(共32张PPT)
课前提问（1分钟）
你们知道文体有哪些吗？
文体：
主要形式：记叙文、散文、小说、诗歌
其他形式：说明文、议论文、各种应用文等
中考文章考点：说明文，记叙文，议论文三大文
七年级：记叙文（重点）
八年级：说明文(难点)
九年级：议论文(难点)
记叙文阅读专项1--标题的妙处
七年级语文备课组
学习目标（1分钟）
第一课时
1.学会运用标题的作用（重点）
2.理解标题的含义并且运用（难点）
3.多重标题，自选观点，浅谈看法
中考考点：标题的妙处（含义+作用）
自学指导一（1分钟）
1.请阅读七上第5课《秋天的怀念》，体会作者的情感，说说文章为什么以“秋天的怀念”为题？
2.阅读七上第6课《散步》，说说文章为什么以“散步”为题？如果换个角度另拟一题目，你会以什么为题？请说明理由
（提示：“秋天的怀念”为题的含义）
（提示：请按个人认为去进行分析为什么以“散步为题”例如：以“散步”为题有......好处）
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测一（5分钟）
1.请阅读七上第5课《秋天的怀念》，体会作者的情感，说说文章为什么以“秋天的怀念”为题？
2.阅读七上第6课《散步》，说说文章为什么以“散步”为题？如果换个角度另拟一题目，你会以什么为题？请说明理由
以“散步”为题，不仅可以直接点明文章的主要事件，而且传达出一种舒缓从容的感情基调，此外，具象化的题目没有点破文章的主旨，留给读者更多的想象空间
《一家人》《三代初春的田野》这是从对文章叙述的事件拟写的标题
从主旨方面：《孝道》《责任》从生命方面《选择》
表层含义：母亲走的时候是在秋天，“秋天的怀念”也是表明了作者对母亲的怀念。
深层含义：暗示着生命的成熟，思想感情的沉淀
教师点拨
3’
标题的作用：
1.
交代文章的对象，人物的身份，暗含人物的性格。
2.交代文章的主要内容；揭示（暗示）主旨
3.交代故事发生的环境
4.点明行文线索或者感情线索
5.确定文章描写对象，确定文章的感情基调
6.（运用反语），增加文章的讽刺效果，揭示文章的主题
7.设置悬念，吸引读者;富有哲理，引人思考；生动形象，新颖含蓄，言简意赅
标题的含义：理解标题的含义要把握标题与主题的关系
(1)联系表层含义:内容(词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容)
(2)体会深层含义:修辞手法(比喻、拟人等)，文章内容相关引申义(双关义，象征义)
答题格式：表层含义+深层含义（深入了解含义）
学生自学，教师巡视（2分钟）
例如：
1.《蒲公英的生命在风中延续》以“蒲公英的生命在风中延续”为标题，有何妙处？
①富有诗意，激发阅读兴趣；②用蒲公英花开随风飘到新的地方孕育新生命的特性来形象地阐述何玥捐献自己的善举，点明了文章的主要内容；③提示主旨，表达了对何玥崇高精神的赞美之情。
解析：
本题考查标题的作用（好处）。记叙文标题作用可从以下几方面考虑：1、交代文章写作对象（人或物）；2、点明文章中心思想；3、交代文章写作情感；4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣；5、作为文章的线索；6、标题如果用了修辞，要先写出修辞的好处。这个题目采用了比喻的修辞手法，生动形象，富有诗意，吸引了读者的阅读兴趣；联系文本可知，“蒲公英”指的是文中的主人公小何玥，“生命在风中延续”点出了故事的主要内容：小姑娘用捐献器官的方式让自己的生命得到了另一种形式的延续；同时，也表达了对何玥崇高精神的赞美之情，也提示了文章主旨。
自学指导二（2分钟）
1.请阅读七上第14课《走一步，再一步》，体会作者的情感，说
说文章为什么以“走一步再走一步”为题？
2.阅读七下第8课《土地的誓言》，说说文章为什么以“土地的誓
言”为题？
3.阅读七下第9课《阿长与<山海经>》，说说文章以这个为题的用
意。
（提示：请试着分析出土地的誓言含义）
学生自学，教师巡视（4分钟）
（提示：标题的作用）
（提示：含义）
表层含义：“我”在父亲的帮助下如何一步一步爬下悬崖。
深层含义：大目标化解为小目标，逐个击破，取得最后的动力。
表层含义：从文章来看，这一誓言是作者对土地发出的誓言。
深层含义：标题饱含着作者对于故乡，土地原野真挚，深沉的爱，以及希望家乡能够解放。
自学检测二（5分钟）
1.请阅读七上第14课《走一步，再一步》，体会作者的情感，思考并说说文章为什么以“走一步再走一步”为题？
2.阅读七下第8课《土地的誓言》，说说文章为什么以“土地的誓言”为题？
3.阅读七下第9课《阿长与<山海经>》，说说文章以这个为题的用意。
（1）交代了阿长为“我”买《山海经》这件事。
（2）点明写作对象--阿长
（3）点明主题：赞美阿长的真诚，能干和关爱孩子，表达“我”对阿长的怀念和感激。
小结（1分钟）
标题的作用：
1.
