小学数学三年级下册数学教案-9.3 上学时间丨苏教版
文档属性
| 名称 | 小学数学三年级下册数学教案-9.3 上学时间丨苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-11 08:19:04 | ||
图片预览
文档简介
课题：
上学时间
学习
目标
1.使学生在应用统计知识和方法解决简单实际问题的活动中,巩固和加深对数据收集、
整理和分析的理解,进一步培养运用数据分析和解决问题的意识。
2.使学生经历“提出问题---围绕问题开展调查---运用数据分析和解决问题---总结反思”的过程,进一步积累开展统计活动的经验,感受统计的意义和价值。
3.使学生在活动过程中,进一步锻炼与他人合作交流的能力,不断增强实践意识,培养尊重事实的理性精神和科学态度。
学习
重难点
教学重点:结合实际,通过数据的收集与整理,能估计大约的时间。
教学难点:把数据经过整理后,能获得更多有用的数学信息。
课前导学
上学时间的数据收集
学习过程
活动设计
学习要点或核心问题
一、联系生活，情景引入。
1.谈话引入
提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗？
再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什么时候到校？花了多长时间？（指名回答，表扬早晨起
得早的同学）
追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天上学用的时间一样吗？
引导：每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理呢？
学生可能回答：找出5天中经常出现的时间，或这5天平均每天的时间。
小结：要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。
二、探索新知在情境中搭建支架。
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1.
收集数据记录方法。
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(1)首先要记录从家出发的时间点,再记录到达学校门口时的时间点,要保证两个时间节点都要记录下来。
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(2)要及时、认真、客观的进行记录。
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?(3)尽量保持出行方式的一致。
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2.收集数据。
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出示表格:
日期从家出发时间到校时间经过时间(
)月(
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)分
学生将自己的记录填入表格。
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引导:每天上学用的时间一样吗?怎样估计才比较合理呢?
??
学生可能回答:找出5天中经常出现的时间,或这5天平均每天的时间。
??
指名展示,让学生算出每天上学途中用的时间大约是多少分钟。
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三、汇总讨论
1.谈话:每个人都知道了自己的上学时间,我们要比较小组内每个同学上学途中用的时间应该怎么做?(出示讨论内容)
生:收集小组内每个同学上学途中时间的数据进行比较。
师:我们要解决这个问题就要先收集数据2.(出示表格)让学生把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中,并按要求整理。
姓名时间∕分时间8分以下8~15分15分以上人数
学生分组活动,教师巡视指导。
???
3.根据小组记录和整理结果讨论:
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(1)从表格中你获得了哪些信息?有多少人上学途中用的时间比你多?有多少人用的时间比你少?上学时间和你差不多的有多少人?
?
(2)上学途中用的时间少于10分钟的有多少人?多于20分钟的有多少人?在10~20分钟的有多少人?
?
(3)将你们小组的上学时间从小到大排一排,谁用的时间最短,谁用的时间最长?
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学生对照小组表格,汇报答案。
??4.提问:刚才我们只是在小组里比较,怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多?(学生讨论)
??引导:需要收集全班同学的数据,用下面的表格将每个小组同学的数据进行汇总。
5.出示表格,全班汇总。
时间8分以下8~15分15分以上人数
四、回顾反思巩固新知。
通过次实践活动,你有什么收获?
指名学生说一说。
从学生的生活实际入手,创设学生感兴趣的实际问题,学习积极性较高。
素材的选取来自学生的生活实际,更能体现数学与生活的联系;让学生自己去发现、探究、解决问题。
培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。
让学生在现实的、有趣的、富有挑战性的活动中经历自主探索、合作交流?研究数学问题的过程。培养动手实践能力、口头表达能力、逻辑思维能力。
让学生进一步体验统计的过程,增强统计意识。体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的好奇心和欲望。
作业设计
基础性作业
发展性作业
小力收集了本班男生50米跑的成绩（单位：秒），结果如下。
序号成绩序号成绩序号成绩序号成绩序号成绩19.0510.299.2138.6179.628.568.8108.9149.3188.639.178.7119.51510.0199.348.789.4128.4169.3208.7
（1）这个班男生50米跑的最好成绩是（
）秒，最差成绩是（
）秒，最好的成绩比最差成绩快（
）秒。
（2）如果用的时间达到或少于8.7秒为优秀，达到8.8~9.3秒为良好，达到优秀的有（
）人，达到良好的有（
）人。
（3）小力的成绩在男生中排名第九，是优秀还是良好？（
）
板书设计
上学时间
?
