学数学沪教版三年级下七、整理与提高 解决问题 教案
文档属性
| 名称 | 学数学沪教版三年级下七、整理与提高 解决问题 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-11 08:03:30 | ||
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文档简介
解决问题
教学目标:1、能综合运用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、使学生经历从现实背景中抽象出数量关系的过程，在解决问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、感受数学思考的条理性，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：运用所学的知识解决实际问题。
教学难点：培养解决问题的能力。
教学过程：
一、情景引入
1、学校计划带我们学生去森林公园。在游览前我们要对森林公园的一些情况进行一个预算。
2、预算1，今天我们跟随小胖一起到森林公园去游览。森林公园好大呀，它的一个运动场就那么大。（出示题1条件）
森林公园的运动场是一个长150米、宽88米的长方形，
通过题目所给的信息，我们可以算什么？（周长、面积）
它的面积是多少？（添上问题使题目完整）
生独立完成，汇报交流，讲思考过程。150×88=13200（m2）
2、师：在游览之前我们要做一些准备工作，先要订车辆。（出示题2）
学校有987人去森林公园游览，如果每辆车乘48人，一共需要多少辆车？
小组讨论，该怎样算？怎么想的？汇报交流，讲思考过程。
987÷48=20（辆）……27（人） 20+1=21（辆）
为什么要加1？
3、师：同学们乘车来到森林公园门口，王老师要为一年级的小朋友去买门票，购买团体票可以优惠。（出示题3）
森林公园的门票价格是每张68元，如果去的人多，购买团体票比较合算。一年级有72人去游览，购买团体票共付了3600元，每人可以便宜多少钱？
大家小组讨论，汇报交流。68－3600÷78=18（元）
请帮王老师算一算：一共可以便宜多少钱？68×18=1296（元）
或 68×72－3600=1296（元）
二、游览中
1、师：到了森林公园，公园里的动物可真多，我们来到了大象馆，大象可重了。
（出示题4）
森林公园里的一只小熊重69千克，一只大象的体重是它的76倍，这只大象的体重是多少？
学生独立完成、说说为什么用乘法计算？69×76=5244（千克）
师：刚才我们已知小熊的重量，算出大象的重量。假如把其中的一个条件变成问题，把问题变成条件，可以怎样编题？（同桌讨论）交流：
(1)一只大象重5244千克，是小熊体重的76倍，一只小熊的体重是多少？
5244÷76=69（千克）
(2)一只大象重5244千克，一只小熊重69千克，这只大象的体重是小熊的几倍？
5244÷69=76
独立完成，说说怎样算，为什么？
2、师：大象的体重那么重，每天吃的食物肯定不少。我们来算一算，大象一天要吃多少呢？（出示题5）
熊猫一天吃18千克食物，大象一天吃的食物比熊猫吃的19倍还多8千克，大象一天吃多少食物？ 18×19＋8=350（千克）
师：现在老师把这道题的一个条件改成，“大象一天吃的食物比熊猫吃的20倍少10千克”
请大家再算一算大象一天吃多少？18×20－10=350（千克）
通过计算，比较一下，你们发现了什么？
讨论得出：尽管题目的语言叙述发生了变化，但表示的数量并没有变。大象一天吃的食物既可以表示为：大象一天吃的食物比熊猫吃的19倍还多8千克，又可以表示为大象一天吃的食物比熊猫吃的20倍少10千克。
2、师：离开了大象馆，我们来到了松鼠乐园。你们看，小松鼠在装松果呢。
（出示题6的条件），
小松鼠装松果，42个装一罐，已经装好了273罐，还剩798个没有装。
根据条件，我们可以提哪些问题？（小组讨论）
交流：（1）一共可以装多少罐？
（2）一共有多少个松果？
讨论：怎么算？为什么？273＋798÷42=292（罐）
273×42＋798=12264（个）
汇报交流：“798÷42”表示什么意思？为什么还要加273？
“273×42”表示什么意思？为什么还要加798？
三、游览后
1、师：时间不早了，该到出口集合回家了。出示题7前半题，学生独立完成。
从森林公园的入口到出口，小胖和小巧行走了84分钟，如果他们行走的速度是35米/分，从入口到出口的路程是多少？
35×84=2940（米）
出示后半题
同样的路小丁丁和小亚行走了70分钟，他们行走的速度是多少？
2940÷70=42（米/分）
学生独立完成，汇报交流，说说怎么想的？
如果要提前10分钟到达出口，现在他俩的速度是多少？
2940÷（70－10）=49（米/分）
2、师：游览前，我们定了21辆车，浪费了不少座位，现在回家改乘每辆55个座位的大客车。（出示补充题8）
如果改乘每辆55个座位的大客车，定18辆，987人够不够坐？如果够，多几个座位？如果不够，缺几个座位？
交流：你认为够不够？怎么想的？
方法一：987÷55=17（辆）……52（人）
