小学数学沪教版三年级下七、整理与提高分数 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学沪教版三年级下七、整理与提高分数 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 58.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-11 07:58:18 | ||
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分 数
教学目标：
知识与技能：
1、复习几分之一和几分之几。
2、强化“平分”的概念，掌握有关分数的知识。
过程与方法：
能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。
情感态度与价值观：
1、培养学生的观察、判断、分析问题的能力和合作精神。
2、在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点、难点：
理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学过程：
一、铺垫：
今天，我们上一节有关分数的练习课。
板书：分数
二、复习基础知识：
1、复习分数的概念及各部分的意义：
前些日子我们学习了分数，谁能举出几个分数的例子？分数中间的短横线是？（分数线），分数线下面的是？表示什么意思？（分母表示一个整体被平均分成的份数），分数线上面的是？表示什么意思？（分子表示有这样的几份）。
板书：（根据学生说的写一个分数）
2、复习几分之一和几分之几：
1）把一个整体平分成5份，这样的1份就是整体的（—），这样的3份就是整体的（—）。
2）把1米长的绳子平均分成4份，每份就是1米的（—），就是（—）米；这样的3份就是1米的（—），就是（—）米。
3、用分数表示下面各图中的涂色部份或圈出部分。
（1/6） （3/4） （3/9或1/3）
1）学生独立完成。
2）交流汇报：
请用一句话连起来说说分数中的“4”、“3”和 “3/4”分别表示什么？
这个分数请也用一句话说。
5、按所给的分数圈一圈。
1/3 2/5 5/8
说说你是怎么想的？
三、加固：
1、填空：
A、1米长的纸带被平均分成2份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。
B、1米长的纸带被平均分成5份，每一份纸带的长度是1米的（ ）， 是（ ）米。
C、1米长的纸带被平均分成（ ）份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。
2、P：69/1 下面各题中，表示涂色部分的分数是否正确？用“√”和“×”表示。
1）学生独立完成。
2）交流核对。
第1小题说说错误的理由？（没平分）改成几分之一就对了？你是怎么想的？（引导学生添线，学生说，教师画。）
第3小题你能改成哪个分数呢？还可用什么分数表示？
3）小结：只有在把这个整体平均分的时候，才能用分数表示。还要看清楚把它平均分成了几份，每一份是多少。
2、P：69/2 按所给分数涂色。
1）说说、、分别表示什么？
2）学生独立完成，然后核对。
你是怎么想的？（先求出每份数，再看有这样的几份就涂几份。）
3）小结：把一个整体平均分成几份，表示这样的几份，就是几分之几。
3、P：69/3 用分数表示下列各图中的红色部分。
1）学生独立完成。
2）交流核对。
A）你是怎么想的？（把一个圆平均分成4份，表示这样的3份，就是。）
B）对部分学生容易写错的进行纠错。
C）这幅图你是怎么看的？怎样用分数表示？（生1：有 21个长方形，其中红色的有9个，就是。生2：把3个长方形看作1份，共有7份，红色部分占其中的3份，就是3/7。）
4、P：69/4 用笔圈出整体的1/4。
1）你是怎么想的？（要圈，就是把8朵花平均分成4份，每1份就是2朵，所以圈2朵。）
2）学生圈。
3）学生独立完成第2小题后核对。
4）比较两题：这两题都是圈出整体的1/4，但为何结果不同？（因为整体代表的数量不同。）
四、综合+拓展：
1、2/5里有（ ）个1/5，7个1/7是（ ）。
15个☆的1/5是（ ）个☆，15个☆的3/5是（ ）个☆。
（ ）个☆的1/6是4个☆。
2、一个蛋糕平分为8份，小丁丁吃了1块，吃了整个蛋糕的（—），剩下这个蛋糕的（—）。
小胖吃了2块，吃了整个蛋糕的（—），他俩一共吃了这个蛋糕的（—）。
小巧和小亚又各吃了1块后，这时剩下这个蛋糕的（—）。
吃掉的与还剩下的比较：（ ）>（ ）。
3、比一比：1/7（ ）1/8
你是怎么比较的？（对于相同的整体，平分的份数越多，每一份就越小。）
4、用分数表示涂色部分。
你是怎么想的？
5、猜一猜哪条纸带比较长？
不画的话怎么可看出1/4大于1/4？（都表示1/4，但每份的大小不同。）
五、总结：
通过今天的分数练习课，我们对分数有了进一步的了解。
分数的课堂练习卷
班级 姓名
1、用分数表示下面各图中的涂色部份或圈出部分。
（ ） （ ） （ ）
2、按所给的分数圈一圈。
1/3 2/5 5/8
3、 2/5里有（ ）个1/5，7个1/7是（ ）。
15个☆的1/5是（ ）个☆，15个☆的3/5是（ ）个☆。
（ ）个☆的1/6是4个☆。
