3 现代诗二首 课件（30张PPT)

现代诗二首
部编四年级上册教学课件
第一单元
3
一、新课导入
同学们，你欣赏过黄昏美丽的斜阳吗？你能用诗歌写写这美丽的画面吗？草地上的花牛可爱生动，作者徐志摩把它写得可爱而富有诗情画意。你能不能仿写一下呢？今天我们来欣赏刘大白的《秋晚的江上》、徐志摩的《花牛歌》，去体会诗里的诗情画意吧！
刘大白：现代著名诗人，文学史家，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。代表作： 《旧梦》《卖布谣》等。
作者简介
徐志摩:现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员 。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。
作者简介
资料袋
现代诗：也叫“白话诗”，一般不拘格式和韵律。?形式自由，意涵丰富，意象的创设重于对修辞的运用，更加强调自由开放和直率陈述，以北岛、顾城等为代表。
二、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
三、学习生字新词
我
认
会
巢
苇
罗
眠
霸
占
cháo
wěi
luó
mián
bà
zhàn
四、学习新课
反复朗读《秋晚的江上》，说说：
1.诗中描绘了哪些景物？用横线画出来。
2.这些景物构成了怎样的画面？
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
鸟儿要干什么？状态如何？
“驮”字一方面突出了鸟倦的程度；另一方面也是景致的美的进一步渲染和作者绮丽的想象。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
拟人
把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
夸张
鸟儿、斜阳、芦苇，作者将这些事物人格化，使诗歌具有灵动的画面感，将秋日夕阳下的江边美景渲染得美丽无比。作者此时的心情是无比欣慰的。
反复朗读《花牛歌》，说说：
1.淘气的花牛在草地里发生了哪些有趣的事？
2.诗人是怎样表达自己的美好心愿的？
花牛在草地里坐,
压扁了一穗剪秋罗。
1
写出了小花牛的娇憨。
花牛在草地里眠 ,
白云霸占了半个天.
2
拟人，把小花牛的可爱和小花牛颜色的特点写得生动而形象。
花牛在草地里走 ,
小尾巴甩得滴溜溜。
3
我也会说
滴溜溜 亮晶晶 黑黝黝
香喷喷 绿油油 气呼呼
花牛在草地里做梦 ,
太阳偷渡了西山的青峰。
4
拟人，把小花牛的可爱和太阳的调皮形象地写了出来。
朗读指导
“压扁、霸占、滴溜溜、偷渡”几个词语要重读。整首诗要读出儿童的天真可爱。
作者用简单明朗、轻快活泼的诗句形式，写了花牛、草地、剪秋罗、小尾巴、太阳、青峰等景物，构成了一幅生动有趣的画面，诗歌将草丛中花牛的行动巧妙生动地展现出来，表现了花牛的天真可爱，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
五、课文回顾
六、拓展延伸
纸船——寄母亲??
作者：冰心??
我从不肯妄弃一张纸，?
总是留着——留着，?
叠成一只一只很小的船儿，?
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。?
我仍是不灰心的每天叠着，?
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，?
不要惊讶它无端入梦。?
这是你至爱的女儿含着泪叠的，?
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
七、当堂检测
1、给标红的字选择正确读音，用“√”画出来。
归巢
（cháo guǒ ）
芦苇
（weǐ wěi ）
霸占
（bà bǎ）
剪秋罗
（luó luǒ）
√
√
√
√
秋眠（mián mín）
√
2.按课文内容填空。
（1)《秋晚的江上》这首诗中，诗人描绘的是（ ）时所看到的（ ）、（ ）、
（ ）等景象，表现了诗人（ ）。
一个秋天的黄昏
归巢的鸟
斜阳
白色的芦苇
对自由的追求
（2）《花牛歌》中用词讲究，表示动作的词语用得很准确， 这些动词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。
“压”“霸占”“甩”“偷渡”
八、布置作业
1.有感情地朗读这两首诗 ，体会诗中的美和所表达的情感。
2.秋江的晚上还有什么？花牛还会做什么？发挥想象，仿写这两首诗。
九、结构梳理
秋晚的江上
归巢的鸟儿
斜阳
白色的芦苇
美景
追求自由
现代诗二首
花牛歌
花牛在草地里
童趣
坐
眠
走