交代文章的对象，人物的身份，暗含人物的性格。
2.交代文章的主要内容；揭示（暗示）主旨
3.交代故事发生的环境
4.点明行文线索或者感情线索
5.确定文章描写对象，确定文章的感情基调
6.（运用反语），增加文章的讽刺效果，揭示文章的主题
7.设置悬念，吸引读者;富有哲理，引人思考；生动形象，新颖含蓄，言简意赅
标题的含义答题格式：
表层含义+深层含义
当堂训练（15分钟）
1．对文章的标题《阿长与＜山海经＞》理解有误的一项是（ ）
A．“阿长”是作者在憎恶长妈妈时才这样叫的，买《山海经》是敬重长妈妈的代表性事件。
B．题目明确了本文的中心人物和中心事件。
C．“阿长”一望便是俗人俗称却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。
D．从题目可以看出，文章写阿长为“我”买来《山海经》一事，是为了突出“我”对《山海经》一书的喜爱之情。
D
【解析】ABC．正确。
D．有误；文章详写阿长为“我”买《山海经》一事，是为了突出阿长对我的关爱。
2．用“驿路梨花”作标题的含义是（ ）
A．因为小茅屋的主人是梨花姑娘，作者是在赞美她。
B．因为驿路上到处是梨花，特别美，值得作者赞美。
C．以花喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
D．表明是引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，而且梨花姑娘的名字与梨花相同。
C
【解析】标题“驿路梨花”是由结尾的诗句“驿路梨花处处开”演化而来的，它是一语双关，字面上指驿路上的梨花，实则指“梨花”其人、“梨花”精神。作者用洁白如雪，不虚浮、不艳丽的梨花的具体形象，以花喻人，赞美雷锋精神，把本来抽象的社会主义风尚的本质特征鲜明地揭示出采。
3．课文《台阶》以“台阶”作为标题有什么象征意义？
象征着坚实，象征着中国农民的向往和追求。
4．把课文《秋天的怀念》的题目中的“秋天”二字去掉，行不
行？为什么？
不可以；秋天是故事发生的特定时间；秋天的萧条景象衬托了“我”遭遇
不幸后的绝望心情；菊花在秋风中盛开的景象，表明“我”走出了人生低
谷，开始积极面对人生。
5．“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地城见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花。在作者笔下，这既是自然界的梨花开满枝头，洁白如雪，香气四溢；又是梨花姑娘助人为乐，充满朝气，淳朴热情；也是雷锋同志助人为乐精神的象征﹣﹣处处盛开，生生不息，代代相传：还是边疆少数民族优良民风的体现﹣﹣朴实热情，知恩图报，传播善意。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，融为一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。
6．文章的标题《闻一多先生的说和做》有何作用？
这个题目总领全文。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。
7．简述“两弹元勋”这个小标题的表达作用。
这个标题高度概括了邓稼先一生的辉煌成就。
8．这首诗《有的人》是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
诗中是通过揭露批判反动统治者来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，以“有的人”为题，对全诗内容进行概括和提示，“有的人”实指两种人，两个对立的方面。
原文
板书设计：
1、解题规律：标题风格+标题特点+标题作用
2、风格：准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。
3、特点：往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。
标题的含义答题格式：
表层含义+深层含义
记叙文阅读专项2--赏析句子
七年级语文备课组
学习目标（1分钟）
第二课时
1、掌握从多角度赏析句子的方法；(难点)
?2、规范句子赏析的答题模式。（重点）?
