语文：6.20《香菱学诗》课件（华东师大版高一上）

(共25张PPT)
《红楼梦》
　　　 《红楼梦》一书，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。人称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。
《红楼梦》有《风月宝鉴》、《石头记》和《金陵十二钗》三个异名。
满纸荒唐言，一把辛酸泪！ 都云作者痴，谁解其中味？
曹雪芹写这部书，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶“千红一窟”，是“千红一哭”的谐音，又让他饮“万艳同杯”的酒，这是“万艳同悲”的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书，读者应该慢慢去品味。
有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌” 。
“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”
把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击。
曹雪芹(1715──1763)名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。 曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，雍正五年(1727) 曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
四十岁后，他进入了凄苦的晚年。他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，后因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前,全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为他人所续。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首词说的是谁吗？
香菱学诗
香菱身世
香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心正意地要买她，不料又碰到了薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。
“粉妆玉琢”
香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。
香菱身世
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影片欣赏
香菱学诗过程
拜师
初作
再作
三作
黛玉教诗
“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句
“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作
“过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月——不扣题）
呆
疯
魔
苦志学诗，精血诚聚
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”
找出文中表现香菱专心学诗的语句
“如此茶饭无心，坐卧不定。”
“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”
“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”
正面描写
这属于对香菱的
作用：
表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的境界
对香菱的侧面描写
“这个人定要疯了！” （宝钗）
“……越发成个呆子了。” （宝钗）
“可真是个诗魔了。” （宝钗）
“你这诚心都通了仙了。” （宝钗）
侧面描写作用：
进一步突出香菱学诗的投入与专注
香菱写的第一首诗：
月挂中天夜色寒，
清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，
野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，
珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，
晴彩辉煌映画栏。
香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。
香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。
香菱写的第二首诗：
非银非水映窗寒，
试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，
丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，
恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，
余容犹可隔帘看。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆。
分析香菱写的第三首诗
香菱写的第三稿：
第三稿是成功的。首联写月光及月的形态；颔联写月下之景；颈联写思念亲友之情，表达了作者的孤单感觉；尾联归结全诗主旨，表明想跟父母团聚的愿望。诗中也有了自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，月下之景几乎无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意，耐人寻味。众姐妹说这首诗“心巧有意趣”，决非溢美之词。
香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
专心致志，废寝忘食
林黛玉
香菱
多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，但在本文中她指导香菱学诗是那样热心和不厌其烦。请分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。
黛玉为人的主流是实在、热情，富于同情心，不虚伪，不做作。
黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？
首先，要多读。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。
其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。
第三，要大胆创作，要敢于想像。没有想像就没有形象思维，也就没有诗。
香菱学诗对我们学习上的启示。
做有心人，提高兴趣。
请教多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。
小 结
课文对香菱学诗进行了细致的描绘，首先积极主动拜师求教，可谓乐学；同时香菱也非常善于学习，在学习过程中注重品读、理解和感悟；在写诗过程中专注投入，乃至痴迷的境界，从不灰心，苦心锤炼，终于创作出一首好诗。
第一境“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
第二境“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
第三境“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：