二年级下册数学教案-6.6 三位数的加法笔算 苏教版

课题 三位数的加法笔算 课 型 新授课
一、教材分析 这部分内容主要教学三位数的加法笔算连续进位加。例题利用第70页例题的场景及相应的数据，要求学生解答“两个年级一共捐了多少本书”这一问题。同样，由于这个问题涉及的数量关系也比较简单，所以学生列式后能把注意力集中到对计算方法的思考上。由于进位的情况相对比较复杂，学生在计算中可能会遇到一定的困难，所以教材在列出算式后，启发学生“先估计一共捐了多少本，再用竖式计算”。随后的“试一试”是一道十位百位上都需要进位的连续进位加，计算涉及“连续进位”，因而学生完成计算的难度较例题稍有提高。尽管如此，由于连续进位与不连续进位都需要遵循相同的运算规则，即满十进一，所以让学生独立完成计算也是可行的。
二、学情分析
学生已经学会了三位数加三位数的不连续进位加，以为拥有了两位数加两位数的基础，对于本节课的学习应该是比较容易的。但是在计算过程中，对于马虎粗心的孩子来说难度是比较大的。
三、教学目标
1. 经历探索加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法。
2. 经历探索三位数加两、三位数的连续进位加法计算方法的过程，能笔算三位数加法的连续进位加法。
3. 体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和能力。
四、教学重难点：
教学重点：学生正确掌握三位数加两、三位数的进位加法。
教学难点：学生正确掌握验算方法。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
常
规
积
累
笔算
563+62 75+318
独立计算
并说说笔算规则
巩固上一节课三位数加法笔算。
开
放
导
入
谈话导入。
你们喜欢读书吗？山区的小朋友也喜欢读书，可是因为贫困，他们没有钱给自己买书。湖光小学一、二年级同学献爱心，给山区小朋友捐图书。

培养发现问题，提出问题的意识。
核 心
推
进 出示例题挂图。自由读图，找出图中的条件和问题。
一年级捐298本，二年级捐405本。
3、提问：谁愿意把自己了解到的信息说一说。你能说出一年级、二年级捐出的图书本数各接近几百本吗？指名回答。
二、自主探索，掌握方法
1、教学例题。
提问：估计一下，两个年级大约一共捐了多少本？
要解决这个问题怎样列式？（板书：298＋405）
学生的算法大致是：298本接近300本， 405本接近400本。300＋400＝700（本）所以两个年级大约一共捐了700本。
讲述：这种算法是估算（板书课题）
2、教学笔算连续进位加。
可以用竖式计算出两个年级一共捐了多少本。在书上试一试，指名板演。
提问：和的十位应该是几？百位呢？为什么？
引导学生说清楚进位的处理方法，使学生明确：个位相加满10，向十位进1，十位相加也满10，再向百位进1。
3、教学“试一试”。
用竖式计算954＋383，并验算。
三、组织练习，巩固应用
1、做“想想做做”第1题。
独立完成，再指名汇报结果。
2、做“想想做做”第2题。
（1）谈话：我们大家学得这么起劲，树娃娃也着急了，瞧它也做了3道题（出示树图）让我们来看看它做对了吗？如果错了，错在哪里？
3、做“想想做做”第4题。
独立读题列式计算，再在小组内交流汇报。
4、做“想想做做”第5题。
着重引导学生体会估算时的思考过程：判断剧场的座位够不够，要先估算一下看演出的一共的人数。一年级195人接近200人，二年级198人接近200人，195和198都比200小，所以总人数是比400个座位少一些的，座位够坐。 学生提问题，预设：
（1）一年级捐出的图书本数接近几百本呢？
（2）二年级捐出的图书本数接近几百本呢？
（3）两个年级大约一共捐了多少本？
学生先独立估一估，再交流估算方法。
在班内汇报交流的结果。
小结：笔算加法时，哪一位相加满10，就向前一位进1。
比较：将算得的结果和估算的结果进行比较，说一说估算和笔算各有什么特点，引导学生通过估算来检验笔算结果是否合理。
指定学生逐个分析，评价树娃娃所做的题错在哪里，一起改正错题。
学生独立完成，集体订正。
学生积极思考，不仅要明白先填哪个数位，更要明白填进的数与其他数位是否合适。
培养孩子接触不同题型并能自行提问的本领，使其能积极参与到本节课中来。
用自己喜欢的方式来解决问题，培养学生的探索能力。
需要孩子拥有缜密的思维，培养了他们学会思考的能力。
将数学知识延伸到课外，使学生进一步感受数学的价值。
总
结
提升
你们真了不起，今天解决了好多问题。在这节课上你有什么收获么？
学生交流汇报学习所得。
帮助学后反思总结，有助于学生养成反思的意识
拓展延伸
智慧屋
按要求填空 连续进位加 不连续进位加


板 书
设
计
反 思
重
建