统编版（部编版）必修上册第八单元词语积累与词语解释学习活动《把握古今词义的联系和区别》教学设计

《把握古今词义的联系和区别》教学设计
教学设计
一、素养目标：
1.把握古今词义的联系与区别，能够根据语境正确词语的含义。
2.在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，能够在考场上准确作答。
二、教学方法：
1.自主讨论学习法
2.教师点拨指导法
三、教学工具：
1.“教学助手”软件
2.“互动课堂”软件
教学过程
一、课前导入
学生推介成语“不刊之论”、“敬谢不敏”、“久假不归”。
教师点拨：成语学习和使用中存在的“望文生义”的错误，主要归因于古今词义的不同，在理解成语时，不可简单的“以今律古”。
2、利用“互动课堂”软件检查课前导学作业完成情况
《把握古今词义的联系与区别》课前练习题
一、填空题
①假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子?劝学》）
②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》）
③自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（吴均《与朱元思书》）
④至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》）
⑤会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（张岱《湖心亭看雪》）
信
①与朋友交而不信乎？（《论语?学而》）
②愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（诸葛亮《出师表》）
③谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。（《世说新语·雅量》）
④海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。（李白《梦游天姥吟留别》）
⑤低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（白居易《琵琶行》）
二、连线题
兵
①名词，兵器。可汗大点兵。
②名词，士兵，军队。自胡马窥江去后，废池乔木，
犹厌言兵。
③名词，军事，兵法。左右欲兵之。
④名词，战争，战乱。无岁不受兵。
⑤动词，侵略。收天下之兵，聚之咸阳。
⑥动词，伤害，杀伤。公不论兵，必大困。
亡
①动词，逃亡，逃跑。追亡逐北。
②动词，不在，出门在外。河曲智叟亡以应。
③动词，失去，丢失。亡羊而补牢，未为迟也。
④动词，死亡，灭亡。孔子时其亡也，而往拜之。
⑤名词，军队中逃亡的人，逃兵。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
⑥动词，没有。（读作wú）今亡亦死，举大计亦死。
三、随堂拓展练习
朝
①名词，早晨。（读作zhāo）
如：朝闻道，夕死可矣。（《论语?里仁》）
②动词，早起上朝，朝见、朝拜。（读作cháo）
如：相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。（《廉颇蔺相如列传》）
③名词，官员们上朝的地方。（读作cháo）
如：于是入朝见威王。（《左传?邹忌讽齐王纳谏》）
④名词，朝代。（读作cháo）
如：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（《赤壁》）
理
①动词，治玉，雕琢。
如：王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：“和氏之璧。”（《韩非子?和氏》）
②动词，治理，管理。
如：以昭陛下平明之理。（诸葛亮《出师表》）
③动词，练习，温习。
如：被服罗裳衣，当户理清曲。（《古诗十九首》）
④动词，申辩，辩白。
如：申子不自理，廉之害也。（《庄子?盗跖》）
⑤名词，道理，规律。
如：明言章理，兵甲愈起。（《战国策?秦策一》）
⑥名词，使者。
如：行理之命，无月不至。（《左传·昭公十三年》）
3、教师点拨：探究一词多义
【相关知识】
一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义等。
1.词的本义是指词的本来的意义
如“引”：《说文》解释“开弓也”，本义是拉开弓。成语“引而不发”的“引”，就用引的本义，其他意义如“延长、引申、引导、引退”等，都是从“开弓”这个意义派生出来的。
2.词的引申义
在多义词的几个意义中，由本义派生出来的意义叫引申义。引申义和本义密切相关，本义是引申义的根据，引申义是本义的发展，本义只有一个，而引申义可以有一个、几个、十几个甚至几十个，这些意义都是跟本义有着意义上的联系，一词多义的现象就是由此产生的。引申义有远近之分，离本义近的叫作近引申，离本义远的叫作远引申。远引申一般是由近申义再引申的，所以也称为间接引申，近引申也叫直接引申。
3.词的比喻义
比喻义是用一个词的本义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。
四、把握古今意义的不同
【相关知识】
古今词义的演变
古今词义演变，主要体现在以下四个方面：
1.词义扩大
文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。如“河内凶，则移其民于河东”(《寡人之于国也》)中的“河”，在古代是专有名词，指黄河，而现在扩大为用于泛指的通名了。
2.词义缩小
词义的缩小，是指词的古义，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。如“金就砺则利”(《劝学》)中的“金”，原来泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金。
3.词义转移
古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移到表示另外一种对象，古今之间的差别较大，没有明显的联系，这就叫作词义的转移。文言词汇中这种现象较为常见。如“弃兵曳甲而走”(《寡人之于国也》)中的“走”，古义是“跑，逃跑”，今天是“一步步地走”的意思。
4.感彩变化
古今词义在演变历史进程中，褒贬意义相互转化的现象，叫作词义的感彩变化。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“谤”是“批评议论”之义，而今天的“谤”却是“恶意中伤”之意，已由中性词转变为贬义词。还有大家熟悉的“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
4、随堂提升练习
小组合作任务：参考上述例子，梳理下面的词语，用表格的形式进行分类。
菜　宫　睡　河　瓦
臭　禽　汤　走　去
走狗　丈夫
钩心斗角　闭门造车
粉墨登场　道貌岸然
5、布置作业
学习现代汉语词语，尤其是从古代沿用而来的成语，容易望文生义而误用。
了解成语的来历，或者理解成语中某些字的含义，往往能够帮助我们准确理解词义。
如“不赞一词”，出自《史记?孔子世家》：“至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒，不能赞一辞。”
“不赞一词”是指文章写得很好，别人不能再添一句话，后来也指一言不发。如果将“赞”理解为现代常用义“赞扬”，就会歪曲成语的意思而误用。
查找资料，搜集容易错误理解的成语，分小组进行讨论，然后全班交流：这些成语的含义是什么？如何避免误用？
1弹冠相庆②叹为观止③师心自用④良莠不齐⑤出奇制胜⑥溢美之词⑦望其项背⑧离群索居⑨文恬武嬉⑩长袖善舞
6、教学反思
本节课旨在引导学生认识和理解古今词语的区别和联系，以文言现象中“一词多义”和“古今异义”入手，将零散于课本的知识点，从语言演变的逻辑上进行整合，对于今后深入学习文言知识有帮助作用。教学设计上应该注意难点的突破，例如一词多义中词的基本义与引申义之间的联系，还可以更加深入一些。