9.5 极地地区 冰封雪裹的世界 教案(表格式)
文档属性
| 名称 | 9.5 极地地区 冰封雪裹的世界 教案(表格式) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 196.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 晋教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-11 16:16:40 | ||
图片预览
文档简介
《9.5 极地地区——冰封雪裹的世界》教学设计
课题
9.5 极地地区——冰封雪裹的世界（第一课时）
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单位
?
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姓名
?
?
?
?
?
教学目标
知识与技能
1认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境等。
2.学会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点。
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
二、过程与方法
1.指导学生运用两极地图和相关资料，掌握两极地区的位置和范围。
2.通过文字、图片、资料，让学生认识两极地区的自然环境特点。
3.通过比较法、分组讨论法、归纳小结法等让学生学习两极地区的相同点和不同点。
三、情感态度与价值观
让学生通过对极地地区的认识，形成从现象出发探求本质的求真求实的科学态度和科学探究的精神。
教学重点
两极地区的位置、气候和自然环境
教学难点
1.两极地区的自然环境差异2.在两极为中心的地图上辨别方向
教学方法
分析归纳法?? 讨论探究法
教师准备
多媒体课件??? 将学生分成每组5—6人（若干个小组）
学生准备
搜集两极地区的有关资料
学情分析
信息化时代学生已从多方面对极地有所了解，但从以极点为中心的地图上辨别方向估计有困难。学生已有探究和质疑的能力，可让学生发挥个人能力，活跃课堂气氛。
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教学环节
教学过程
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设计意图
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导入新课
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学习新课?
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任务一?
任务二
任务三
幻灯片展示：北极求婚，南极结婚。真是浪漫到极点了！
聚焦极地，畅谈印象
师：展示图片
生：畅所欲言如：冰封雪裹 冰雪覆盖 极光等
师：假设提问：假如我们要到两极地区旅游考察，需要了解哪些有关知识呢？?
师：展示学习目标
玩转极地，认识位置
展示北极地区和南极地区地图，学生讨论交流学习，回答以下问题：
31751565275北极地区
①说出北极地区的位置和范围。
②北极点所在的是大洋还是陆地？北极地区的主体是什么？
③北冰洋四周有哪几个洲环绕？
④找出格林兰岛和白令海峡。
北极地区
①说出北极地区的位置和范围。
②北极点所在的是大洋还是陆地？北极地区的主体是什么？
③北冰洋四周有哪几个洲环绕？
④找出格林兰岛和白令海峡。
17938751557655南极地区
①说出南极地区的位置和范围。
②南极点所在的是大洲还是大洋？南极地区的主体是什么？
③南极四周有哪几个洋环绕？
④找出南极半岛和德雷克海峡。
南极地区
①说出南极地区的位置和范围。
②南极点所在的是大洲还是大洋？南极地区的主体是什么？
③南极四周有哪几个洋环绕？
④找出南极半岛和德雷克海峡。
生讨论交流后汇报展示，师点拨补充。师在肯定评价学生的成果后，重点强调两极的位置和范围并小结。
承转过渡：两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置，必然对两极的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。
二、走进极地，感受环境：
1、让生自读课本50页第一自然段，总结归纳南极自然环境特征：
师：这样的特殊景观是由什么原因造成的呢？生：寒冷的气候
师：①出示南极东方站气候直方图和气象观测记录资料
问：南极突出的气候特点有哪些？
生：酷寒、干燥、烈风
②实例感知：让生说说学校所在地冬季最低气温大约多少度？出示图片：北极气候资料和南极气候资料
让生总结两极的气候特点：
南极：酷寒、干燥、烈风——地球上最冷的地区。
北极：寒冷、干燥、风很强
③小组讨论：利用事先准备的资料，从影响气温的因素等方面出发，分析南极地区比北极地区更冷的原因。
师提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？两极代表性动物分别是什么？出示南北两极主要生物和自然资源资料让生了解。
师生共同总结：
地区
气候特点
主体
代表动物
主要自然资源
极昼出现的时间
北极地区
寒冷、干燥、风很强
北冰洋
北极熊
石油、天然气、
煤、铁等
3月21日——9月23日
南极地区
酷寒、干燥、烈风
南极大陆
企??鹅
煤、铁等矿产资源；
淡水资源；海洋生物资源
9月23日——次年3月21日?
承转：在两极旅游考察，辨别方向是必备的生存技能，那么怎样在以两极为中心的地图上辨别方向呢？
三、探访极地，辨别方向
读图分析，思考以下问题：
1.图中的中心点是什么地方？在极点，每一个方向都指向哪里？
2.图中呈放射状的一系列直线表示什么线？
3.图中的每一条纬线是如何分布的？
4..地球自转方向在图中如何标注？
5.图中的方向是如何确定的？
6.中山站在长城站的什么方向？
唤起学生学习兴趣，为进入学习情境作铺垫。
?
?
