9.3 撒哈拉以南非洲——黑种人的故乡 （第一课时 ）教案
文档属性
| 名称 | 9.3 撒哈拉以南非洲——黑种人的故乡 （第一课时 ）教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 晋教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-11 16:25:01 | ||
图片预览
文档简介
授课时间： 年 月 日
课 题 撒哈拉以南的非洲——黑种人的故乡 班级
课 型 新授 课时 第一课时
核心素养与课标分析
地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系，相互作用而成的复杂系统，自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映反映地理环境的综合性。通过运用地图，认识撒哈拉以南非洲位置，地形，气候等自然环境概况，掌握从地图上获得地理信息的方法，养成利用地图学习的良好习惯。
教材内容分析
“以高原为主的地形”开门见山指出撒哈拉以南非洲的范围地形气候等基本概况，教材从纬度位置导出气候炎热的特点，将非洲分布范围最广的气候类型——热带草原气候作为一个案例，让学生通过阅读气温曲线和降水量柱状图，学会阅读热带草原气候的特点；“丰富的资源”中，矿产资源尤为重要，说明撒哈拉以南非洲矿产资源种类多、储量大的特点。
学情分析 学生已经掌握了撒哈拉以南非洲是 黑色人种的故乡，有着绚丽多彩的文化传统和丰富的自然资源，历史上曾遭受殖民统治，如今又面临人口急剧增长的问题，这些知识都为我们完成本节课教学奠定了基础。但初中课程标准向学生提出了更高的要求，学生要通过读图，图表，资料等主动获取知识，注重自主探究与合作交流。
教学目标
了解撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家、地形和气候等自然地理特征。
了解撒哈拉以南非洲丰富的自然资源；
知道撒哈拉以南非洲十一黑色人种为主的地区；
通过具体事例及图片，认识本区富有特色的文化资源以及黑人创造的灿烂多彩的文话。
教学重难点 重点：撒哈拉以南非洲的地理位置和地形，气候等自然地理特征；
难点：撒哈拉以南非洲的地理位置和地形，气候等自然地理特征。
课 时 教 学 过 程
学 生 活 动 教 师 导 学
学生认真观看视频
学生列举看到的地理事物及景观，如狮子，斑马，非洲象，长颈鹿……浩瀚的大草原……乞力马扎罗山……
生：非洲
生：纬度位置和海陆位置
生：本区在撒哈拉沙漠以南。
生：东——印度洋
西——大西洋
东北——红海
生：以此得出：本区位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西林大西洋；
赤道穿过中部，大部分地区在南北回归线之间。
生：乞力马扎罗山
生：在地图上找到以上的地形区和地形单元，并进行勾画，找几位同学上黑板进行填图。
读图，看信息传递，重点勾画
生：地形特点：以高原为主，地势从东南向西北倾斜。
生：非洲较平直，欧洲弯曲。
生：撒哈拉沙漠
刚果盆地
尼罗河
东非大裂谷
生：以赤道为中轴线，呈南北对称分布。
生：热带雨林气候，热带草原气候，热带沙漠气候，地中海气候，高原山地气候
分布面积最广的是热带草原气候
学生小组合作交流
各月气温在20℃以上，气温曲线弯曲程度小，说明气温年变化 小 。全年降水量跃1000毫米，降水集中在5——10月。
热带草原气候的她点是：全年气温 高 ，降水明显分为 干、湿 两季。
生：撒哈拉以南非洲这里有丰富的矿产资源。
生：铝土，石油，金刚石，黄金，铜矿，磷灰石等等。
生：南非
赞比亚
几内亚
尼日利亚
学生一起观赏图片，感受撒哈拉以南非洲丰富的动物、植物资源。
学生阅读信息传递。
生：黑色人种
学生欣赏图片
生：长跑，篮球等体育运动
一、课堂导入
播放视频《狮子王》片段
浩瀚的沙漠，茂密的森林，葱绿的草原，繁多珍惜的野生动物，神奇额乞力马扎罗山，有神的懂非大肋骨以及黑色人种绚丽多彩的民族文化（非洲的音乐，舞蹈，雕刻作品等）低矮的茅草屋，饥饿的儿童……
教师提问：你在影片中看到了什么？