4、一个蛋糕平分为8份，小丁丁吃了1块，吃了整个蛋糕的（—），剩下这个蛋糕的（—）。
小胖吃了2块，吃了整个蛋糕的（—），他俩一共吃了这个蛋糕的（—）。
小巧和小亚又各吃了1块后，这时剩下这个蛋糕的（—）。
吃掉的与还剩下的比较：（ ）>（ ）。
5
教学目标：
知识与技能：
1、复习几分之一和几分之几。
2、强化“平分”的概念，掌握有关分数的知识。
过程与方法：
能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。
情感态度与价值观：
1、培养学生的观察、判断、分析问题的能力和合作精神。
2、在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点、难点：
理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学过程：
一、铺垫：
今天，我们上一节有关分数的练习课。
板书：分数
二、复习基础知识：
1、复习分数的概念及各部分的意义：
前些日子我们学习了分数，谁能举出几个分数的例子？分数中间的短横线是？（分数线），分数线下面的是？表示什么意思？（分母表示一个整体被平均分成的份数），分数线上面的是？表示什么意思？（分子表示有这样的几份）。
板书：（根据学生说的写一个分数）
2、复习几分之一和几分之几：
1）把一个整体平分成5份，这样的1份就是整体的（—），这样的3份就是整体的（—）。
2）把1米长的绳子平均分成4份，每份就是1米的（—），就是（—）米；这样的3份就是1米的（—），就是（—）米。
3、用分数表示下面各图中的涂色部份或圈出部分。
（1/6） （3/4） （3/9或1/3）
1）学生独立完成。
2）交流汇报：
请用一句话连起来说说分数中的“4”、“3”和 “3/4”分别表示什么？
这个分数请也用一句话说。
5、按所给的分数圈一圈。
1/3 2/5 5/8
说说你是怎么想的？
三、加固：
1、填空：
A、1米长的纸带被平均分成2份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。
B、1米长的纸带被平均分成5份，每一份纸带的长度是1米的（ ）， 是（ ）米。
C、1米长的纸带被平均分成（ ）份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。
2、P：69/1 下面各题中，表示涂色部分的分数是否正确？用“√”和“×”表示。
1）学生独立完成。
2）交流核对。
第1小题说说错误的理由？（没平分）改成几分之一就对了？你是怎么想的？（引导学生添线，学生说，教师画。）
第3小题你能改成哪个分数呢？还可用什么分数表示？
3）小结：只有在把这个整体平均分的时候，才能用分数表示。还要看清楚把它平均分成了几份，每一份是多少。
2、P：69/2 按所给分数涂色。
1）说说、、分别表示什么？
2）学生独立完成，然后核对。
你是怎么想的？（先求出每份数，再看有这样的几份就涂几份。）
3）小结：把一个整体平均分成几份，表示这样的几份，就是几分之几。
3、P：69/3 用分数表示下列各图中的红色部分。
1）学生独立完成。
2）交流核对。
A）你是怎么想的？（把一个圆平均分成4份，表示这样的3份，就是。）
B）对部分学生容易写错的进行纠错。
C）这幅图你是怎么看的？怎样用分数表示？（生1：有 21个长方形，其中红色的有9个，就是。生2：把3个长方形看作1份，共有7份，红色部分占其中的3份，就是3/7。）
4、P：69/4 用笔圈出整体的1/4。
1）你是怎么想的？（要圈，就是把8朵花平均分成4份，每1份就是2朵，所以圈2朵。）
2）学生圈。
3）学生独立完成第2小题后核对。
4）比较两题：这两题都是圈出整体的1/4，但为何结果不同？（因为整体代表的数量不同。）
四、综合+拓展：
1、2/5里有（ ）个1/5，7个1/7是（ ）。
15个☆的1/5是（ ）个☆，15个☆的3/5是（ ）个☆。
（ ）个☆的1/6是4个☆。
2、一个蛋糕平分为8份，小丁丁吃了1块，吃了整个蛋糕的（—），剩下这个蛋糕的（—）。
小胖吃了2块，吃了整个蛋糕的（—），他俩一共吃了这个蛋糕的（—）。
小巧和小亚又各吃了1块后，这时剩下这个蛋糕的（—）。
吃掉的与还剩下的比较：（ ）>（ ）。
3、比一比：1/7（ ）1/8
你是怎么比较的？（对于相同的整体，平分的份数越多，每一份就越小。）
4、用分数表示涂色部分。
你是怎么想的？
5、猜一猜哪条纸带比较长？
不画的话怎么可看出1/4大于1/4？（都表示1/4，但每份的大小不同。）
五、总结：
通过今天的分数练习课，我们对分数有了进一步的了解。
分数的课堂练习卷
班级 姓名
1、用分数表示下面各图中的涂色部份或圈出部分。
（ ） （ ） （ ）
2、按所给的分数圈一圈。
1/3 2/5 5/8
3、 2/5里有（ ）个1/5，7个1/7是（ ）。
15个☆的1/5是（ ）个☆，15个☆的3/5是（ ）个☆。
（ ）个☆的1/6是4个☆。
4、一个蛋糕平分为8份，小丁丁吃了1块，吃了整个蛋糕的（—），剩下这个蛋糕的（—）。
小胖吃了2块，吃了整个蛋糕的（—），他俩一共吃了这个蛋糕的（—）。
小巧和小亚又各吃了1块后，这时剩下这个蛋糕的（—）。
吃掉的与还剩下的比较：（ ）>（ ）。
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