学生亲自设定学习目标，享受学习乐趣。
培养学生的读图能力和与人交往的能力。
培养学生自主学习能力
利用气候图能直观呈现南极气候特点
利用实例和图文资料帮助学生理解南北两极气候的异同
培养学生与人交往的能力，学会合作学习。
利用图片激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
利用表格比较学习法总结本课重点，帮助学生掌握知识。
设置问题明确两极高纬地区地图的读图要领，学会在两极地区辨别方向。
课堂小结
收获时节：我们一起把本节的所学归纳总结一下吧!
通过小结梳理本节重点内容，落实学习目标。
课堂检测
一、基础测试题
单项选择，在正确的选项上打“”
1、南极和北极地区的共同特点是
Ａ降水多 Ｂ 地势高 Ｃ 光照强 Ｄ气候严寒
2、位于南美洲和南极洲之间的海峡是
A麦哲伦海峡 B德雷克海峡 C白令海峡 D莫桑比克海峡
3、两极地区会出现的自然现象是：
A太阳直射现象 B一年分四季 C极昼极夜现象 D一年分旱雨两季
4、一支探险队，历经千辛万苦到达了地球上的某一点，环顾四周，
发现前后左右均为北方，你帮助他们判断一下他们站在了
A 北极点 B 北极圈 C 南极点 D 南极圈
5.下列说法正确的是
A北极地区和南极地区都是终年寒冷的地区
B北极地区和南极地区都是地球上的“风库”
C南极地区比北极地区寒冷，但降水量比北极地区大
D南极地区由于降水量大，才形成了巨厚的冰层
6.南极洲的年平均气温比北冰洋低得多，其原因是：
①北冰洋的纬度位置比南极洲低，年平均气温高于南极洲
②南极洲是世界地势最高的大洲，北冰洋几乎全部是海洋，海拔低
③南极洲终年冰雪覆盖，对阳光的反射强，地面得到的太阳辐射少
④南极地区中心为陆地，北极地区中心为海洋。陆地比海洋降温快。
A①②③④ B②③④ C①②③ D①③④
二、能力提升题
读图，回答问题：
（1）写出字母所代表的地理事物的名称。长城站濒临的大洋B是______洋，中山站濒临的大洋C是_______洋。
（2）判断下列地点的方向：乌斯怀亚在南极点的___方向，长城站在中山站的____方向。
（3）在图中用箭头画出地球自转方向。图中东西经度如何确定？
地理集锦
南极世界之最
南极洲是世界上纬度最高的大洲；
南极洲是世界上位置最南的大洲；
南极洲是世界上平均海拔最高的大洲；
南极洲是世界上最寒冷的大洲；
南极洲是世界上风力最强的大洲；
南极洲是世界上最干燥的大洲；
南极洲是世界上最大的淡水库。
教学反思
本课教学任务完成良好，师生积极互动，课堂气氛活跃，不足之处是给学生留的思考时间太少，以后会注意。
课题
9.5 极地地区——冰封雪裹的世界（第一课时）
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单位
?
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姓名
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教学目标
知识与技能
1认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境等。
2.学会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点。
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
二、过程与方法
1.指导学生运用两极地图和相关资料，掌握两极地区的位置和范围。
2.通过文字、图片、资料，让学生认识两极地区的自然环境特点。
3.通过比较法、分组讨论法、归纳小结法等让学生学习两极地区的相同点和不同点。
三、情感态度与价值观
让学生通过对极地地区的认识，形成从现象出发探求本质的求真求实的科学态度和科学探究的精神。
教学重点
两极地区的位置、气候和自然环境
教学难点
1.两极地区的自然环境差异2.在两极为中心的地图上辨别方向
教学方法
分析归纳法?? 讨论探究法
教师准备
多媒体课件??? 将学生分成每组5—6人（若干个小组）
学生准备
搜集两极地区的有关资料
学情分析
信息化时代学生已从多方面对极地有所了解，但从以极点为中心的地图上辨别方向估计有困难。学生已有探究和质疑的能力，可让学生发挥个人能力，活跃课堂气氛。
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教学环节
教学过程
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设计意图
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导入新课
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学习新课?
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任务一?
任务二
任务三
幻灯片展示：北极求婚，南极结婚。真是浪漫到极点了！
聚焦极地，畅谈印象
师：展示图片
生：畅所欲言如：冰封雪裹 冰雪覆盖 极光等
师：假设提问：假如我们要到两极地区旅游考察，需要了解哪些有关知识呢？?
师：展示学习目标
玩转极地，认识位置
展示北极地区和南极地区地图，学生讨论交流学习，回答以下问题：
31751565275北极地区
①说出北极地区的位置和范围。
②北极点所在的是大洋还是陆地？北极地区的主体是什么？
③北冰洋四周有哪几个洲环绕？
④找出格林兰岛和白令海峡。
北极地区
①说出北极地区的位置和范围。
②北极点所在的是大洋还是陆地？北极地区的主体是什么？
③北冰洋四周有哪几个洲环绕？
④找出格林兰岛和白令海峡。
17938751557655南极地区
①说出南极地区的位置和范围。
②南极点所在的是大洲还是大洋？南极地区的主体是什么？
③南极四周有哪几个洋环绕？
④找出南极半岛和德雷克海峡。
南极地区
①说出南极地区的位置和范围。
②南极点所在的是大洲还是大洋？南极地区的主体是什么？
③南极四周有哪几个洋环绕？
④找出南极半岛和德雷克海峡。
生讨论交流后汇报展示，师点拨补充。师在肯定评价学生的成果后，重点强调两极的位置和范围并小结。
承转过渡：两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置，必然对两极的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。
二、走进极地，感受环境：
1、让生自读课本50页第一自然段，总结归纳南极自然环境特征：
师：这样的特殊景观是由什么原因造成的呢？生：寒冷的气候
师：①出示南极东方站气候直方图和气象观测记录资料
问：南极突出的气候特点有哪些？
生：酷寒、干燥、烈风
②实例感知：让生说说学校所在地冬季最低气温大约多少度？出示图片：北极气候资料和南极气候资料
让生总结两极的气候特点：
南极：酷寒、干燥、烈风——地球上最冷的地区。
北极：寒冷、干燥、风很强
③小组讨论：利用事先准备的资料，从影响气温的因素等方面出发，分析南极地区比北极地区更冷的原因。
师提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？两极代表性动物分别是什么？出示南北两极主要生物和自然资源资料让生了解。
师生共同总结：
地区
气候特点
主体
代表动物
主要自然资源
极昼出现的时间
北极地区
寒冷、干燥、风很强
北冰洋
北极熊
石油、天然气、
煤、铁等
3月21日——9月23日
南极地区
酷寒、干燥、烈风
南极大陆
企??鹅
煤、铁等矿产资源；
淡水资源；海洋生物资源
9月23日——次年3月21日?
承转：在两极旅游考察，辨别方向是必备的生存技能，那么怎样在以两极为中心的地图上辨别方向呢？
三、探访极地，辨别方向
读图分析，思考以下问题：
1.图中的中心点是什么地方？在极点，每一个方向都指向哪里？
2.图中呈放射状的一系列直线表示什么线？
3.图中的每一条纬线是如何分布的？
4..地球自转方向在图中如何标注？
5.图中的方向是如何确定的？
6.中山站在长城站的什么方向？
唤起学生学习兴趣，为进入学习情境作铺垫。
?
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学生亲自设定学习目标，享受学习乐趣。
培养学生的读图能力和与人交往的能力。
培养学生自主学习能力
利用气候图能直观呈现南极气候特点
利用实例和图文资料帮助学生理解南北两极气候的异同
培养学生与人交往的能力，学会合作学习。
利用图片激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
利用表格比较学习法总结本课重点，帮助学生掌握知识。
设置问题明确两极高纬地区地图的读图要领，学会在两极地区辨别方向。
课堂小结
收获时节：我们一起把本节的所学归纳总结一下吧!
通过小结梳理本节重点内容，落实学习目标。
课堂检测
一、基础测试题
单项选择，在正确的选项上打“”
1、南极和北极地区的共同特点是
Ａ降水多 Ｂ 地势高 Ｃ 光照强 Ｄ气候严寒
2、位于南美洲和南极洲之间的海峡是
A麦哲伦海峡 B德雷克海峡 C白令海峡 D莫桑比克海峡
3、两极地区会出现的自然现象是：
A太阳直射现象 B一年分四季 C极昼极夜现象 D一年分旱雨两季
4、一支探险队，历经千辛万苦到达了地球上的某一点，环顾四周，
发现前后左右均为北方，你帮助他们判断一下他们站在了
A 北极点 B 北极圈 C 南极点 D 南极圈
5.下列说法正确的是
A北极地区和南极地区都是终年寒冷的地区
B北极地区和南极地区都是地球上的“风库”
C南极地区比北极地区寒冷，但降水量比北极地区大
D南极地区由于降水量大，才形成了巨厚的冰层
6.南极洲的年平均气温比北冰洋低得多，其原因是：
①北冰洋的纬度位置比南极洲低，年平均气温高于南极洲
②南极洲是世界地势最高的大洲，北冰洋几乎全部是海洋，海拔低
③南极洲终年冰雪覆盖，对阳光的反射强，地面得到的太阳辐射少
④南极地区中心为陆地，北极地区中心为海洋。陆地比海洋降温快。
A①②③④ B②③④ C①②③ D①③④
二、能力提升题
读图，回答问题：
（1）写出字母所代表的地理事物的名称。长城站濒临的大洋B是______洋，中山站濒临的大洋C是_______洋。
（2）判断下列地点的方向：乌斯怀亚在南极点的___方向，长城站在中山站的____方向。
（3）在图中用箭头画出地球自转方向。图中东西经度如何确定？
地理集锦
南极世界之最
南极洲是世界上纬度最高的大洲；
南极洲是世界上位置最南的大洲；
南极洲是世界上平均海拔最高的大洲；
南极洲是世界上最寒冷的大洲；
南极洲是世界上风力最强的大洲；
南极洲是世界上最干燥的大洲；
南极洲是世界上最大的淡水库。
教学反思
本课教学任务完成良好，师生积极互动，课堂气氛活跃，不足之处是给学生留的思考时间太少，以后会注意。