(共23张PPT)
部编版四年级下册
2
乡下人家
走在乡间的小路上
暮归的老牛是我同伴
蓝天配朵夕阳在胸膛
缤纷的云彩是晚霞的衣裳
荷把锄头在肩上
牧童的歌声在荡漾
喔呜喔呜喔喔他们唱
还有一支短笛隐约在吹响
重点词语
屋檐
棚架
构成
风趣
装饰
蹲着
顺序
芍药
华丽
独特照例
朴素
率领
竹笋
觅食
踏步
耸立
倘若
和谐
绘画
催眠曲
鸡冠花
天高地阔
时令
捣衣
向晚
重点词语
率
率领
率先
直率
效率
百分率
lǜ
冠
ɡuàn
ɡuān
冠军
夺冠
皇冠
鸡冠
树冠
shuài
指导书写
注意事项：
中间幺字加一点
点、提与撇、点对称
下横较长
整体感知
请快速浏览课文，乡下人家给你留下了怎样的印象?
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,
都有一道独特、迷人的风景。
独有的，与众不同的
吸引人
独特、迷人
品读课文
我有好方法：
①抓住景物和它所在的位置取小标题
②抓住景物和它所在的特点取小标题
下面请同学们自读1—6段，看一下作者写了哪些独特迷人的风景？可以尝试给每一处风景取一个小标题。
品读课文
瓜藤攀架图
鲜花绽放图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
门前晚餐图
秋虫夜吟图
请你找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？把感受最深的语句画下来，并简单写写自己的体会。
品读课文
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青的、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
装饰
可爱
品读课文
当花儿
的时候，藤上便结出了
、
瓜，它们一个个挂在
，衬着那
，
。青的，红的瓜，碧绿的
，构成了一道
，比那高楼门前蹲着
或是竖着
，
。
积累语言
品读课文
品读课文
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
品读课文
春天
芍药
春末夏初
凤仙
秋天
大丽菊
夏天
鸡冠花
依着时令
顺序开放
品读课文
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
朴素
华丽
品读课文
总结方法
①先找句子，根据句子想象画面
②抓关键词谈感受
③带着理解和想象感情朗读
下面，我们就用刚才学到的方法，小组合作，学习雨后春笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋虫夜吟图四幅画面，完成后交流。
品读课文
几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
品读课文
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
品读课文
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
品读课文
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
品读课文
瓜藤攀架图
鲜花绽放图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
门前晚餐图
秋虫夜吟图
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
拓展课文
课文写了乡下人家的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下人家的冬天是怎样的？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
总结课文
长藤绿叶瓜架，
门前鲜花盛开，
雨后春笋冒尖。
雄鸡悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
纺织娘高唱甜蜜，
最美乡下人家。
课后作业
1.课文中有许多优美生动的句子，自己找几处积累到读书笔记上。
2.给你最喜欢的画面画一幅图。《乡下人家》课堂练习
我会读。
屋檐
棚架
构成
装饰
蹲着
顺序
芍药
照例
朴素
率领
竹笋
觅食
踏步
耸立
倘若
和谐
绘画
催眠曲
鸡冠花
天高地阔
说说下列词语的意思。
时令
捣衣
向晚
写一写，用拟人的修辞手法完成句子。
许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。
小草悄悄地从土里（
）出了嫩绿的小脑袋。
小鸟在枝头欢快地（
）。
小树摆动着枝叶，向我们（
）。
根据课文内容填空。
1.《乡下人家》一文为我们描绘了六幅独特、迷人的画面，他们分
别是
。
2.文中的哪句话你最喜欢，请端端正正地抄下来，并简单写写你的体会。
句子：
体会：
想象画面，画一画。
给你最喜欢的画面画一幅图。《乡下人家》教学设计
【教学目标】
1.正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4.体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。
5.积累文中生动形象的句子。
【教学重难点】
重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，抓关键词句，深入探究最感兴趣的景致和生动形象的句子，想象画面，表达感受，体会乡下人家生活的独特、迷人。
难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学方法】
精读点拨
自主探究
小组合作
拓展延伸
【教学准备】
教学课件
【课时安排】
一课时
【课型】
新授
【教学过程】
导入新课
1.课前欣赏歌曲（课件1）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。
走在乡间的小路上
暮归的老牛是我同伴
蓝天配朵夕阳在胸膛
缤纷的云彩是晚霞的衣裳
荷把锄头在肩上
牧童的歌声在荡漾
喔呜喔呜喔喔他们唱
还有一支短笛隐约在吹响
（课件2）老师发现同学们都陶醉在了这首歌里，这歌声勾起了你们哪些美好的回忆？谁来说说？（在乡下，帮爷爷奶奶放牛的情景，帮爷爷奶奶去田里干活，傍晚走在回家的路上等等）听着同学们的交流，老师不得不说这乡村生活真是美好！下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。齐读课题，
2.《乡下人家》
二、检查字词，整体感知
1．（课件3）同学们，课文我们已经预习了。看看这些生词，你会