17+1=18（辆） 够了
18×55－987=3（人）
方法二：18×55=990（个）
990＞987够了
990－987=3（人）
你认为哪种方法比较方便？
四、小结：这节课你有什么收获？
教学目标:1、能综合运用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、使学生经历从现实背景中抽象出数量关系的过程，在解决问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、感受数学思考的条理性，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：运用所学的知识解决实际问题。
教学难点：培养解决问题的能力。
教学过程：
一、情景引入
1、学校计划带我们学生去森林公园。在游览前我们要对森林公园的一些情况进行一个预算。
2、预算1，今天我们跟随小胖一起到森林公园去游览。森林公园好大呀，它的一个运动场就那么大。（出示题1条件）
森林公园的运动场是一个长150米、宽88米的长方形，
通过题目所给的信息，我们可以算什么？（周长、面积）
它的面积是多少？（添上问题使题目完整）
生独立完成，汇报交流，讲思考过程。150×88=13200（m2）
2、师：在游览之前我们要做一些准备工作，先要订车辆。（出示题2）
学校有987人去森林公园游览，如果每辆车乘48人，一共需要多少辆车？
小组讨论，该怎样算？怎么想的？汇报交流，讲思考过程。
987÷48=20（辆）……27（人） 20+1=21（辆）
为什么要加1？
3、师：同学们乘车来到森林公园门口，王老师要为一年级的小朋友去买门票，购买团体票可以优惠。（出示题3）
森林公园的门票价格是每张68元，如果去的人多，购买团体票比较合算。一年级有72人去游览，购买团体票共付了3600元，每人可以便宜多少钱？
大家小组讨论，汇报交流。68－3600÷78=18（元）
请帮王老师算一算：一共可以便宜多少钱？68×18=1296（元）
或 68×72－3600=1296（元）
二、游览中
1、师：到了森林公园，公园里的动物可真多，我们来到了大象馆，大象可重了。
（出示题4）
森林公园里的一只小熊重69千克，一只大象的体重是它的76倍，这只大象的体重是多少？
学生独立完成、说说为什么用乘法计算？69×76=5244（千克）
师：刚才我们已知小熊的重量，算出大象的重量。假如把其中的一个条件变成问题，把问题变成条件，可以怎样编题？（同桌讨论）交流：
(1)一只大象重5244千克，是小熊体重的76倍，一只小熊的体重是多少？
5244÷76=69（千克）
(2)一只大象重5244千克，一只小熊重69千克，这只大象的体重是小熊的几倍？
5244÷69=76
独立完成，说说怎样算，为什么？
2、师：大象的体重那么重，每天吃的食物肯定不少。我们来算一算，大象一天要吃多少呢？（出示题5）
熊猫一天吃18千克食物，大象一天吃的食物比熊猫吃的19倍还多8千克，大象一天吃多少食物？ 18×19＋8=350（千克）
师：现在老师把这道题的一个条件改成，“大象一天吃的食物比熊猫吃的20倍少10千克”
请大家再算一算大象一天吃多少？18×20－10=350（千克）
通过计算，比较一下，你们发现了什么？
讨论得出：尽管题目的语言叙述发生了变化，但表示的数量并没有变。大象一天吃的食物既可以表示为：大象一天吃的食物比熊猫吃的19倍还多8千克，又可以表示为大象一天吃的食物比熊猫吃的20倍少10千克。
2、师：离开了大象馆，我们来到了松鼠乐园。你们看，小松鼠在装松果呢。
（出示题6的条件），
小松鼠装松果，42个装一罐，已经装好了273罐，还剩798个没有装。
根据条件，我们可以提哪些问题？（小组讨论）
交流：（1）一共可以装多少罐？
（2）一共有多少个松果？
讨论：怎么算？为什么？273＋798÷42=292（罐）
273×42＋798=12264（个）
汇报交流：“798÷42”表示什么意思？为什么还要加273？
“273×42”表示什么意思？为什么还要加798？
三、游览后
1、师：时间不早了，该到出口集合回家了。出示题7前半题，学生独立完成。
从森林公园的入口到出口，小胖和小巧行走了84分钟，如果他们行走的速度是35米/分，从入口到出口的路程是多少？
35×84=2940（米）
出示后半题
同样的路小丁丁和小亚行走了70分钟，他们行走的速度是多少？
2940÷70=42（米/分）
学生独立完成，汇报交流，说说怎么想的？
如果要提前10分钟到达出口，现在他俩的速度是多少？
2940÷（70－10）=49（米/分）
2、师：游览前，我们定了21辆车，浪费了不少座位，现在回家改乘每辆55个座位的大客车。（出示补充题8）
如果改乘每辆55个座位的大客车，定18辆，987人够不够坐？如果够，多几个座位？如果不够，缺几个座位？
交流：你认为够不够？怎么想的？
方法一：987÷55=17（辆）……52（人）
17+1=18（辆） 够了
18×55－987=3（人）
方法二：18×55=990（个）
990＞987够了
990－987=3（人）
你认为哪种方法比较方便？
四、小结：这节课你有什么收获？