中考考点：文章理解并赏析句子
自学指导一（1分钟）
1.请同学们阅读七下第1课《邓稼先》第5段，并思考分析此句运用的修辞手法，简要说说。
2.请阅读七下第2课《说和做》第6段，从关键词角度品析下列句子。
他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》郝然而出。
提示：从修辞角度出发
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测一（5分钟）
1.阅读七下第1课《邓稼先》第5段，分析此句运用的修辞手法，简要说说
。
2.阅读七下第2课《说和做》第6段，从关键词角度品析下列句子。
他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》郝然而出。
运用排比的修辞手法，列举1898年列强侵华的罪行，将触目惊心的历史事件铺陈在读者面前，说明旧中国是怎么“任人宰割”的，具有强烈的警示作用。“租借”全都加上引号，实际上就是“掠夺”，强烈表达了作者对列强强盗行径的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜。
“十年”突出时间之长，表明了艰辛程度之深；“郝然”一词有惊叹的意思，表明了闻一多先生研究楚辞的成就之大，表达了作者对闻一多先生由衷的赞美之情。
自学指导二（2分钟）
1.请同学们阅读七下第6课《老山界》第22段，并思考品析此句加点字词。
“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着仗。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。”
2.请阅读七下第11课《老王》，赏析下列句子。
“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳（yì），分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
学生自学，教师巡视（4分钟）
1.阅读七下第6课《老山界》第22段，并思考品析此句加点字词。
“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着仗。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。”
2.阅读七下第11课《老王》，赏析下列句子。
“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳（yì），分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
自学检测二（5分钟）
“逼”“刺”等词生动形象的写出了露宿环境的恶劣，“打着仗”“蜷起来”形象地写出了战士因寒冷而浑身发抖的情形。
这句话运用了外貌（肖像）的描写。生动形象的写出了老王的身体枯瘦和极度虚弱，突出了老王当时病情严重，样子吓人;也暗示老王将不久于人世，更突出了他的善良。
教师点拨（2分钟）
一、常见的题型：
1、对句中加点词语的赏析。
2、赏析句子。
3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。（找句子的时候要注意，找一些运用了修辞手法的，或者运用了写作手法，或者是一些特殊句式，结构上起一定作用的句子，也可以是人物描写和景物描写的句子）
二、基本的答题格式：
1、解释词语意思之类的赏析，可以用这样的答题格式：
“XX”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
例如：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（《紫藤萝瀑布》）
2、对句子的赏析。
基本的答题格式：
此句运用了……（语言表达形式：写作手法、表达方式、修辞手法），写了……（内容），用这种形式表达这个内容带来……（艺术效果）
“挑逗”一词指招惹，这句话运用了拟人的修辞手法，化静为动，生动形象地写出了紫藤萝花开的茂盛的特点，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
学生自学，教师巡视（4分钟）
三、句子赏析的切入点：
1、从修辞的角度赏析。
赏析方法：
⑴找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）
⑵找出表达效果：……写出了……（内容）
⑶表现了/赞美了……
例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（
《从百草园到三味书屋》
）
这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
学生自学，教师巡视（4分钟）
2、从“含义”的角度。
赏析方法：
⑴要抓住句子中的关键词。（副词、动词、形容词）
⑵写出了……（内容）
⑶表现了/突出了……（精神品质）
例如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》）
3、从描写的角度进行赏析。
⑴人物描写
赏析指导：
①抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。
②生动形象地写出了……（内容）
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（《故乡》）
赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了杨二嫂的贪婪、鄙俗的性格特征。
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点。
学生自学，教师巡视（4分钟）
（2）、环境描写
赏析指导：
①……描写。
②交代人物活动的场景。
③渲染了……气氛。（景物的特点）
④烘托了人物……心情。
例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
赏析：关于芦花的描写，描绘出了芦花开放时的景象，渲染了优美静谧的气氛，烘托了老交通员和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅快淋漓的心情。
学生自学，教师巡视（4分钟）
课堂小结（1分钟）
??1、对句子的赏析，一般有三个角度：描写、修辞、感官角度
?2、基本的答题格式：?