读了吗？读的时候注意老师标红字的读音，自由练读一下，指名读，齐读。最后一行词语是日常生活中不常用的一些词，同学们理解他们的意思吗？时令：季节；捣衣：用捣衣槌捶打衣服；向晚：天色将晚，傍晚。这俩字是文中的多音字，一起来看，率也是本课比较难写的字，一起来书写。要想把这个字写漂亮，需要注意什么？请大家在练字纸上练写两个，同位互评生字：书写正确得一星；占格位置准确得一星；没有涂改得一星。
２．①课前同学们已经充分预习了课文，下面请快速浏览课文，思
考：乡下人家给你留下了怎样的印象?（独特、迷人）能把文中的句子读读吗？板书：独特、迷人
（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）
②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)
精读品悟
（一）请同学们默读1—6段，看一下作者写了哪些独特迷人的风景？可以尝试给每一处风景取一个小标题。
生：我给第一段取了一个“屋前瓜架图”或“瓜藤攀架图”
师：你真会取小标题，那你是依据什么来取的？是啊，长长的文字要给他取一个小标题，语言必须要精炼，它是有方法的，我们可以抓住景物和它所在的位置取小标题；也可以抓住景物和它的特点取小标题。学会了方法，你能把2—6自然段你所取的小标题简洁、精炼一些吗？
这就是刚才大家为六幅画面取的小标题，我们一起来美美地读一读。每一个标题后面都有一处独特、迷人的风景，每一位同学也肯定有你自己特别喜欢的风景，现在请你找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？把感受最深的语句画下来，并简单写写自己的体会。
在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？
(1)屋前搭瓜架
出示句子：“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)
你能联系生活实际，说说你认为的“装饰”是什么？（起修饰美化作用的物品，如装饰画，布娃娃，摆件等）那在乡下人家，他们的“装饰”指的是什么呢？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）在绿叶的衬托下，这瓜显得—更红了，在瓜的衬托下，这叶显得—更绿了。这样的装饰给你一种什么感觉？（自然
朴实
别有风趣
充满生机）当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠，单调）与城里的威严、冷漠、单调比较，乡下人家的瓜架是那么自然、生机勃勃。所以作者说和他们相比乡下人家—可爱多了，可爱一般用在什么地方？（形容人或动物）这样写就表达了作者对乡下人家的——喜爱。
那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
你读得真好！读完后，我们仿佛看到了青红的瓜，碧绿的藤和叶挂在乡下人家的门前，是那么的自然，那么的充满生机，那么的可爱。我们像他这样美美地读一读。从同学们的朗读中老师仿佛看到了一幅生气勃勃的瓜藤攀架图。这么美的文字，让我们用最短的时间把它积累下来吧！指生读，齐读。
让我们看着画面，再来感受乡下人家那独特、迷人的美。
(2)门前种鲜花
还有谁找到了不同的画面，我们接着来交流？你喜欢的是哪一幅画面？(生读)
出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
你为什么喜欢这一幅画面？（很多花，非常美）。那我们一起
来欣赏这幅美丽的画面。
（课件）春天，芍药花开了，香气溢满农家小院；春末夏初，凤仙花三个一簇，五个一堆，竞相开放；夏天，火红的鸡冠花露出了笑脸；秋天，大丽菊闪耀着美丽的光彩。一年四季，每一季都有不同的鲜花开放，这就叫“依着时令，顺序开放”
我们来一个趣味朗读，每一排是一种鲜花，齐读：他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
②我们读的非常好，但老师有一个地方不是很理解，文中的朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，不加修饰的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）所以作者说朴素中带着几分华丽，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家让我们向往。让我们一起美美地读！
总结方法：
刚才我们一起学习了瓜藤攀架图和门前鲜花图两幅画面，请你来想一想咱们是怎样来学习这两段的？
①先找句子，根据句子想象画面
②抓关键词谈感受
③带着理解和想象感情朗读
下面，我们就用刚才学到的方法，小组合作，学习雨后春笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋虫夜吟图四幅画面，完成后交流。
下面谁来汇报雨后春笋图？
课件出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
我交流的是“雨后春笋图”，读句子，读完后，我仿佛看到了春雨过后，竹笋长得很多很快，生机勃勃的景象，“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋生长迅速，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。多么富有情趣的一幅画面啊，我们一起读。
我交流的是“林中群鸡图”我仿佛看到了一只慈爱的母鸡领着鸡宝宝在找食物，还看到了一只雄赳赳，气昂昂的大公鸡在场地上走来走去。
作者不仅写了乡下人家常见的鸡，还写了乡下人家常见的？（鸭）谁来把这段读读？
同学们看，从这两个标红的句子，你体会到什么？（它们都不怕人）是啊，乡下人家为这些可爱的小动物创造了自由和谐的生活环境，他们为乡下人家又带来了生趣和快乐，这是多么和谐的画面。若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景，谁来读读？（指生读）
到了秋天呢，引读......
所以，作者由衷地发出赞叹——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
拓展运用
1.课文写了乡下人家的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写
冬天，乡下人家的冬天肯定也有一道独特、迷人的风景。那么你想象中乡下人家的冬天是怎样的?用语言描绘一下。
2.有了同学们这一幅冬景图，现在我们真可以大胆地说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
总结
乡下人家的美景真是看都看不够，老师把这六幅画面融入到了一首
小诗里，我们一起来美美地读一读。
长藤绿叶瓜架，
门前鲜花盛开，
雨后春笋冒尖。
雄鸡悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
纺织娘高唱甜蜜，
最美乡下人家。
板书设计：
乡下人家
独特
迷人
美丽
和谐
