小学数学三年级下册数学教案-8.1 小数的初步认识丨苏教版

小数的初步认识
教学目标：
1、
利用日常生活中的小数，引导学生学会读写小数，知道小数的组成部分。建立小数的数感。了解相关常识，拓宽学生的知识面。
2、
结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
3、
知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
4、
通过观察、比较、操作等学习活动
,培养学生的观察、操作、概括、归纳、分析等能力。
5、
使学生感受到数学来源于生活
,又服务于生活。
教学重点：
认识小数，建立小数的数感
教学难点：
使学生正确理解小数的含义
教具学具准备：课件
教学过程：
1．
创设问题情境，引入新知
1.
小朋友们都喜欢看动画片，看它是谁呢？
2.
带来了体温表，我们一起来数数，1,2,3.
像这样表示物体的个数的1、2、3等等的数是自然数。
再看现在呢？一个也没有，用（0）来表示，0也是自然数，它们也都是整数。【补充板书】
3.你们会看体温表吗？瞧，多少摄氏度？（36）
现在呢？（37）温度又要发生变化了，仔细看！
（生说小数时）这是个什么数？（小数）为什么不用整数表示呢？
（生：比37度多一些，比38度少一些）
4.看来用整数不能表示了，我们得认识小数【板书：认识小数】
5.那么你们想了解小数的哪些知识呢？【板书：读写、作用、意义、计算等】
6.下面我们就带着这些问题开始今天的学习。这体温表上的温度究竟是多少，你们说得准不准，咱们回头再见分晓，好吗？
二．从人民币入手，初步认识小数
1.小数的读写
（1）
也带来了一个小数，听！【录音：我买了一个书签，用了0.1元】
（2）听到了哪个数？（0.1）
谁会写0.1？（生上来写）先写一个0,0的右下角写一个小圆点，再写一个1
（3）你们也在作业纸上写个0.1，我也写比比谁写得漂亮。
看，这个数就读作零点一。
2.画图表示小数
（1）一个数读作0.1元，也就是我们平常说得多少钱啊？(1角)师：真聪明！
（2）如果用一个长方形代表一元，0.1元怎么表示？
（生：把1元平均分成10份，取其中的一份就是0.1元）同意吗？
为什么把1元平均分成10份呢？（生：因为1元等于10角）
（3）我们一起来分一分【点击课件】1角就是0.1元【移过去】
（4）你还能用其他数表示1角吗？（1/10元）
（5）是啊，1角可以写成1/10元，也可以写成0.1元【板书：···】
我们一起来读一读。
（6）1是个什么数？十分之一呢？0.1呢？
3.举一反三说小数
（1）很好，仍然用长方形代表1元，随意取其中的几份，，你还能说出这样的分数、小数吗？谁想试试？
（2）你想取几份？（生：···）
还有想说···
还能接着往下说吗？【课件：······】
（3）那谁来说说7角可以写成多少元？···师板书。
4.归纳概括规律
（1）这其中有规律吗？先读一读，再想一想。···把你发现的规律在组里交流交流
（2）生汇报。谁再来说一说。
一起来说一说这个规律。
（3）小结：说课件发现······反过来，零点几元也就表示十分之几元。
三．联系长度单位，进一步认识小数
1.表示米尺上的小数
（1）我们刚才把1元平均分成10份，找到了小数，也发现了规律，XX又要带我们去哪儿找小数呢？
（2）师：难道米尺上也藏着小数吗？怎么找呢？（生：如果把米尺平均分成10分，每一份就是1分米）师评：真会动脑筋！
（3）自己数数是不是平均分成了10份？【点击课件】每份都是多长？你也能用这样的一些数来表示吗？【手指黑板小数、分数】
（生：1分米等于十分之一米，等于0.1米）。
（4）是啊，这一份是1分米就是十分之一米，也就是0.1米。你能再舔一舔米尺上其他的一些分数、小数，并有所发现吗？···在练习纸上试一试。
（5）生汇报。师：9分米前面一个刻度代表几分米呢？8分米可以写成多少米呢？【师板书：8分米=
米=0.8米】
（6）你发现了什么？零点几米也就是十分之几米。
2.练习
（1）有了在米尺上找小数的本领，下面我们就带着
米尺去测量吧！
【XX说：文具店里有一块橡皮，用米尺去两，它的长度是多长呢？】
（2）你有什么办法？（生：把1分米平均分成10份···）
（3）他这个方法你们觉得怎么样？···好，听你们的！
（4）【点击课件】把1分米平均分成10份，看出橡皮有多长了吗？【师写6厘米】
6厘米能不能用分数、小数表示呢？【师板书：6厘米=
分米=0.6分米】
四．揭示小数意义
1.通过刚才的学习，我们在人民币、米尺中找到了一些分数、小数，把它们挑出来，【框分数】快速读一读这些数，你发现这些分数（····）【板书：十分之几】2.再读读这些小数，这些小数···【板书：零点几】
3.十分之几、零点几它们之间有什么关系？···是这样吗？师引导学生读7/10=0.7;8/10=0.8;6/10=0.6
4.十分之几就是（零点几），零点几也就表示（十分之几）这就是小数的一一。
5.一起看大屏幕。【正方形中的小数】
五．探究整数部分不是0的小数
1.（1）刚才我们把1分米平均分成10份，知道了橡皮长0.6分米，那有没有办法知道文具盒的长度呢？
（2）说说你的办法？
（3）把这一段【课件】平均分成10份就可以了？前面的要不要分？为什么？
（4）哦，前面已经是整分米了，所以不用分了，有道理！好，我们就把这一段平均分成10份，文具盒是多长呢，在练习纸上填一填。
（5）生汇报，3厘米是多少分米？（0.3分米），然后把2分米和0.3分米合起来就是2.3分米。【板书】
（6）像这样测量的结果不是整数时，也可以用小数表示。
2．小数各部分名称
（1）小朋友们，分数各部分的名称还记得吗？【师指一个分数，生齐说】
（2）小数各部分也有自己的名称，想知道吗？请XX介绍一下！【录音】
（3）听明白了吗？请一位同学谁来，以0.1、2.3为例，摆一摆各部分的名称，如果她摆对了，把掌声送给他！
再引导一说一遍：中间的点叫···，小数点左边部分叫···小数点右边部分叫
六．多角度练习
1.小数展厅
同学们学得真快，学到这儿，我们队小数已经有了更多了解，像不像知道在哪些地方还会用到小数啊？一起进入小数展厅！
总结：同学们你们已经找到了那么多的小数，说明小数在我们生活中的应用骄傲手非常广泛的。
2.体温表问题。
还记得课开始时遇到的问题吗？怎么才能知道现在的温度呢？
3.数轴上的小数
你看到了哪些数？（0、1、2、3）它们都是（自然数，也是整数）。
那数轴上的小数藏在哪儿呢？（0~1，1~2,2~3之间）都有吗？那怎么把它们表示出来呢？（生答师点课件）0后面的一小格就是？···果然有小数了，这儿呢？
如果把这条数轴继续往后画还会有整数和小数吗？
七．畅谈收获
1.今天我们一起走进了小数的世界，关于小数，你心中的问题有答案了吗？都知道了些什么？
2.介绍小数的发展。
那你们知道小数最早是在哪个国家开始使用的吗？看你能不能从下面的介绍中找到答案！
3.课外延伸。这个小数和我们刚刚学的小数有什么不同？两位小数怎么读，它们有表示什么？这些问题留待我们今后进一步学习、探索。