师：谁知道这些地理事物出现在世界上的哪一个地区？
二、新课导入
我们认识一个地区的地理位置，要从哪些方面去描述呢？
读图9.24和图9.25，找出本区在非洲的相对位置。
撒哈拉沙漠以南面临的海洋？
教师指导学生找出三条重要危险的位置（南北回归线，赤道）
师：出示“乞力马扎罗山”的图片，问：刚刚视频中出现了这样的地理景物，图片中出示的山峰是什么山峰呢？
师：乞力马扎罗山在哪呢？继续读图9.25找出本区的地形区：
撒哈拉沙漠 埃塞俄比亚高原 东非高原 南非高原 刚果盆地 东非大裂谷
引导学生寻找东非大裂谷的地理位置，并阅读信息传递，知道其概况。
师：带领学生总结本区的地形特点
读图9.25外的标注，仿照亚洲自然地理集锦进行单独处理。
撒哈拉以南非洲的最高峰是乞力马扎罗山，我们观察地势海拔高的集中在东部和南部，而海拔较低的平原集中在西部和北部。因而撒哈拉以南非洲地形特点的第二点是地势东南高，西北低。
教师出示欧洲和非洲轮廓图，问：“欧洲和非洲哪个大洲的海岸线较平直，哪个大洲的海岸线较弯曲呢？”
撒哈拉以南的非洲轮廓清晰，海岸线平直，变现为海湾半岛较少。
这是撒哈拉以南非洲地形特点的第三点。
总结：“世界上最大的沙漠”
“世界上最大的盆地”
“世界上流程最长的河流”
“世界上最长的裂谷带”
……
师：上一章的学习中我们已经见到了解了非洲的气候类型，现在我们做一个简要的回顾。
非洲主要包括五种气候类型，分别是：热带雨林气候，热带草原气候，热带沙漠气候，地中海气候，高原山地气候，这五种气候类型的分布具有怎样的特点呢？
我们今天所学的撒哈拉以南的非洲它的气候类型包括哪几种？其中分布面积最广的是什么气候类型？
师：很好。
热带草原气候的特征是怎样的呢？我们一起来看下P33图上所得，小组合作，讨论出结果。
师：撒哈拉以南非洲不仅是“热带大陆”，“高原大陆”，还有“富饶大陆”的称号，这是为什么呢？
打开书P34读图9.26，撒哈拉以南非洲矿产资源的分布图，观察图里，撒哈拉以南非洲有几种矿产资源？
在这些矿产资源中有几种需要大家掌握：
黄金产量世界第一——
世界“铜矿之国”称号的——
铝土矿储量最多的国家——
本区重要的石油输出国——
师：除了丰富的矿产资源外，撒哈拉以南非洲还有丰富的生物资源即动植物资源。一起看图片。
在非洲有很多闻名世界的天然动物园，如塞伦盖蒂国家公园。
师：世界有黄色，白色，黑色人种，亚洲是黄色人种的故乡，撒哈拉以南的非洲是什么人中居多呢？
撒哈拉以南非洲有90%以上全是黑种人。在历史上由于三角贸易的存在，是黑人长期起来生活苦难，经济落后。
我们观察到非洲国界之间的国界线是非常平直的，这是为什么呢？
在殖民主义者入侵之前，非洲是没有国界的；殖民主义者入侵之后，非洲被瓜分得支离破碎，英、法、德等殖民大国为了各自利益，根本不考虑非洲人民的传统习俗、语言文化、宗教信仰等差异，而是用红笔在地图上按经纬线、直线或曲线肢解了非洲的躯体，笔直的国界无情地穿过了非洲许多部族的聚居区，将非洲划分为50多个国家。
如今，非洲成为世界上国家最多的大洲。
人种和人种只有体质特征方面的差异，没有高低贵贱之分，并且黑人在很多方面有很高的成就。
如：音乐绘画雕刻等
此外，你还知道黑人在哪些方面成就颇高？
完成达标检测
师：总结本节课所学内容。
当堂检测
1．世界上国家最多的大洲是 （ ） A．非洲 B．亚洲 C．欧洲 D．大洋洲
2．非洲大陆的地形主要是 （ ）
A．平原 B．山地 C．高原 D．丘陵
3．有“非洲屋脊”之称的是 （ ）
A．东非高原 B．南非高原
C．撒哈拉沙漠 D．埃塞俄比亚高原
4．下列有关非洲气候特点的叙述，错误的是 （ ）
A．气温高 B．季风气候显著
C．干燥地区广大 D．气候带南北对称分布
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
基本概况 地理位置 纬度位置 海陆位置
地形 高原大陆
气候 热带草原气候
撒哈拉以南非洲——
黑种人的故乡 二、丰富的资源——“富饶的大陆”
三、黑种人的故乡
作 业 设 计
必做
完成导学方案第一课时；
预习下一课时知识点。
选做
搜集相关资料为什么撒哈拉以南非洲经济落后。
教 学 反 思