此句运用了……（语言表达形式：描写方法、感官角度、修辞手法），写了……（内容），用这种形式表达这个内容带来……（艺术效果）?
??3、三种角度?描写?
⑴人物描写?：?
???①抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。?
②生动形象地写出了……（内容）
（2）环境描写?：?
①推动故事情节的发展?②交代人物活动的场景。?③渲染了……气氛。（景物的特点）?④烘托了人物……心情。
（3）赏析方法：?
⑴找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）?⑵找出表达效果：生动形象地写出了……（内容）?⑶表现了/赞美了……???
当堂训练（15分钟）
（2020贵州铜仁）1.阅读七下《紫藤萝瀑布》请简要分析第八段与第九段之间运用了什么样的表现手法？
这句话运用了对比的表现手法。作者通过将十多年前家门外的紫藤萝花和现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。
（2017江苏盐城）2.阅读《丁香花》，完成下面赏析。
（1）我眼睁睁的看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来。嘴里充溢着积年药液的苦味。(句子中“苦味”有什么含义？)
（2）眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背。呵呵呵的笑了。（该句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）
（1）一语双关，表面是指由于生病，吃药的药液很苦；深层是指由于听力受损不能参加高考。内心感到苦闷、忧伤。
（2）排比联想（想象），通过眼前的丁香花，联想出陈涌泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征，生动形象的写出了作者对丁香花的喜爱与赞美。且运用排比，增强语势，强化感情。
3.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”
（赏析划线词语）
一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照。
4.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（该句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）
此句用了反复和拟人的修辞方法，强调了人们对春的盼望?，形象生动地写出了春之信使驾着东风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。
（2020营口）5.
结合文章《外公，您看那梨花似雪》，根据要求赏析下列词句
（1）外公在散戏时总是走到台边轻轻地将钱放入篮子，从来不胡乱抛抑。（品析加点词的表达效果）
（2）在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，听到了夏天的第一声蛙鸣，捡起了收获时节的第一颗花生……（从修辞角度品析句子）
（1）“轻轻地”修饰“放”，写出外公放钱时动作之轻，表现了外公态度的庄重，突出了他对演员的理解和尊重。
（2）运用排比修辞，描绘了“我”跟随外公在田间地头玩耍时，欣赏到了大自然的有趣、美好，突出了“我”童年的快乐。???
解析：（1）这道题考查对词语表达效果的理解。要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。加点词“轻轻地”，写出了外公往篮子里放钱时动作之轻，表现了外公态度的庄重。结合“外公说，那些演员出来讨生活不容易，挣些钱全凭乡亲们捧场”可知，戏班子挣钱不容易，突出了外公对演员的理解和尊重。
（2）这道题考查赏析语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。这句话运用了排比的修辞，“春天的第一只蝌蚪”“夏天的第一声蛙鸣”“收获时节的第一颗花生”都是“我”跟随外公在田间地头玩耍时欣赏体会到的。写出了大自然的有趣、美好，突出了“我”童年的快乐。
板书设计：
1、对句子的赏析，一般有三个角度：描写、修辞、感官角度
?2、基本的答题格式：?
??3、三种角度?描写?
⑴人物描写?：?
???（2）环境描写?：?
（3）赏析方法：?
看完并思考：这首诗《有的人》是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。
有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！
”有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！
把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
原题记叙文阅读复习1--标题的妙处
姓名：
班级（学号）：
考点：标题的作用与含义
标题的作用：
1.
交代文章的对象，人物的身份，暗含人物的性格。
2.交代文章的主要内容；揭示（暗示）主旨
3.交代故事发生的环境
4.点明行文线索或者感情线索
5.确定文章描写对象，确定文章的感情基调
6.（运用反语），增加文章的讽刺效果，揭示文章的主题
7.设置悬念，吸引读者;富有哲理，引人思考；生动形象，新颖含蓄，言简意赅
标题的含义答题格式：表层含义+深层含义
自学检测一
1.请阅读七上第5课《秋天的怀念》，体会作者的情感，说说文章为什么以“秋天的怀念”为题？
2.阅读七上第6课《散步》，说说文章为什么以“散步”为题？如果换个角度另拟一题目，你会以什么为题？请说明理由?
