一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小苏教版

《比较数的大小》教学设计
【教学目标】
1.让学生通过互动游戏的活动过程，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
2.学生在比较数的大小的游戏活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断能力。
3.让学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
【学习重点】通过游戏掌握100以内数的大小比较方法。
【学习难点】掌握100以内数的大小比较方法，并能清楚地表达自己的想法。
【教学过程】
一、谈话引入
孩子们，喜欢做游戏吗？今天这节数学课和以往不同，我们要在游戏中学习相关的数学知识，想玩吗？
二、新知探究
1.游戏互动
（1）游戏一（两次，五分钟）
①每次各队派一名代表抽签；
②第一次抽到的数字放在个位，第二次放在十位；
③哪队组成的两位数大，那队获胜。
（设计意图：要让学生明白个位的数字再大，但十位上的数小，这个数就小。）
（2）游戏二（两次，五分钟）
①每次各队派一名代表抽签；
②第一次抽到的数字放在十位，第二次放在个位；
③哪队组成的两位数大，那队获胜。
（设计意图：让学生更加深刻体会到“高位”的决定性作用，如果十位上的数相同，就要比较个位。）
（3）游戏三（两次，五分钟）
①每次各队派一名代表抽签；
②每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上；
③哪队组成的两位数大，那队获胜。
（设计意图：使学生对“比较大小”与“数位”及每一位“数字”的关系有比较深刻的认识。）
2.小结
师：通过三个游戏，你能小结一下如何比较两位数的大小吗？
预设生：十位上的数大的那个数就大。如果十位上的数相同，再比较个位，个位上的数大的这个数就大。
3.教学“试一试”
师：同学们已经会比较2个两位数的大小了，现在老师来考考你们，如果老师出100，你能组成一个两位数比老师的100大吗？
预设生：不能。
小结：100比任何一个两位数都大，反过来任意一个两位数都比100小。
（设计意图：让学生明白数位多的那个数大。）
三、巩固提升
1.孩子们，你们真厉害，通过游戏和自己的思考，找出了比较数的大小的方法。下面同桌两个小朋友合作，一个小朋友写出两个数字，另一个小朋友来比较它们的大小，并说出你是怎么想。
（老师示范：如73＞57，让学生把决定两个数大小的关键用铅笔点出来。）（设计意图：巩固强化比较数大小的方法。）
2.小朋友们说的真不错，下面老师要增加难度考考你，敢接受挑战吗？
①你能说说六十几有哪些数吗？（按顺序）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
生：六十几比六十大，比七十小。
师:那我们可以说六十几在六十和七十之间。
下面口答：四十几在几十和几十之间？八十几呢？
（设计意图：培养学生对数的大小的直觉，发展数感。）
②写出3个个位上是6的两位数，再交流：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？请你排一排，为什么这样排？
师：个位上是6的两位数有几个？（按顺序说一说）
写出3个十位上是6的两位数，再交流：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？请你排一排，为什么这样排？
师：十位上6的两位数有几个？（按顺序说一说）
（设计意图：既引导学生把两个数大小比较方法应用于三个数的大小比较，又利于学生体会某一类两位数的共同特点和内在联系。）
四、全课小结
同学们，今天这节课你有了什么收获？学到了什么本领？（数的大小比较，再次说说比较的方法。）