对于撒哈拉以南非洲本节知识点和张杰设计简单，内容通俗易懂，学生对“黑种人的故乡”这一块内容的设计更感兴趣。
可以增加小组合作讨论的环节，如以中央电视台“走进非洲”摄制组的路线为例，让学生自由主动的学习思考，学生为主，教师为辅。
思政课政治教育的比重篇幅可以适当加大。
课 题 撒哈拉以南的非洲——黑种人的故乡 班级
课 型 新授 课时 第一课时
核心素养与课标分析
地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系，相互作用而成的复杂系统，自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映反映地理环境的综合性。通过运用地图，认识撒哈拉以南非洲位置，地形，气候等自然环境概况，掌握从地图上获得地理信息的方法，养成利用地图学习的良好习惯。
教材内容分析
“以高原为主的地形”开门见山指出撒哈拉以南非洲的范围地形气候等基本概况，教材从纬度位置导出气候炎热的特点，将非洲分布范围最广的气候类型——热带草原气候作为一个案例，让学生通过阅读气温曲线和降水量柱状图，学会阅读热带草原气候的特点；“丰富的资源”中，矿产资源尤为重要，说明撒哈拉以南非洲矿产资源种类多、储量大的特点。
学情分析 学生已经掌握了撒哈拉以南非洲是 黑色人种的故乡，有着绚丽多彩的文化传统和丰富的自然资源，历史上曾遭受殖民统治，如今又面临人口急剧增长的问题，这些知识都为我们完成本节课教学奠定了基础。但初中课程标准向学生提出了更高的要求，学生要通过读图，图表，资料等主动获取知识，注重自主探究与合作交流。
教学目标
了解撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家、地形和气候等自然地理特征。
了解撒哈拉以南非洲丰富的自然资源；
知道撒哈拉以南非洲十一黑色人种为主的地区；
通过具体事例及图片，认识本区富有特色的文化资源以及黑人创造的灿烂多彩的文话。
教学重难点 重点：撒哈拉以南非洲的地理位置和地形，气候等自然地理特征；
难点：撒哈拉以南非洲的地理位置和地形，气候等自然地理特征。
课 时 教 学 过 程
学 生 活 动 教 师 导 学
学生认真观看视频
学生列举看到的地理事物及景观，如狮子，斑马，非洲象，长颈鹿……浩瀚的大草原……乞力马扎罗山……
生：非洲
生：纬度位置和海陆位置
生：本区在撒哈拉沙漠以南。
生：东——印度洋
西——大西洋
东北——红海
生：以此得出：本区位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西林大西洋；
赤道穿过中部，大部分地区在南北回归线之间。
生：乞力马扎罗山
生：在地图上找到以上的地形区和地形单元，并进行勾画，找几位同学上黑板进行填图。
读图，看信息传递，重点勾画
生：地形特点：以高原为主，地势从东南向西北倾斜。
生：非洲较平直，欧洲弯曲。
生：撒哈拉沙漠
刚果盆地
尼罗河
东非大裂谷
生：以赤道为中轴线，呈南北对称分布。
生：热带雨林气候，热带草原气候，热带沙漠气候，地中海气候，高原山地气候
分布面积最广的是热带草原气候
学生小组合作交流
各月气温在20℃以上，气温曲线弯曲程度小，说明气温年变化 小 。全年降水量跃1000毫米，降水集中在5——10月。
热带草原气候的她点是：全年气温 高 ，降水明显分为 干、湿 两季。
生：撒哈拉以南非洲这里有丰富的矿产资源。
生：铝土，石油，金刚石，黄金，铜矿，磷灰石等等。
生：南非
赞比亚
几内亚
尼日利亚
学生一起观赏图片，感受撒哈拉以南非洲丰富的动物、植物资源。
学生阅读信息传递。
生：黑色人种
学生欣赏图片
生：长跑，篮球等体育运动
一、课堂导入
播放视频《狮子王》片段
浩瀚的沙漠，茂密的森林，葱绿的草原，繁多珍惜的野生动物，神奇额乞力马扎罗山，有神的懂非大肋骨以及黑色人种绚丽多彩的民族文化（非洲的音乐，舞蹈，雕刻作品等）低矮的茅草屋，饥饿的儿童……
教师提问：你在影片中看到了什么？
师：谁知道这些地理事物出现在世界上的哪一个地区？
二、新课导入
我们认识一个地区的地理位置，要从哪些方面去描述呢？
读图9.24和图9.25，找出本区在非洲的相对位置。
撒哈拉沙漠以南面临的海洋？
教师指导学生找出三条重要危险的位置（南北回归线，赤道）