教师点拨即时演练
（2019·江苏八年级期中）阅读下面文章，完成下列小题。
蒲公英的生命在风中延续
①她才12岁，正上小学，是一个瘦弱的小姑娘，是一枝正待绽放的花蕾。脑部不幸患上高度恶性胶质瘤，医生诊断，半年或一年内可能复发，必须做手术。手术时，正值08年汶川地震，她不但捐出了自己的零花钱，还硬逼着父母捐出一个月的工资。第二次手术后，她所在的金宝小学师生捐了2000元爱心款，她先问爸爸自己有没有支配权，爸爸说：“别人给你的，你当然可自由支配。”她把2000元爱心款直接捐出去，并说：“还有人比我更需要钱。”那时候，她的医疗费，已让这个家负债累累了。
②后来，她的病情不断恶化。医生表示，即使进行第二次手术，也改变不了病情。她的父亲看到女儿这么痛苦，决定搏一搏，要求再次手术。就在第二次手术前一天晚上，她突然冒出一句话：“爸爸，我只剩三个月了，我想把器官捐出来。”原来她是无意中听到了医生跟妈妈说的话，知道了自己的病情。爸爸听后，心如刀割！女儿才十几岁，她的病情让这位父亲无法接受，如果还需在这小小的身体上动刀子，做父亲的的无论如何也不愿想象。
③第二次手术后，医生说：“要有毅力，多走路病才会好。”可现实是，她的病情仍在恶化，她下床走路很困难，头晕、乏力、心悸。但她每天都要爸爸扶着，在走廊里走两三个来回。
④年仅12岁的女儿怎么会有捐献自己器官的想法？她爸爸怎么也想不通。后来，谜底终于揭开，她生前在曾经的一堂语文课上，和同学学习了美国作家琳达·里弗斯的《永生的眼睛》，文章讲述的父母和女儿先后为盲人捐献眼角膜的故事。课堂上，她被感动了，在笔记本上工工整整地抄下：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分……如果我们死后身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”
⑤她的父母最不想看到的日子来临了，2012年11月16日，她被诊断为脑死亡，17日凌晨零点10分，她永远地离开了她的父母亲，去了天国。她的父母亲实现了她的遗愿，医生用她的肝脏和双肾挽救了三名患者的生命。
⑥她的名字叫——何玥，2012年度感动亿万中国人的12岁小姑娘。
⑦“感动中国”组委会授予小何玥的颁奖词是：“正值花样年华，你悄然离开，你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却象天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命的最后的闪光把人间照亮。”
⑧小何玥在天国里如能知道她的愿望实现了，应欣慰的笑了吧？12岁的女孩坦然面对死亡已属不易，更难能可贵的是，在病痛中她还不忘善济他人。这一场生命最后的告别，不知感动了多少人的心灵。平凡善举，开启一个有爱的未来。今天，当我们怀着悲伤提起这个名字时，却又怀着欣喜，为她的生命与另外的生命合二为一，仍在这个世界上熠熠生辉。
思考:文章以“蒲公英的生命在风中延续”为标题，有何妙处？
自学检测二
3.请阅读七上第14课《走一步，再一步》，体会作者的情感，说说
文章为什么以“走一步再走一步”为题？
4.阅读七下第8课《土地的誓言》，说说文章为什么以“土地的誓言”
为题？
5.阅读七下第9课《阿长与<山海经>》，说说文章以这个为题的用
意。
1．对文章的标题《阿长与＜山海经＞》理解有误的一项是（ ）
A．“阿长”是作者在憎恶长妈妈时才这样叫的，买《山海经》是敬重长妈妈的代表性事件。
B．题目明确了本文的中心人物和中心事件。
C．“阿长”一望便是俗人俗称却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。
D．从题目可以看出，文章写阿长为“我”买来《山海经》一事，是为了突出“我”对《山海经》一书的喜爱之情。
2．用“驿路梨花”作标题的含义是（ ）
A．因为小茅屋的主人是梨花姑娘，作者是在赞美她。
B．因为驿路上到处是梨花，特别美，值得作者赞美。
C．以花喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
D．表明是引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，而且梨花姑娘的名字与梨花相同。
3．课文《台阶》以“台阶”作为标题有什么象征意义？
4．把课文《秋天的怀念》的题目中的“秋天”二字去掉，行不
行？为什么？
“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
文章的标题《闻一多先生的说和做》有何作用？
7．简述“两弹元勋”这个小标题的表达作用。
有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。
有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！
”有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！
把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
这首诗《有的人》是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
-赏析句子
1、对句子的赏析，一般有三个角度：描写、修辞、感官角度
?2、基本的答题格式：?
