通过竞赛激发学生学习的兴趣。注意因数中间和末尾有0的乘法。
让学生在自组交流学习中，复习试商的方法。帮助学习上有困难的并及时纠正。
可以请学生先用计算器对计算结果进行验算，明确出错的地方，评析的重点可以在运算顺序上。说说先算……再算……
第三环节： 拓展延伸 1、文字题
A：12个最大的两位连枷，和是多少？
B：比54的12倍少28的数是多少？
2、应用
1、一个水龙头如果不关紧，一天要浪费12千克的水，照这样计算，一个月（30天）要浪费多少千克的 学生练习
汇报
拓展学生思维，能灵活运用公式解决问题
总结提升 师：这节课你学习了哪些知识？
学生回顾、梳理一节课的内容与研究过程。 复习用两位数乘与除，复习两步计算式题。
作业设计 基础题
1、竖式计算： 34×408= 23×560= ※6423÷63=
2、填空：
3132÷36的商的最高位在（ ）位上，商是（ ）位数。
□146÷52中,要使商是三位数，□里最小填（ ）。
两位数乘两位数，积最多是（ ）位数。
21×79的积是（ ）位数，它的积最接近（ ）。
提高题
397÷□4=
要想得到最大的商？要想得到最小的商？
拓展题
用四张卡片3、9、1、7，编两位数乘两位数的题
要使积最大？（ ）×（ ）=
要使积最小？（ ）×（ ）=
板书设计 乘与除
积最大的策略：把最大的两个数分别放在两个因数的最高位，去搭配另两个数。
93×84 94×83
积最小的策略：把最小的两个数分别放在两个因数的最高位，去搭配另两个数。
38×49 39×48
反思重建 重点放在学生容易出错的地方,先说商的最高位在什么位置，商是几位数。强调竖式计算的重要性和必要性。
4