统编版五年级上册第四单元：12 古诗三首 己亥杂诗 课件（27张PPT)

12 古诗三首
部编五年级上册教学课件
第四单元
己亥杂诗
一、新课导入
我们都知道“言为心声”。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。
己亥杂诗
作者简介
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
二、古诗朗读
认真听范读，画出自己不理解的词语。
三、学习生字
我
认
会
抖 擞
s?u
己 亥
hài
有恃无恐
shì
我
写
会
亥
恃
哀
拘
易
字
错
恃
组词：恃宠而骄 自恃
不要写成“亻”
造句：人和人之间不能恃强凌弱。
四、理解古诗
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
思考：你知道这首诗的题目是什么意思吗？
己亥杂诗：
“己亥”指的是“己亥年”即1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
字词解释：
九州：中国。
生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
恃：依靠。
万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。
究：终究、毕竟。
风雷
万马
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文
　　要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像现在这种毫无生气的局面，毕竟是让人心痛。
思考：这两句诗运用了什么修辞手法？写出了什么？
这两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
字词解释：
天公：造物主，也代表皇帝。
重：重新。
抖擞：振作精神。
拘：拘泥、束缚。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
译文
　　我奉劝皇帝能重新振作精神，不拘一格地选拔人才。
我劝天公重抖擞
思考：“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？
不拘一格是不局限于一种规格或一个格局的意思。清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。“不拘一格降人才”就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
思考：这两句诗写出了作者怎样的想象和期待？
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷、迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤变革，呼唤未来。
朗读指导
在朗读这首诗的时候，语调要低沉，还要有急切的语气，要有感情，流露出诗人担忧国家、呼唤改革的心情。
五、结构梳理
社会现状——万马齐喑
呼唤变革
已亥杂诗
希望改变现状
广纳人才
不拘一格降人材
内心渴望——
六、拓展延伸
贾生
[唐] 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
生气：_______________
恃：_______________
抖擞：____________________
1.解释下列词语的意思。
七、当堂检测
朝气蓬勃的局面。
依靠。
振作起精神。
2.根据古诗内容填空。
《己亥杂诗》的作者是___代诗人_______。从____________________
_________________这两句诗中，我们可以看出诗人期待统治者广纳人才的愿望。
龚自珍
清
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材
八、布置作业
1.背诵古诗。
2.读一读龚自珍《己亥杂诗》组诗中的其他诗。