师：出示“乞力马扎罗山”的图片，问：刚刚视频中出现了这样的地理景物，图片中出示的山峰是什么山峰呢？
师：乞力马扎罗山在哪呢？继续读图9.25找出本区的地形区：
撒哈拉沙漠 埃塞俄比亚高原 东非高原 南非高原 刚果盆地 东非大裂谷
引导学生寻找东非大裂谷的地理位置，并阅读信息传递，知道其概况。
师：带领学生总结本区的地形特点
读图9.25外的标注，仿照亚洲自然地理集锦进行单独处理。
撒哈拉以南非洲的最高峰是乞力马扎罗山，我们观察地势海拔高的集中在东部和南部，而海拔较低的平原集中在西部和北部。因而撒哈拉以南非洲地形特点的第二点是地势东南高，西北低。
教师出示欧洲和非洲轮廓图，问：“欧洲和非洲哪个大洲的海岸线较平直，哪个大洲的海岸线较弯曲呢？”
撒哈拉以南的非洲轮廓清晰，海岸线平直，变现为海湾半岛较少。
这是撒哈拉以南非洲地形特点的第三点。
总结：“世界上最大的沙漠”
“世界上最大的盆地”
“世界上流程最长的河流”
“世界上最长的裂谷带”
……
师：上一章的学习中我们已经见到了解了非洲的气候类型，现在我们做一个简要的回顾。
非洲主要包括五种气候类型，分别是：热带雨林气候，热带草原气候，热带沙漠气候，地中海气候，高原山地气候，这五种气候类型的分布具有怎样的特点呢？
我们今天所学的撒哈拉以南的非洲它的气候类型包括哪几种？其中分布面积最广的是什么气候类型？
师：很好。
热带草原气候的特征是怎样的呢？我们一起来看下P33图上所得，小组合作，讨论出结果。
师：撒哈拉以南非洲不仅是“热带大陆”，“高原大陆”，还有“富饶大陆”的称号，这是为什么呢？
打开书P34读图9.26，撒哈拉以南非洲矿产资源的分布图，观察图里，撒哈拉以南非洲有几种矿产资源？
在这些矿产资源中有几种需要大家掌握：
黄金产量世界第一——
世界“铜矿之国”称号的——
铝土矿储量最多的国家——
本区重要的石油输出国——
师：除了丰富的矿产资源外，撒哈拉以南非洲还有丰富的生物资源即动植物资源。一起看图片。
在非洲有很多闻名世界的天然动物园，如塞伦盖蒂国家公园。
师：世界有黄色，白色，黑色人种，亚洲是黄色人种的故乡，撒哈拉以南的非洲是什么人中居多呢？
撒哈拉以南非洲有90%以上全是黑种人。在历史上由于三角贸易的存在，是黑人长期起来生活苦难，经济落后。
我们观察到非洲国界之间的国界线是非常平直的，这是为什么呢？
在殖民主义者入侵之前，非洲是没有国界的；殖民主义者入侵之后，非洲被瓜分得支离破碎，英、法、德等殖民大国为了各自利益，根本不考虑非洲人民的传统习俗、语言文化、宗教信仰等差异，而是用红笔在地图上按经纬线、直线或曲线肢解了非洲的躯体，笔直的国界无情地穿过了非洲许多部族的聚居区，将非洲划分为50多个国家。
如今，非洲成为世界上国家最多的大洲。
人种和人种只有体质特征方面的差异，没有高低贵贱之分，并且黑人在很多方面有很高的成就。
如：音乐绘画雕刻等
此外，你还知道黑人在哪些方面成就颇高？
完成达标检测
师：总结本节课所学内容。
当堂检测
1．世界上国家最多的大洲是 （ ） A．非洲 B．亚洲 C．欧洲 D．大洋洲
2．非洲大陆的地形主要是 （ ）
A．平原 B．山地 C．高原 D．丘陵
3．有“非洲屋脊”之称的是 （ ）
A．东非高原 B．南非高原
C．撒哈拉沙漠 D．埃塞俄比亚高原
4．下列有关非洲气候特点的叙述，错误的是 （ ）
A．气温高 B．季风气候显著
C．干燥地区广大 D．气候带南北对称分布
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
基本概况 地理位置 纬度位置 海陆位置
地形 高原大陆
气候 热带草原气候
撒哈拉以南非洲——
黑种人的故乡 二、丰富的资源——“富饶的大陆”
三、黑种人的故乡
作 业 设 计
必做
完成导学方案第一课时；
预习下一课时知识点。
选做
搜集相关资料为什么撒哈拉以南非洲经济落后。
教 学 反 思
对于撒哈拉以南非洲本节知识点和张杰设计简单，内容通俗易懂，学生对“黑种人的故乡”这一块内容的设计更感兴趣。
可以增加小组合作讨论的环节，如以中央电视台“走进非洲”摄制组的路线为例，让学生自由主动的学习思考，学生为主，教师为辅。
思政课政治教育的比重篇幅可以适当加大。