?
?
?
?
分组、有序、分段
教学反思
2
上学时间
学习
目标
1.使学生在应用统计知识和方法解决简单实际问题的活动中,巩固和加深对数据收集、
整理和分析的理解,进一步培养运用数据分析和解决问题的意识。
2.使学生经历“提出问题---围绕问题开展调查---运用数据分析和解决问题---总结反思”的过程,进一步积累开展统计活动的经验,感受统计的意义和价值。
3.使学生在活动过程中,进一步锻炼与他人合作交流的能力,不断增强实践意识,培养尊重事实的理性精神和科学态度。
学习
重难点
教学重点:结合实际,通过数据的收集与整理,能估计大约的时间。
教学难点:把数据经过整理后,能获得更多有用的数学信息。
课前导学
上学时间的数据收集
学习过程
活动设计
学习要点或核心问题
一、联系生活，情景引入。
1.谈话引入
提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗？
再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什么时候到校？花了多长时间？（指名回答，表扬早晨起
得早的同学）
追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天上学用的时间一样吗？
引导：每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理呢？
学生可能回答：找出5天中经常出现的时间，或这5天平均每天的时间。
小结：要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。
二、探索新知在情境中搭建支架。
?
1.
收集数据记录方法。
??
(1)首先要记录从家出发的时间点,再记录到达学校门口时的时间点,要保证两个时间节点都要记录下来。
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(2)要及时、认真、客观的进行记录。
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?(3)尽量保持出行方式的一致。
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2.收集数据。
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出示表格:
日期从家出发时间到校时间经过时间(
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学生将自己的记录填入表格。
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引导:每天上学用的时间一样吗?怎样估计才比较合理呢?
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学生可能回答:找出5天中经常出现的时间,或这5天平均每天的时间。
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指名展示,让学生算出每天上学途中用的时间大约是多少分钟。
??
三、汇总讨论
1.谈话:每个人都知道了自己的上学时间,我们要比较小组内每个同学上学途中用的时间应该怎么做?(出示讨论内容)
生:收集小组内每个同学上学途中时间的数据进行比较。
师:我们要解决这个问题就要先收集数据2.(出示表格)让学生把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中,并按要求整理。
姓名时间∕分时间8分以下8~15分15分以上人数
学生分组活动,教师巡视指导。
???
3.根据小组记录和整理结果讨论:
?
(1)从表格中你获得了哪些信息?有多少人上学途中用的时间比你多?有多少人用的时间比你少?上学时间和你差不多的有多少人?
?
(2)上学途中用的时间少于10分钟的有多少人?多于20分钟的有多少人?在10~20分钟的有多少人?
?
(3)将你们小组的上学时间从小到大排一排,谁用的时间最短,谁用的时间最长?
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学生对照小组表格,汇报答案。
??4.提问:刚才我们只是在小组里比较,怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多?(学生讨论)
??引导:需要收集全班同学的数据,用下面的表格将每个小组同学的数据进行汇总。
5.出示表格,全班汇总。
时间8分以下8~15分15分以上人数
四、回顾反思巩固新知。
通过次实践活动,你有什么收获?
指名学生说一说。
从学生的生活实际入手,创设学生感兴趣的实际问题,学习积极性较高。
素材的选取来自学生的生活实际,更能体现数学与生活的联系;让学生自己去发现、探究、解决问题。
培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。
让学生在现实的、有趣的、富有挑战性的活动中经历自主探索、合作交流?研究数学问题的过程。培养动手实践能力、口头表达能力、逻辑思维能力。
让学生进一步体验统计的过程,增强统计意识。体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的好奇心和欲望。
作业设计
基础性作业
发展性作业
小力收集了本班男生50米跑的成绩（单位：秒），结果如下。
序号成绩序号成绩序号成绩序号成绩序号成绩19.0510.299.2138.6179.628.568.8108.9149.3188.639.178.7119.51510.0199.348.789.4128.4169.3208.7
（1）这个班男生50米跑的最好成绩是（
）秒，最差成绩是（
）秒，最好的成绩比最差成绩快（
）秒。
（2）如果用的时间达到或少于8.7秒为优秀，达到8.8~9.3秒为良好，达到优秀的有（
）人，达到良好的有（
）人。
（3）小力的成绩在男生中排名第九，是优秀还是良好？（
）
板书设计
上学时间
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分组、有序、分段
教学反思
2