此句运用了……（语言表达形式：描写方法、感官角度、修辞手法），写了……（内容），用这种形式表达这个内容带来……（艺术效果）?
??3、三种角度?描写?
⑴人物描写?：?
???①抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。?
②生动形象地写出了……（内容）
（2）环境描写?：?
①推动故事情节的发展?②交代人物活动的场景。?③渲染了……气氛。（景物的特点）?④烘托了人物……心情。
（3）赏析方法：?
⑴找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）?⑵找出表达效果：生动形象地写出了……（内容）?⑶表现了/赞美了……???
自学检测一
1.阅读七下第1课《邓稼先》第5段，分析此句运用的修辞手法，简要说说
。
2.阅读七下第2课《说和做》第6段，从关键词角度品析下列句子。
他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》郝然而出。
自学检测二
1.阅读七下第6课《老山界》第22段，并思考品析此句加点字词。
“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着仗。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。”
2.阅读七下第11课《老王》，赏析下列句子。
“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳（yì），分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
当堂训练
（2020贵州铜仁）1.阅读七下《紫藤萝瀑布》请简要分析第八段与第九段之间运用了什么样的表现手法？
丁香花
杨明
????
①初识丁香花，是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。
????
②那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段这样写道：丁香花是木犀科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。
????
③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点二点三点。陈涌全先生说，这个上联出的有相当的难度，抢了先机，你要是在对四点五点六点什么就不新鲜了。刘墉不慌不忙的给乾隆叩了个头，说，皇上，臣给你对：丁香花，白头千头万头。呵呵，这个白头千头万头实在令人豁然开朗：丁是百字头，香的上半部是千字头，花在上半部，是繁体字万字的头，正和行书体冰字的哪一点遥相呼应，异曲同工。百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主的去回想，丁香树在哪儿？它开花时到底是什么样子来着？
④我18岁那年跌入了一生的第一个低谷。我学业优良，高中毕业时踌躇满志的准备选择一所自己称心的高等学府。那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。这一条正是为我量身打造的，我完全符合标准。我眼巴巴的看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代刘禹锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
我根本听不清同学们轻快，自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了我听力的注射药物——双氢链霉素。我眼睁睁的看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来。嘴里充溢着积年药液的苦味。
⑤我当了铁路工务段的一名筑路工人。施工现场在百公里外的隔壁滩上，每天坐着火车哐当哐当的跑出去，在哐当哐当的跑回来，日不出而作，日落也不息。
⑥深夜里，我拎着空饭盒儿从火车上下来，先走大马路后钻深胡同，快看到家门时，我先看到了它，丁香树。原来它长在这里，深胡同里的路灯下，原来他开放在这时。春天里，无从考查谁种下了它，却生长的如此恰到好处，眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背。呵呵呵的笑了。
⑦放下饭盒坐在丁香树下的马路牙的上，把疲惫不堪的身体在万籁俱寂的花香馥郁中熨帖开来，自然是一种惬意，也带来了浅浅的心酸。少年初识愁滋味，我发现丁香花是一种说话声音不高也不怎么争抢话头的花。它甚至不爱说话，春天是个绚丽的季节，然而又乍暖还寒阴晴不定，急着报春的花枝往往最易落入风尘，人生是美好的，然而人这一生有多少悲欢需要我们去面对？我偶尔抬抬头，望望开成了紫色的树冠，他在微风里微微甩摆。它不看我，我不问它什么，它也没回答我什么。我不说话，它也不说话。它也许在和风说话，我也听不清楚他们在聊什么。我只想这么在花树下坐着，没有理由的一直坐下去，我只想沉浸……
