部编版 三年级语文下册-2 燕子 教案（表格式）

学科
语文
年级/册
三年级
教材版本
部编版
课题名称
燕子
教学目标
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情
重难点分析
重点分析
可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。
难点分析
课文中“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。
教学方法
教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第2自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。
教学环节
教学过程
导入
通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。
知识讲解
（难点突破）
抓住关键短语，想象画面。根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。
第一部分（外形美）
默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。
1.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？
2.引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。
2.随文识记“凑”字。扩词练习。
3.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。
1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。
第二部分（春景美）
1.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）
2.引导学生感受画面的生动、具体。
（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。
课件出示：
轻风微微地吹拂着
①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）
②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。
③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。
④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。
（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。
3.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。
4.指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。
第三部分（飞行美）
1.边读边想象燕子飞行图。
（1）默读第3～4自然段，了解燕子飞行的特点。
①默读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面）
②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）
③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。
课件出示：
叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
④指导学生朗读。
⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）
课件出示：
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。
（2）根据思维导图，想象画面。
①完成思维导图中的“飞行”部分。
②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。
③学生交流想象的画面。
第四部分（休息美）
1.边读边想象燕子休息图。
（1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。
①说说文中你喜欢的词句，并说明理由。
②看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？
③对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。
布置作业；了解这篇课文的基础上，课后写一写自己喜欢的小动物。
课堂练习
（难点巩固）
通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。让学生发挥自己的想象力，用心感受作者的体会，更深一步了解课文。
小结
《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。让学生感受到燕子的灵秀可爱，同时感受作者对热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情感。