三年级下册数学教案-7.2 求一个数的几分之一是多少的实际问题 苏教版

求一个数的几分之一是多少的实际问题
教学目标：
运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解求一个数的几分之一的含义，学会回答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。
在操作解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体时几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。
进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。
教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学准备：课件。
学具：若干圆片。
教学过程：
一|、复习导入
课件出示题目
指名读题、独立思考、怎样列式？（8÷4=2,10÷5=5）
这两道题为什麽都不可用除法计算？
小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，不可以用除法来计算。
谈话：兔妈妈交给小兔们一个任务，让他们去树林里采蘑菇，，看，他们一共踩了6个蘑菇。
兔妈妈问：这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？
二、自主探究、感悟新知
1、求一个数的1/3是多少。
小兔子们着急了：“妈妈这蓝蘑菇的1/3，是几个呀？
提问：同学们，你们知道吗?这蓝蘑菇共几个？
6个蓝蘑菇的1/3是几个？到底对不对呢？我们验证一下。
学生借助圆片分一分，在小组里说说是怎么分的，全班交流。
提出要求;怎么列式计算呢？为什么不可以用6÷3呢？
明确：这蓝蘑菇的1/3是多少个，就是把6个蘑菇平均分成4份，求一份是多少，所以用6÷3=2（个）。
拓展延伸
谈话：小兔子中有一个小兔子特别爱提问，看，它有提出了什么问题?
课件出示：这蓝蘑菇的1/2是几个？
借助圆片分一分，在小组里说一说是怎么分的，在全班交流。
问：不可怎样列式？为什么不可以用6÷2？
明确：6个蘑菇的1/2，就是把6个蘑菇平均分成2份，每份是3个。
（2）“想想做做”第1题
①学生独立摆一摆、分一分、写出算式，全班交流。
②两次拿出的都是它们的1/2，为什么每次的个数不一样呢？
小结：看来8的1/2和10的1/2表示的意义是不同的，所以个数也不同，这就是我们今天一起研究的：求一个数的几分之几是多少（板书课题）
三、巩固练习，实践应用
1、“想想做做”第2题
谈话：春游时，小孩带去了很多水果，仔细观察这幅图，看看图中告诉我们那些条件，问我们什么问题？
请你先判断一下，每种水果带的个数相同吗？如果不同，哪种水果带的个数最多，哪种最少？为什么呢？
学生独立思考，列式计算，全班交流。
2、“想想做做”第3题
让学生说说知道了什么，要求什么？直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。
四、备课总结
这节课我们一起学了什么知识?怎么求一个数的几分之一是多少？
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