五年级下册数学教案-4.2 立方厘米 立方分米 立方米 沪教版

立方厘米 立方分米 立方米
教学目标： 目标陈述 目标达成度

达成 基本达成 未达成
知识与技能 认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。


过程与方法 初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。


情感、态度与价值观 培养实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展思维，进一步发展空间观念。


教学重点 感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。


教学难点 建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。


教学过程：
教学过程 说明
一、回顾旧知 比较: 两个物体的大小。
物体的体积是指物体所占空间的大小。
二、师生互动，探究新知。
(一) 设疑解疑，引出体积单位。
Q1：猜一猜，谁的体积大？（课件出示：两个长方体）
Q2：怎样比较这两个长方体的体积大小呢？
T：如果老师提供给大家数据，你们能猜出哪个长方体的体积大吗？ Q3：为什么还不知道?
T：当我们要准确比较物体的大小时，一定要用统一的体积单位来测量。
反馈前测单: 知道并且正确书写32人占84.2%
T：有谁能来说说看，你知道哪些常用的体积单位？
（二）认识常用的体积单位：
T：1立方厘米、1立方分米、1立方米到底有多大呢？
探究活动一：感受1 cm3的大小。
1、找一找
在学习盒中找出一个体积大约是1立方厘米的物体。
学生汇报
T：在数学中,我们规定棱长是1cm的正方体，体积是1立方厘米。
(板书: 棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米。)
归纳：大家对常用的体积单位比较了解，老师在前测中发现大部分同学已经会正确用字母表示的方法书写体积单位。（31人 79.5%）
1立方厘米 记作：1cm3（书空）
跟进练习：
Q：学习盒中还有两个长方体，你知道它们体积是多少立方厘米吗？
10立方厘米 100立方厘米
说一说:
你是怎么知道的?(10个1立方厘米就是10立方厘米)

2、估一估: 橡皮
T：前面我们比较魔方和这块橡皮的大小，你们能估一估橡皮的体积是多少吗？说说你们是怎么估算的？
3、捏一捏、比一比
用橡皮泥捏一个1立方厘米的正方体。
操作要求：不借助于任何学习用具。
学生活动：先比较，再调整。 (借助三年级旧知1cm2的大小.)
T：现在橡皮泥的体积已经很接近1立方厘米，请放在食指指甲感受一下，1立方厘米到底有多大。 (可能有的学生是大拇指)
探究活动二：感受1 dm3的大小。
T：怎么样的正方体体积是1立方分米呢？
棱长是1分米的正方体，它的体积是1立方分米。记作：1dm3
估一估：鞋盒的体积。
T：你们知道1立方分米等于多少立方厘米吗？
学生猜想，媒体演示 1立方分米 = 1000立方厘米
探究活动三：感受1 m3的大小。
T： 到底1立方米该怎样描述呢？
棱长是1米的正方体，它的体积是1立方米。记作1m3。
Q：1立方米有多大呢？ （视频）
那么你们知道1立方米等于多少立方分米吗？
想一想：在我们生活中，还有哪些物体体积可以用立方米做单位呢？
————协同学生生活实际
三、联系生活，学以致用。
1、填入合适的单位（媒体）
解决进率问题
T：大家还记得这2个长方体，前面我们无法比较是因为没有单位，现在给补上单位（媒体）谁大谁小。
设疑：单位不统一，你是如何比较的？
归纳总结：
今天我们认识了一些体积单位的进率，在后阶段的学习中，我们还会学到关于它的知识。谁来说说我们今天学了些什么？
板书：
立方厘米 立方分米 立方米
棱长是1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米。 1cm3
棱长是1分米的正方体，它的体积就是1立方分米。 1dm3
棱长是1米的正方体，它的体积就是1立方米。 1m3

评价关注点：
汇报时语言规范。
评价关注点：能说清理由。
评价关注点：能较正确应用1cm3体积单位估算橡皮的体积。
评价关注点：比较学生捏的1立方厘米正方体和实际的1立方厘米学具接近程度。
评价关注点：建立1m3的量感，较正确的举例说出生活中的物体。
评价关注点：
能正确应用体积单位来估算常见物体的体积。