⑧我就养成了这个无意中的习惯,
无论时光让我走到哪里,
美逢春夜,丁香的花期里，我总要在路灯和树影下，停一停。（选自《散文》2017年第5期有删改）
2.阅读下面句子，回答括号中的问题。
⑴我眼睁睁的看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来。嘴里充溢着积年药液的苦味。（句中“苦味”有什么含义）
⑵眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背。呵呵呵的笑了。（该句运用了什么修辞方法，有什么表达效果。）
“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”（赏析划线词语）
4.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（该句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）
外公，您看那梨花似雪
潘玉毅
①“梨花风起正清明”，又是一年清明到，风一起，梨花便纷纷从枝头落下，簌簌有声。顷刻间就白了地面，白了人间。
②外公过世已经十余年了，至今我仍会经常想起他。
③小时候，我是一个十足的“跟屁虫”，成天不是粘着外婆，就是跟着外公。偶尔我也会随着他们一起插秧，但总是插得横七竖八，能不能成活都充满了悬念。但外公从来不说什么，任由我随意发挥。即使有路过的乡亲提醒说：“这样插秧怎么可以，影响收成啊！”外公也权当没听见。
④外公是个退伍军人，平日里话很少，有时他一天下来所说的话，扳扳手指都能数得过来。他就像一头老黄牛，吃得了苦，受得了累，整天在地里忙活。那时我们吃的花生、毛豆、蚕豆、苋菜……但凡餐桌上能见到的蔬菜，基本都是外公自家种的。小时候，我最爱跟着外公去田间地头。在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，听到了夏天的第一声蛙鸣，捡起了收获时节的第一颗花生……在那片天然的乐园里，连泥土的气息都是那么清新芬芳。
⑤除了种地，外公还特别喜欢看戏。只要不是农忙时节，但凡本村或邻村来了戏班子唱戏，他都会欣然前去，一次不落。外公看戏，有时也会带上我。那时候我并不明白戏台上“咿咿呀呀”唱的都是些什么，并不了解其中的趣味所在。而外公每次都津津有味地看到散场才离开，当我问他戏曲的内容时，他才会简单地解释两句。那时一台戏结束时，很多观众都会往台边预置的篮子里投钱。我问外公，为什么散戏时，大家要往台上撒钱呢？外公说，那些演员出来讨生活不容易，挣些钱全凭乡亲们捧场。与很多观众不同，外公在散戏时总是走到台边轻轻地将钱放入篮子，从来不胡乱抛掷。
⑥后来，彩色电视在乡村普及起来，戏班进村的次数就少了。外公感慨地说：“电视的画面精致是精致，可是没有现场看戏的气氛和感觉。”每当这时，他便会讲传统戏文给我听，像锡剧《珍珠塔》“方卿见姑娘”选段便是我从外公那里听来的。很多年以后，当我跟外婆说起这些往事时，她都不相信这是真的。因为外公从不曾同她分享过，她自然也想象不到一个不苟言笑、沉默寡语的老头子是如何酣畅快意地对孙辈讲戏。其实，我们生活中并不乏这样的人，看似少言寡语、不喜言谈，但爱和喜好在他们的心中滋养了一大片美丽的花园，如果时机得当，多姿的花朵还会出人意料地开出园外。
⑦在漫长的一生里，我们每个人都会走过无数条路，但总有一条路是我们记忆和情感的归宿。从外婆家去公交车站的那条路，我已记不清走过多少次了。每次我离开外婆家时，外公都坚持要送我。短短的一段路，外公静静地推着自行车，与我同行。一路无言，但我的心里却是温暖且湿润的。后来，外公的身体越来越差，但他仍执意送我。明明推车的动作越来越迟钝，他却还是慢慢地随我走完去往车站的那条路。
⑧外公过世时，我尚在外地读大学。外婆怕影响我学习，便叮嘱家里人说：“阿毅离得那么远，就不要告诉他了。”所以我连外公的最后一面都没有见上，当我放假回家得知这个消息后，眼前像20年积攒的梨花同时飘落般，一片雪白。那一刻，我多么希望时光可以倒流，让我再看外公最后一眼。可是人生的路，并没有返程票。
⑨窗外，繁茂雪白的梨花不断地撕扯着我的记忆。我发现自己还有好多话想要说，却不知该如何继续。这一刻，我已被回忆吞没。
⑩外公，您看那人间四月正梨花似雪……
5.
结合具体语境，根据要求赏析下列词句
（1）外公在散戏时总是走到台边轻轻地将钱放入篮子，从来不胡乱抛抑。（品析加点词的表达效果）
（2）在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，听到了夏天的第一声蛙鸣，捡起了收获时节的第一颗花生……（从修辞角度品析句子）
