苏少版 五年级上册音乐 第五单元 哈啰哈啰 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏少版 五年级上册音乐 第五单元 哈啰哈啰 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 20:21:25 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
第
五
单元
课题：《哈啰！哈啰！》
日期：
月
日
课时：1
一、教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2、欣赏马来西亚的美丽风光和风土人情，从而初步了解马来西亚音乐的特点。
3、学生分组合作轮唱，体会不同演唱形式带来的不同风格，提高学生学习兴趣。
二、教学目标设计依据：
1.内容分析：
马拉西亚歌曲《哈啰！哈啰！》这是一首朗朗上口、传唱度较高的马来西亚歌曲。歌曲运用非常口语化的“哈啰！哈啰！”的反复，表现了马来西亚人民载歌载舞欢迎远方宾朋的欢乐场面。歌曲乐句长短不一，节奏均为弱起，旋律上运用“反复”“扩展”“装饰”等手法，使得主题得到多种变化。
2.学生分析：
五年级的学生掌握○Ⅹ
ⅩⅩ
|
Ⅹ○
○
|这个节奏并不难，但是要培养学生对乐理知识的认知，所以可以让他们在曲中找找有几处这样的节奏，然后再尝试用喜欢的动作为歌曲伴奏。在演唱歌曲过程中要注意用有弹性的声音和连贯的声音的交替来演唱歌曲。
教
学
过
程
时间
活动板块
教师活动
学生活动
交流预设
常规积累
活动一
情境导入
1、师生问好
2、复习《故乡恋情》
师：这是哪个国家的歌曲？生：泰国。
师：对了，泰国是东南亚国家。除了泰国之外你们还知道哪些东南亚的国家？(师哼唱《咖喱咖喱》
师：歌里提到的“新加坡和印尼”都是著名的东南亚国家，那么今天陈老师想带大家走进东南亚的另一个国家——马来西亚去看看。
欣赏马来西亚风土人情。
师：先通过下面的图片来了解一下马来西亚的人文风情吧！（播放视频）
2、师：图片过后大家来说
学生聆听进教室
生：泰国
（这首歌曲你们熟悉吗？是当下流行的一首东南亚旅游宣传片的主题曲《咖喱咖喱》）
生：新加坡、印度尼西亚
学生欣赏视频，了解马来西亚人文风情
预设：
学生在欣赏视频时被美丽的图片所吸引，学生可能只会关注有海洋、有美食、有热带的水果，会忽略建筑、服饰以及音乐文化
时间
活动板块
教师活动
学生活动
交流预设
活动二
新授歌曲
活动三
……
四、小结
说马来西亚给你们留下了怎样的印象？
师总结：马来西亚是热带气候，到处都是美丽的海洋和美食。那里不仅景色迷人，就连当地的人们也都特别的热情好客呢！
过渡：那么今天老师还带来了一首马来西亚歌曲，一起来看看叫什么名字？
生：哈啰哈啰
师：嗯，“哈啰哈啰”,就像在跟我们打招呼一样。下面让我们一起来聆听，边听边关注一下歌曲的情绪、演唱顺序以及歌曲的节奏有什么样的特点？
初听，感知思考。
情绪
演唱顺序
节奏有什么特点
二听，掌握休止节奏。
师：老师想请同学们在两拍休止的地方加入一些动作来丰富歌曲，你想加入怎样的动作呢？
师：让我们跟着音乐在休止符的地方加入你喜欢的动作，但是要注意第一拍弱，第二拍强。
分句模唱第一段歌谱
（2小节一唱）
4、听旋律分句填词演唱
（第一遍纠错）
过渡：非常好，那刚刚我们的演唱中你会发现歌曲的乐句不是特别规整，有的乐句很短，有的乐句又比较长（边说边指一指长短乐句）不一样的乐句可以用不同的声音去演唱，你觉得可以用哪两种不样的声音来区分短、长乐句呢？
再次听旋律填词
（第二遍区分声音，有感情演唱）
演唱第一段歌词
7、自学第二段，关注一下两段的结尾有什么不同？
(提升：音阶的下行与上行)
唱一唱“二房子”
9、齐唱第二段歌词
10、完整演唱歌曲
（注意加入前奏时学生接不进歌曲，老师要引导学生聆听第四乐句）
11、回原速演唱
12、和伴奏背唱歌曲
过渡：你们的美妙歌声仿佛真的把我也带到了热情的马来西亚。陈老师也想加入到你们中间去，看看老师是怎么与你们合作的？
