人教版 四年级上册音乐 第二单元 歌表演 老鼠和大象 教案

四年级音乐《老鼠和大象》教案
教学内容：《老鼠和大象》
课型：歌表演
教学目标：
1、通过学唱歌曲，明白脚踏实地、勤勤恳恳做事情的道理。
2、让学生了解“说唱”歌曲的艺术表现形式，并在歌唱中掌握连续的前八后十六弱起节奏型。
3、学习歌曲《老鼠和大象》，并能用说唱结合的形式幽默、形象的表现歌曲。运用多媒体设备，为乐曲第二部分创编节奏。
教学重点：
能有表情的演唱歌曲，能在演唱中表演。
教学难点：
准确掌握前八后十六弱起节奏，利用念白表现音乐形象，熟悉一字多音的抒情效果。
教学准备：
钢琴，多媒体，动物头饰
学情分析：
针对四年级学生处于多动年龄、注意力难以长时间集中、学习习惯已基本养成等实际情况，结合学生性格特点，合理安排教学内容和时间，在授课过程中，注重多提问、多安排音乐活动等师生互动，不断提高学生学习兴趣和教学效率。
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们好！今天教室里来了好多的客人，你们高兴吗？
生：高兴
师：老师也非常的高兴，想唱着歌进入我们的音乐故事
唱：我不想说，它是什么？我不想说，让你来猜？（smart出现老鼠的脚）你们来猜猜这个音乐故事中的第一个主人公是谁？老师只露出了它的小脚。
生：老鼠的脚
师：猜对了（smart出全图）谁能告诉我，老鼠怎样走路呢？它的叫声怎样？（smart出老鼠的叫声“吱”）你们学的真像，老师用音乐节奏把老鼠的叫声编了两段旋律（smart出节奏）听老师分别唱一遍
师：你们觉得哪一段老鼠的叫声更形象、更生动、更有新奇感？
师：这就是我们今天要学的前八后十六弱起节奏的作用，你们也来跟老师一起打一遍这段节奏。
师：第二个主人公——它经常与老鼠有着必然的联系，她会是谁呢？
生：猫
师：猫走路的样子是什么样子的？根据猫走路的特点，你们想想老师会用几分休止符来为她的猫步创编节奏？（出示smart）大家一起来打击一遍。
师：你们今天棒极了，那么第三个主人公，师唱：我也不想说,它是什么？我不想说，让你来猜？(smart出大象的脚)
师：猜对了（smart出全图）谁能告诉我，大象怎样走路呢？走路的声音怎样？（smart出大象的走路声“咚”）你们学得真生动，老师也把它的走路声编了一段节奏，你们也来试试看，好吗？
师：你们能不能和老师配合一下，我来打击老鼠这一段，黄红两队来打击大象这一段，蓝绿来打击猫这一段（声势练习）
师：刚才同学们和我配合得非常默契，可是在我们今天的故事中三位主人公可没那么和谐，在他们之间发生了什么故事呢？同学们以小组为单位讨论一下三位主人公出场顺序（smart）
你听（smart视频）
师：歌曲听完了，谁能概括一下讲了一段什么故事？
生：答
师：这个故事里我们看到了一只勤劳稳重的大象，驮着糖果和鲜花把甜蜜和芳香送到各个地方，你们想不想唱唱大象的歌？
生：想
师：咱们一起来听听这段吧（smart）
分段教唱，抒情“啊”一字多音。
师：你们真的很棒，老师也和你们一样喜欢大象，你们不喜欢谁呢？
生：老鼠
师：谁能用四个字的成语说说老鼠的形象？
生：胆小如鼠，鼠目寸光，贼眉鼠眼，鼠肚鸡肠等。
师：今天故事中的老鼠还是不改本性，只看到大象的短处却没有看到大象的优秀品质，咱们一起听听演唱老鼠的这段音乐和大象的音乐有什么不同？
生：是说的，是朗读出来的，不带旋律。
师：在我们听的流行歌曲里有很多这种说唱形式，这种说唱形式叫做“念白”。（ppt）
师：老师将同学们分成四组，每组使用软件为老鼠设计一段脱口秀，创编的节奏以之前学习的前八后十六弱起节奏开头，共完成设18小节的创编。
师：你们完成的真出色，一起来看看老师把你们创编的整理了一下，大家一起来读这段念白吧！
师：但是老鼠的好景不长，正当得意的时候却变成了谁的美餐？
生：猫。
师：咱们一起来听听第三段（ppt）
师：同学们学得可真快，一起把这三段连起来唱一遍（ppt）
师：我们一起愉快的把整首歌曲学完了，大家把这音乐中的故事表演给前来听课的老师好吗？
师：创编要求
有学生在演唱，有学生在表演（动物头饰），有学生使用打击乐器为老鼠伴奏
师：点评
三，课堂小结
在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（老师、妈妈、环卫工人等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧！