(共30张PPT)
羚羊木雕
1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。中国作家协会儿童文学委员会委员。
张之路
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》《暗号》及同名中篇小说，短篇小说集《题王》《惩罚》《空箱子》《在楼梯拐角》《静静的石竹花》，中篇小说《螳螂》《有老鼠牌铅笔吗》，中篇童话《还魂记》《我和我的影子》，长篇小说《第三军团》《坎坷学校》等。《第三军团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。
学习目标
一、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情，理解文章的中心思想。
二、理解倒叙和插叙手法的运用及其作用，了解烘托手法及其作用。
犄角
怦怦
树杈
攥
jī
pēng
chà
zuàn
挽回 不禁 兜 颊
wǎn
jīn
dōu
逮捕
寒颤
逮着玩
颤抖
dài
dǎi
zhàn
chàn
检查预习 1.读准下边划线字的字音
挨说
ái
(遭受，忍受)
挨家挨户
āi
jiá
2.解释下列生词： 仗义:讲义气。仗:拿着，引申为主持、讲求。 形影不离:像物体跟它的影子那样分不开， 形容彼此关系密切。 挽回:扭转已成的不利局面。挽:拉，引申为扭转。 寒颤:本课指因受冷而身体颤动。 反悔:对以前允诺的事后侮而不承认。 光彩:原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。 本课指后者。
要求：用普通话读准字音
不添字 不漏字
不读破句子 停顿恰当
吐字清楚 音量适当
速度合宜 读出表情
角色把握
分角色朗读课文
妈妈
高
快
不信任
不容置疑 坚决
那只羚羊哪去了？
是不是拿去卖了？
你现在就去把它要回来
爸爸不是给我了吗？
轻
慢
没有卖……我送人了。
我
轻 发抖
不！
不愿意 委屈
朗读指导
分角色朗读
严厉的妈妈； 冷酷的爸爸；
泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”。
妈妈：那只羚羊哪里去了？（突然）
我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？
我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话……是不是拿出去卖了？（十分严厉）
我：没有卖……我送人了。（声音发抖）
妈妈：送给谁了？告诉我！
我：送给万芳了，她是我最好的朋友。
妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？
要不我和你一起去！
我：不！（哭着喊）
爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静）
我：您已经给我了。
爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！
妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！
奶奶：算了吧，这样多不好！（突然） 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。 我：万芳……
万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪）
我：没有……你能不能把羚羊还我… （声音极小）
万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？
万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？
万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我待会揍她！
我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……
万芳：你拿着，我们还是好朋友……
整体感知（1）
●围饶“羚羊木雕”写了哪些事？
②
①
③
“我”把贵重的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，后来在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，因此“我”伤心极了。
●请用自己的话概括。
●按什么顺序来写的？有何好处？
记叙文的叙述顺序主要有三种。 ● 按时间先后来写—— 顺叙
写作顺序的一点知识：
● 根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述—— 倒叙
● 在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容—— 插叙
今 天 —— 父母逼我要回了木雕
昨 天 —— 我送给万芳木雕
再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。
从妈妈追问羚羊的下落写起，一开头气氛就很紧张，“我”处于尖锐的矛盾中，使全篇叙事有波澜，有情味，避免了平铺直叙，能紧紧抓住读者的注意力。
倒 叙
●按什么顺序写的？有何好处？
今 天 —— 逼我要回了木雕
昨 天—我送给万芳木雕
上星期 —— 万芳拿自己的新裤子
换我的破裤子
●还写了一件什么事？有何用意？
借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。
倒 叙
插叙
第一部分( 1-16 )：追问木雕下落
第二部分(17-23)：回忆真挚友情
第三部分(24-38)：
伤心要回木雕
文 章 层 次
（24-25）逼要木雕
（26-38）拿回木雕
整体感知（2）
人物 描写方法 性格特征
妈妈
“我”
万芳
严厉、生硬固执
重情、单纯、
守信、软弱
爸爸
奶奶
婉转，有权威有力度
同情理解、无能为力
通情达理
万芳妈
仗义、正直、
宽容、明理
语言、神态、动作描写
语言、神态、动作描写
语言、神态、心理描写
语言、神态描写
语言、动作描写
语言、动作描写
● 作者的感情倾向是怎样的？
① 写奶奶的表现
②着重刻画我悲伤的心情
反衬父母，批评他们的不良行径。
渲染我所受到的伤害，指出父母的错误。
批评父母
● 从哪些地方可以看出来？
主题探究（1）
③结尾“可是，这能全怪我吗？”
发人深思
本文通过写“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真诚无私的友爱，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。
●主题思想
主题探究（2）
写作借鉴
1.紧凑的结构布局
2.巧妙的人物安排
3.生动人物的描写
4.环境的烘托
(倒叙+插叙)
(用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起伏。)
(语言、动作、神态、心理)
(烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。)
★“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”
冷冷的月光烘托“我”心情的悲凉。
★“屋里静极了。”
★“路上一点声音也没有”
用屋里静极了来渲染父母与“我”僵持的紧张气氛。
以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。
例如：
1、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了我的好朋友，我这样做对吗？
2、爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，而奶奶却说“这不大好”，他们谁有道理？
3、假如你是我，你会因为有万芳这个好朋友而庆幸吗？为什么？假如你是万芳，你还会做我的好朋友吗？为什么？
合作探究
1.怎样才能避免这一类不愉快的事情
发生？（提示：从家长和孩子两方面考虑。）
2.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当。
3.你如果遇到类似的伤心事，怎么办？
联系生活，畅谈看法
“家庭”作业
1、和爸爸妈妈一 起欣赏这篇小说。
3、根据课文内容，展开合理想象，续写“我”回家后的内容。
2搜集有关友谊的名言警句。
投我以木瓜，报之以琼琚。
(《诗经·卫风》)
愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。
(《论语·公冶长》)
真正的友谊——十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。
——马克思
以赠品收买朋友，则他也可能被他人收买。
——（英）莎士比亚
人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊。
——林肯
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有 几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”
希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又 聪明的朋友更可贵的了。”
斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”
西塞罗说：“朋友是什么？朋友是一种真诚 互动，是种心有灵犀一点通的感应.世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可宝贵的了，朋友是另一个自己。”《朋友论》