1、师加入轮唱部分
师：老师是怎么和你们合作的？
2、分组轮唱
（注意：第二声部只是部分轮唱，轮唱过后马上接着就是齐唱）
师：今天，我们跟着这首《哈啰哈啰》一起领略了别样的马来西亚风情，在以后的课堂中，我们还会跟着音乐的脚步，到东南亚更多的国家去领略那里的风土人情！
今天的音乐课要接近尾声了，我有个小小的建议。将这首《哈啰哈啰》改编成我们的再见的歌曲《再见再见》好吗？让我在歌声中一起和马来西亚说再见吧！
生1：马来西亚风景迷人，有沙滩、海洋、椰树。
生2：马来西亚人都很热情，能歌善舞。
生3：马来西亚有当地自己独特的乐器。
生：热情、欢快、活泼
生：反复跳跃记号
生：每个乐句后面有两拍休止
生：拍手
（追问尝试拍一拍，但要注意强弱，可以引导学生观察拍号）
生：跺脚
生听音乐在休止符加入喜欢的动作
生模唱歌谱
生听琴分句填歌词唱
生：短乐句：轻巧活泼富有弹性；长乐句：连贯抒情）
生第二次听旋律填词
生演唱第一段歌词
生：第二段结尾的旋律是越来越高的
第一段是越来越低的
生学唱第二段结尾
生齐唱第二段歌词
生完整演唱歌曲
生加速度演唱
和伴奏背唱歌曲
师生合作轮唱
生：老师加入了“回声”
（“回声”在音乐的演唱形式中称为：轮唱）
生生合作轮唱
生在《哈啰哈啰》的音乐声中改编《再见再见》结束课堂，排队离开教室
等方面，老师可以适当的引导，介绍马来西亚是一个热带气候的国家所以热情的音乐、花样的舞蹈、五彩缤纷服饰都富有当地的特色，让学生对马来有更深一步的了解。
预设：
初听后问及歌曲的节奏有什么样的特点，学生肯定不可能一下子就说出来了，老师可以指谱按节奏范唱，学生边听边看谱，就能观察到这首歌曲的节奏有一定的规律。每个乐句的结尾都有两个休止符。
预设：
完整演唱时给学生加入了前奏，学生进入歌曲很困难，让学生再次聆听前奏四个小乐句的规律，老师示范弱起开头，学生听出老师有急速的吸气，模仿练习，很快就能进入歌曲了。
预设：
这首歌曲的轮唱有点困难，两个声部是轮唱和齐唱的交替，第二声部容易被第一声部带跑，接不上齐唱的部分。所以建议老师进行这个步骤之前能有一个背唱歌曲的环节。熟练之后再合作轮唱。接下来老师可以把前三个乐句单独拿出来放慢速度合作，再加上老师的指挥多加练习。
板书设计：
第
五
单元
课题：《哈啰！哈啰！》
日期：
月
日
课时：1
一、教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2、欣赏马来西亚的美丽风光和风土人情，从而初步了解马来西亚音乐的特点。
3、学生分组合作轮唱，体会不同演唱形式带来的不同风格，提高学生学习兴趣。
二、教学目标设计依据：
1.内容分析：
马拉西亚歌曲《哈啰！哈啰！》这是一首朗朗上口、传唱度较高的马来西亚歌曲。歌曲运用非常口语化的“哈啰！哈啰！”的反复，表现了马来西亚人民载歌载舞欢迎远方宾朋的欢乐场面。歌曲乐句长短不一，节奏均为弱起，旋律上运用“反复”“扩展”“装饰”等手法，使得主题得到多种变化。
2.学生分析：
五年级的学生掌握○Ⅹ
ⅩⅩ
|
Ⅹ○
○
|这个节奏并不难，但是要培养学生对乐理知识的认知，所以可以让他们在曲中找找有几处这样的节奏，然后再尝试用喜欢的动作为歌曲伴奏。在演唱歌曲过程中要注意用有弹性的声音和连贯的声音的交替来演唱歌曲。
教
学
过
程
时间
活动板块
教师活动
学生活动
交流预设
常规积累
活动一
情境导入
1、师生问好
2、复习《故乡恋情》
师：这是哪个国家的歌曲？生：泰国。
师：对了，泰国是东南亚国家。除了泰国之外你们还知道哪些东南亚的国家？(师哼唱《咖喱咖喱》
师：歌里提到的“新加坡和印尼”都是著名的东南亚国家，那么今天陈老师想带大家走进东南亚的另一个国家——马来西亚去看看。
欣赏马来西亚风土人情。
师：先通过下面的图片来了解一下马来西亚的人文风情吧！（播放视频）
2、师：图片过后大家来说
学生聆听进教室
生：泰国
（这首歌曲你们熟悉吗？是当下流行的一首东南亚旅游宣传片的主题曲《咖喱咖喱》）
生：新加坡、印度尼西亚
学生欣赏视频，了解马来西亚人文风情
预设：
