部编版 三年级语文下册-1 绝句教案（表格式）

学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第一单元 1《绝句》
教学目标 通过找景物，串景物，想画面，感受动静结合的诗句，体会诗人喜爱春天，赞美春天的感情。
重难点分析 重点分析
通过找景物，串景物，想画面，感悟动静结合的诗句，体会诗人喜爱春天，赞美春天的感情。
难点分析 这首诗中，诗人借助对景物描写阐述内心情感，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法 通过找景物，串景物，想画面，感悟动静结合的诗句，体会诗人喜爱春天，赞美春天的感情。
教学环节 教学过程
导入 1.师出示单元提示：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。从这段话中，我们可以知道本单元主要以“可爱的生灵”为主题，“生灵”指的就是有生命的东西。围绕这个主题，看了单元编排内容，得知本单元也要求我们试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。
今天，我们就一起进入《古诗三首》中的第一首诗《绝句》。
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解 （难点突破） 理解诗句。
“诗中有画”，找到景物，感知到它们的特点后，我们就要发挥自己的想象力构建画面啦，在这里，小朋友们就可以自由发挥，联系自己的生活实际，增添语言，把画面描绘得生动形象。
“迟日江山丽”，
运用找景物，概特点的方法。
这一句里景物就是：迟日和江山
“迟日”春季太阳落山晚了，所以说迟日。迟日就是春日，用“迟”避免了与下句“春”的重复。
“江山”祖国大好河山，特点“丽”延伸出来就是“秀丽、美丽”。学习诗歌还必须调动你的眼睛、鼻子、身体、心灵去感受，第一句是作者用眼睛看到的景象，所以作者是从视觉上感知到江山的风景秀丽。
在这里，小朋友们就可以自由发挥，联系自己的生活实际，增添语言，把画面描绘得生动形象。
（可以描绘成：在春天的太阳的照耀下，山、水、到处呈现出一派明丽秀美的大好春光。
利用想画面，可以让我们更清楚地感受诗意。）
咱们接下来再看第二句：春风花草香。
运用找景物，概特点的方法
这一句里景物就是：春风和花草
联系生活实际，春风的特点是温暖柔和，这是从触觉上来写，花草的特点就是诗中的“香”，引申“芳香扑鼻”，这是从嗅觉上来写。
请小朋友们闭上眼睛，想象画面：温暖的春风挟带这百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来。
朗读指导：诗的前两句，朗读时速度可以缓慢一点，句尾的“丽”和“香”要读得饱满而充分，可以适当延长，展现出画面的明快和艳丽，请大家跟读老师。（师范读）
接下来，我们继续利用这种方法赏析诗的三四句。
“泥融飞燕子”
我们可以找到这一句描写的事物是“泥”和“燕子”，结合注释“泥融”指的是泥土湿软，这是从触觉上来写，“飞燕子”其实是说“燕子飞”，这是从视觉上和动作上将燕子的轻盈灵动描绘出来，小朋友也可以联想春天到来，燕子忙来忙去会用泥土做什么呢？那当然是筑巢啦，这句话其实就是在描绘“燕子衔着湿泥忙着筑巢”的场景。
最后一句，“沙暖睡鸳鸯”，选择的景物是“沙”和“鸳鸯”，沙子的特点是温暖，这当然是因为春日照耀的缘故，是从触觉上来写，“睡鸳鸯”是说鸳鸯睡，这是从视觉和动作上来写，呈现静态，发挥想象，我们可以描绘出暖和的沙洲上睡着成双成对的鸳鸯的画面。
小结：写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法。冰冻的泥土融化了，小燕子门飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的一种静态美。这一动一静，相映成趣。
朗读指导：读这两句诗时，前一句中从“融”字开始语调上扬，语速加快，然后将重点落在“燕子”一词上拉长重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子轻巧灵动的感觉第四句语调轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。
配乐朗读
课堂练习 （难点巩固） 4.学完《绝句》，在古诗词中，我们感受到诗人喜爱春天，赞美春天的感情。你还知道那些古诗是描写“春”的。比如：
（指名回答）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
贺知章(唐代)?·《咏柳?/?柳枝词》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
张若虚(唐代)?·《春江花月夜》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
杜甫(唐代)?·《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
白居易(唐代)?·《忆江南·江南好》
这么多古诗当中，都能感受到每位诗人喜爱春天，赞美春天的感情。带着这份喜爱和赞美，一起走进《绝句》。
配乐朗读。
小结 本堂课我们通过找景物，串景物，想画面，感受动静诗句的方法学习了古诗《绝句》。体会到春日之美和诗人对春日的喜爱，在疫情里虽然我们现在还不能出门，但相信待到春暖花开时，我们一定会去尽情享受春光。
全班配乐朗读。