部编版语文五年级上第四单元：语文园地 课件（25张PPT)

语文园地
部编五年级上册教学课件
第四单元
交流平台
本单元的课文充满
了浓浓的爱国之情。
读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
我知道：每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。
随着夜幕临近，原本的喧嚣已经渐渐归于平静，一阵微风吹来，夹带着那诱人的花香，让人感觉如此的心旷神怡，这里真是一个美丽的地方，让人如此的流连忘返。但是，时间已晚，也只能携带着心满意足的心情，兴高采烈地准备回家去了，等待着能够再次来到这里游玩。
我也会写：兴高采烈
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
我知道：顿号表示句内停顿，用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 红鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
我会填
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书写提示
认真观察条格中的字，你发现了什么？
认真观察条格中的字，你发现了什么？
1.我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写；竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下、左右文字要对齐，使篇章看起来美观。
2.要注意笔画、结构等方面的细节。
书写提示：
日积月累
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
第一组词语形容社会秩序良好，人民生活富足；第二组词语形容人民生活穷困，社会动荡不安。
太平盛世：安定、兴盛的时代。
国泰民安：国家太平，人民生活安定。
丰衣足食：形容生活富裕。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和乐。
人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安定美好。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。
兵荒马乱:形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。
生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。
家破人亡：形容遭受大的灾祸后悲惨的情景。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟、哀号、流离失所的灾民的悲惨景象。
民不聊生：人民没办法生活。
内忧外患：指内部的忧患和外部的祸害。
这两组成语分别描绘了不同的生活状态。我们现在就处在太平盛世，应该珍惜这来之不易的幸福。