学生在欣赏视频时被美丽的图片所吸引，学生可能只会关注有海洋、有美食、有热带的水果，会忽略建筑、服饰以及音乐文化
时间
活动板块
教师活动
学生活动
交流预设
活动二
新授歌曲
活动三
……
四、小结
说马来西亚给你们留下了怎样的印象？
师总结：马来西亚是热带气候，到处都是美丽的海洋和美食。那里不仅景色迷人，就连当地的人们也都特别的热情好客呢！
过渡：那么今天老师还带来了一首马来西亚歌曲，一起来看看叫什么名字？
生：哈啰哈啰
师：嗯，“哈啰哈啰”,就像在跟我们打招呼一样。下面让我们一起来聆听，边听边关注一下歌曲的情绪、演唱顺序以及歌曲的节奏有什么样的特点？
初听，感知思考。
情绪
演唱顺序
节奏有什么特点
二听，掌握休止节奏。
师：老师想请同学们在两拍休止的地方加入一些动作来丰富歌曲，你想加入怎样的动作呢？
师：让我们跟着音乐在休止符的地方加入你喜欢的动作，但是要注意第一拍弱，第二拍强。
分句模唱第一段歌谱
（2小节一唱）
4、听旋律分句填词演唱
（第一遍纠错）
过渡：非常好，那刚刚我们的演唱中你会发现歌曲的乐句不是特别规整，有的乐句很短，有的乐句又比较长（边说边指一指长短乐句）不一样的乐句可以用不同的声音去演唱，你觉得可以用哪两种不样的声音来区分短、长乐句呢？
再次听旋律填词
（第二遍区分声音，有感情演唱）
演唱第一段歌词
7、自学第二段，关注一下两段的结尾有什么不同？
(提升：音阶的下行与上行)
唱一唱“二房子”
9、齐唱第二段歌词
10、完整演唱歌曲
（注意加入前奏时学生接不进歌曲，老师要引导学生聆听第四乐句）
11、回原速演唱
12、和伴奏背唱歌曲
过渡：你们的美妙歌声仿佛真的把我也带到了热情的马来西亚。陈老师也想加入到你们中间去，看看老师是怎么与你们合作的？
1、师加入轮唱部分
师：老师是怎么和你们合作的？
2、分组轮唱
（注意：第二声部只是部分轮唱，轮唱过后马上接着就是齐唱）
师：今天，我们跟着这首《哈啰哈啰》一起领略了别样的马来西亚风情，在以后的课堂中，我们还会跟着音乐的脚步，到东南亚更多的国家去领略那里的风土人情！
今天的音乐课要接近尾声了，我有个小小的建议。将这首《哈啰哈啰》改编成我们的再见的歌曲《再见再见》好吗？让我在歌声中一起和马来西亚说再见吧！
生1：马来西亚风景迷人，有沙滩、海洋、椰树。
生2：马来西亚人都很热情，能歌善舞。
生3：马来西亚有当地自己独特的乐器。
生：热情、欢快、活泼
生：反复跳跃记号
生：每个乐句后面有两拍休止
生：拍手
（追问尝试拍一拍，但要注意强弱，可以引导学生观察拍号）
生：跺脚
生听音乐在休止符加入喜欢的动作
生模唱歌谱
生听琴分句填歌词唱
生：短乐句：轻巧活泼富有弹性；长乐句：连贯抒情）
生第二次听旋律填词
生演唱第一段歌词
生：第二段结尾的旋律是越来越高的
第一段是越来越低的
生学唱第二段结尾
生齐唱第二段歌词
生完整演唱歌曲
生加速度演唱
和伴奏背唱歌曲
师生合作轮唱
生：老师加入了“回声”
（“回声”在音乐的演唱形式中称为：轮唱）
生生合作轮唱
生在《哈啰哈啰》的音乐声中改编《再见再见》结束课堂，排队离开教室
等方面，老师可以适当的引导，介绍马来西亚是一个热带气候的国家所以热情的音乐、花样的舞蹈、五彩缤纷服饰都富有当地的特色，让学生对马来有更深一步的了解。
预设：
初听后问及歌曲的节奏有什么样的特点，学生肯定不可能一下子就说出来了，老师可以指谱按节奏范唱，学生边听边看谱，就能观察到这首歌曲的节奏有一定的规律。每个乐句的结尾都有两个休止符。
预设：
完整演唱时给学生加入了前奏，学生进入歌曲很困难，让学生再次聆听前奏四个小乐句的规律，老师示范弱起开头，学生听出老师有急速的吸气，模仿练习，很快就能进入歌曲了。
预设：
这首歌曲的轮唱有点困难，两个声部是轮唱和齐唱的交替，第二声部容易被第一声部带跑，接不上齐唱的部分。所以建议老师进行这个步骤之前能有一个背唱歌曲的环节。熟练之后再合作轮唱。接下来老师可以把前三个乐句单独拿出来放慢速度合作，再加上老师的指挥多加练习。
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